【摘 要】 本課題主要是想經(jīng)過(guò)學(xué)生的縱向?qū)Ρ妊芯?，以及石油企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的走訪以及畢業(yè)生的走訪座談，進(jìn)一步分析獨(dú)立學(xué)院資源勘查專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及上崗工作的情況，利用實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和人文素質(zhì)修養(yǎng)，具備在資源勘查行業(yè)工作的核心技能和核心素質(zhì)。充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；以資源勘查為載體，融思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育于學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)舉辦豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)石油行業(yè)文化和歷史的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)一步提高資源勘查工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)。培養(yǎng)加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的“吃得苦、下得去、用得上、留得住”深受企業(yè)及用人單位歡迎的工程師、管理師和經(jīng)濟(jì)師。

【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院 資源勘查 核心競(jìng)爭(zhēng)力 能力培養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院是按照新機(jī)制新體制舉辦的民辦高校，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，伴隨著教育部26號(hào)令的出臺(tái)，適齡高考入學(xué)人數(shù)的銳減，以及十八屆三中全會(huì)提出的深化教育領(lǐng)域改革的重要精神，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展出現(xiàn)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生面臨著專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)不如一本二本，實(shí)踐動(dòng)手能力不如高職高專(zhuān)的尷尬境地，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)在必行。全國(guó)獨(dú)立學(xué)院有資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校為數(shù)不多，長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是以石油為特色的獨(dú)立學(xué)院，全院24個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，目前石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)占全院本科人數(shù)的1/10，學(xué)生就業(yè)面臨著巨大的內(nèi)部壓力，該面對(duì)三大石油公司基本不接收獨(dú)立學(xué)院石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)外部壓力，使獨(dú)立學(xué)院石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了瓶頸，因此增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要。

目前暫時(shí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的相關(guān)研究。本文通過(guò)對(duì)比法和歸納法對(duì)研究中的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，實(shí)踐教學(xué)和主題教育要加強(qiáng)指導(dǎo)注重引導(dǎo)，不僅僅是傳授知識(shí)和活動(dòng)參與，而是為人處世，看待問(wèn)題，解決問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的教育。

通過(guò)到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐，與石油行業(yè)座談了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，以及需要哪些基本的實(shí)踐技能或相關(guān)的素質(zhì)要求，有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的同時(shí)，在校內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的第二課堂的主題教育活動(dòng)進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

本文試圖在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，探討提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)施路徑。

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力與工學(xué)結(jié)合模式

1.核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職畢業(yè)生應(yīng)定位于高技能人才，準(zhǔn)確地說(shuō)是高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)包括素質(zhì)與職業(yè)技能兩方面。素質(zhì)，指完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。在高等教育領(lǐng)域中，素質(zhì)就是大學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所具備的能力，包括學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。技能，指掌握和運(yùn)用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力，高職院校的職業(yè)技能培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)是全面素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的綜合體現(xiàn)。

2.提高核心競(jìng)爭(zhēng)力必須改革人才培養(yǎng)模式.提高核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中就是要提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)技能，其最終落腳點(diǎn)應(yīng)是努力改革人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)，其主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)改革、課程改革、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的路徑

從專(zhuān)業(yè)改革、課程改革、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)改革人手，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，從而提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高技能人才培養(yǎng)的路徑可用下圖1表示：

高職學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)工作的方面，特別是決定于人才培養(yǎng)過(guò)程中包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)在內(nèi)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革過(guò)程中，對(duì)上述幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的改革是我們繼續(xù)探索的方向。

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作者簡(jiǎn)介：衛(wèi)小龍，講師，2013畢業(yè)于長(zhǎng)江大學(xué)，獲得碩士學(xué)位，現(xiàn)工作于長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，湖北荊州，主要從事油藏地質(zhì)方面的工作。