楊中華

書(shū)法是用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字并具有審美慣性的藝術(shù)形式，中國(guó)書(shū)法主要分為硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法。長(zhǎng)期以來(lái)，書(shū)法教學(xué)存在著“耗時(shí)長(zhǎng)，效率低”的弊端，提高書(shū)法教學(xué)的有效性成為當(dāng)務(wù)之急。

一、墨香：孩子最好的禮物

隨著課改的不斷深入進(jìn)行，書(shū)法教育已擺到了一個(gè)全新的高度，縱觀中國(guó)書(shū)法，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，已形成一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)形式，弘揚(yáng)和培育民族精神重在加強(qiáng)教育，書(shū)法教育恰恰包含多重意義。

教學(xué)大綱明確指出學(xué)習(xí)毛筆字的重要性，大綱要求我們每一位書(shū)法老師要重視毛筆字的教學(xué)，能夠正確指導(dǎo)學(xué)生從描紅、仿影到臨帖，切勿揠苗助長(zhǎng)。小學(xué)低年級(jí)能掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。中高年級(jí)對(duì)硬筆的要求是行款整齊，并且有一定的速度，學(xué)會(huì)用毛筆寫(xiě)楷書(shū)，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)美。每一個(gè)學(xué)段都提出了不同的要求，要求我們的教師要吃透兩頭，立足根本。

二、現(xiàn)狀：山重水復(fù)疑無(wú)路

面對(duì)書(shū)法教學(xué)師資力量薄弱或?qū)?shū)法教育推給語(yǔ)文老師的現(xiàn)狀，加之學(xué)生升學(xué)壓力大，很難切實(shí)解決書(shū)法教育問(wèn)題。當(dāng)務(wù)之急是讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生寫(xiě)得一手好字，并發(fā)揮書(shū)法的德育功能、智育功能。本人也是一個(gè)書(shū)法愛(ài)好者，自己也有對(duì)書(shū)法的一點(diǎn)理解和對(duì)書(shū)法教育的思考。

1.理念，在轉(zhuǎn)變中升華。

如今素質(zhì)教育未得到真正普及，使得書(shū)法教育和其他體藝等教育一樣，最終淪為一種形式，甚至最后連形式也不復(fù)存在了?，F(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字像雞叨食一樣慌亂不停，只顧趕作業(yè)，哪里顧得字跡好壞。教師只顧抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課，誰(shuí)還管書(shū)法和體藝。

兩姿的訓(xùn)練，在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中顯得尤為重要，學(xué)生正在長(zhǎng)身體的時(shí)期，正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不僅是寫(xiě)好字的基本要求，也是培養(yǎng)他們健康心理的需要。書(shū)法練習(xí)與欣賞，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有著直接的幫助。實(shí)踐表明，練就一手漂亮的字，這不僅僅是掌握一門(mén)技能，對(duì)提高他們學(xué)習(xí)的積極性及發(fā)散性思維都有直接的幫助，所以教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、寫(xiě)字習(xí)慣。

2.書(shū)法，在欣賞中媲美。

幾千年來(lái)，很多書(shū)法大家從不同角度創(chuàng)造了不同書(shū)體，一筆一畫(huà)在他們筆端得到了體現(xiàn)。小學(xué)階段是人格發(fā)展的開(kāi)端時(shí)期，讓學(xué)生沉浸在墨香之中，欣賞書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)堅(jiān)忍的毅力和鍥而不舍的精神，體驗(yàn)漢字的精妙之處，打好人生的根基。

（1）引經(jīng)據(jù)典，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常用王獻(xiàn)之、顏真卿大書(shū)法家的感人事跡，向?qū)W生展示書(shū)法的發(fā)展歷史，探尋古人的足跡，欣賞古人的書(shū)品和人品，理解書(shū)法的藝術(shù)精髓。這樣的傳統(tǒng)文化故事的傳播，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始最好，這個(gè)階段的學(xué)生眼中的藝術(shù)世界是奇特夢(mèng)幻的，打好內(nèi)心對(duì)藝術(shù)的憧憬基礎(chǔ)，對(duì)之后的書(shū)寫(xiě)之路就做好了心理鋪墊。

（2）個(gè)性臨寫(xiě)，緩沖枯燥。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生從唐楷入手，對(duì)照字帖悉心臨摹，領(lǐng)會(huì)古人寫(xiě)字的精妙之處，觀察古人寫(xiě)字的細(xì)微變化，一直到記在心里為止，這種保持了上千年中國(guó)書(shū)法傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在今天仍然是學(xué)習(xí)書(shū)法的不二法寶?？v觀眾多書(shū)法論壇，我認(rèn)為，無(wú)論怎么創(chuàng)新，都應(yīng)該以繼承為前提基礎(chǔ)。

（3）勤奮為主，加強(qiáng)輔導(dǎo)。一代“書(shū)圣”王羲之7歲習(xí)書(shū)法，從小練壞的筆堆積成山，“墨池”的故事也流傳許久?？梢?jiàn)，功底要從小培養(yǎng)積淀，工作要做到實(shí)處，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，光靠苦練，往往起不到理想的效果，要想在書(shū)法方面有所進(jìn)步，必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)領(lǐng)悟，在習(xí)字過(guò)程中才能少走彎路。

三、前景：柳暗花明又一村

在小學(xué)階段加強(qiáng)書(shū)法教育，既能保證書(shū)面溝通的順利，又能使小學(xué)生寫(xiě)一手工整的漢字，對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面均起了重要作用，讓他們的精神得到升華。小學(xué)書(shū)法教育盡管有很多困難，仍然需要我們教師盡心盡力，不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)海中遨游，將書(shū)法教育融入課堂。經(jīng)過(guò)大家的努力，書(shū)法教育一定會(huì)柳暗花明。

作者單位江蘇省濱?？h蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)