程玲媚

[摘 要]多媒體教學(xué)已成為我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的新視點(diǎn)，正逐步走進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)，尤其是英語課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂效率， 然而，在多媒體給課堂教學(xué)特別是英語課堂教學(xué)帶來變革的同時(shí) ，也出現(xiàn)各種各樣的問題，如何解決這些問題，已成為我們廣大英語教師所面臨的現(xiàn)實(shí)課題。本文針對(duì)這些問題進(jìn)行具體分析，并提出了一些解決的措施。

[關(guān)鍵詞]多媒體；英語；課堂；教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的定義

近年來，隨著以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)成了教育領(lǐng)域的熱門話題。對(duì)何謂多媒體教學(xué)人們莫衷一是，爭(zhēng)論頗多。 什么是多媒體教學(xué)呢？多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，對(duì)于教育、教學(xué)過程來說具有許多特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號(hào)、圖像信號(hào)先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣做以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

三、多媒體技術(shù)與小學(xué)英語課程整合的必要性

2000年10月，教育部部長(zhǎng)陳至力在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上明確提出要“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合”，并指出“信息技術(shù)與學(xué)科的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段?！?/p>

而且《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此看來，多媒體技術(shù)與英語課程整合的具體目標(biāo)就是：改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，使教學(xué)個(gè)性化，使學(xué)習(xí)自主化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。毫無疑問，多媒體應(yīng)用于英語課堂中已成為一種必然的趨勢(shì)。

四、多媒體技術(shù)與小學(xué)英語課程整合的具體實(shí)施

為了高效地提高學(xué)生的聽說讀寫能力，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教師和學(xué)生的具體情況來選擇和制定教學(xué)方法。作為一個(gè)多年從事小學(xué)英語教學(xué)的教師，下面我將從英語教學(xué)的四種技能的培養(yǎng)方面談一談多媒體教學(xué)與小學(xué)英語課程整合的具體實(shí)施。

1.聽力教學(xué)

英語是一種有聲的語言，在聽說讀寫中，聽是第一位的。要使學(xué)生敢于開口，打下較好的語音基礎(chǔ)，就必須先訓(xùn)練聽力。只有先聽好，才能說好，所以，教師要充分發(fā)揮小學(xué)生的聽覺敏銳、辨音能力強(qiáng)、愛模仿的特點(diǎn)，給學(xué)生具體的聽音指導(dǎo)，介紹正確的聽的方法和技巧，幫助學(xué)生形成良好的聽的能力和習(xí)慣

2.口語教學(xué)

語言作為交際工具，“說”是首要的。《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生敢于開口。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們?cè)谡n堂上、生活中學(xué)習(xí)和使用英語，使英語成為一種習(xí)慣行為，因此利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)任務(wù)型探究學(xué)習(xí)，是一種好的教學(xué)方法。多媒體為學(xué)生能創(chuàng)造許多的說的場(chǎng)景，學(xué)生能更好地明確英語情境中什么場(chǎng)合說什么，怎么說。這樣一來，學(xué)生因此而能多說、勤說，乃至?xí)f。

3.閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要課型之一，它能使學(xué)生廣泛地汲取知識(shí)，開闊眼界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和跨文化意識(shí)。教師可以利用多媒體對(duì)課文呈現(xiàn)、注釋和朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀和默讀中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

如教It didnt make gold 時(shí)，考慮到小學(xué)生以形象思維為主，教師通過播放了生動(dòng)的動(dòng)畫片《神筆馬良》，把孩子們的注意力快速集中到課堂閱讀教學(xué)中來， 孩子們和故事中的馬良同悲哀、共歡樂。通過故事的觀看，學(xué)生了解了故事內(nèi)容。但對(duì)于故事中的新詞、難句表達(dá)則是下一步解決的重點(diǎn)。因此，教師讓學(xué)生利用自己面前的電腦，根據(jù)自己的自身情況，小組合作，通過聯(lián)系上下文猜測(cè)、查閱詞典、網(wǎng)上檢索等方法，學(xué)會(huì)自己閱讀文章。學(xué)生借助聯(lián)網(wǎng)中的提問功能、網(wǎng)上鄰居訪問功能，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)能力得以充分的體現(xiàn)。這時(shí)，教師重播故事，讓學(xué)生分角色給故事配音，在與原聲的對(duì)比中檢驗(yàn)本課的學(xué)習(xí)情況；最后給故事添加結(jié)局的活動(dòng)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到拓展，從而圓滿完成本課的學(xué)習(xí)。

4.寫作教學(xué)

對(duì)小學(xué)生而言，他們掌握的英語知識(shí)面小，表達(dá)性的寫作具有一定的挑戰(zhàn)性。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，將多媒體技術(shù)與英語寫作教學(xué)進(jìn)行整合，能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。

如：在教My day 這一課時(shí)，教師播放一段Damings day 的錄像，給學(xué)生明確敘事要有時(shí)間、事件的概念。接下來，學(xué)生以小組合作的方式，討論所要描述的主要事件，找出關(guān)鍵詞get up＼go to sch ool＼have lunch＼go home＼…，通過提示詞相互交流、探討，并派學(xué)生代表匯報(bào)小組討論結(jié)果，讓學(xué)生確定好寫作素材。然后，為了進(jìn)一步為書面表達(dá)打好基礎(chǔ)，學(xué)生看圖進(jìn)行填空式練習(xí)，以明確關(guān)鍵句I_____at 7＼8＼12…也為寫作提供詞匯保障。此時(shí)學(xué)生再也不會(huì)無話可寫，他們蠢蠢欲動(dòng)，急于動(dòng)筆，展示了他們濃厚的寫作興趣和迫切的寫作欲望。完成寫作練習(xí)后，學(xué)生間交流作品，互相批改，互相學(xué)習(xí)。教師根據(jù)具體情況，及時(shí)給予肯定并總結(jié)寫作要點(diǎn)。讀一讀自己或同學(xué)的作品，對(duì)他們而言就是一種成功的體驗(yàn)。

五、教學(xué)建議

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)它的有效價(jià)值，切忌“畫蛇添足”

運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)效率。教師選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，其目的在于解決那些用傳統(tǒng)教法不易講清楚、不易看明白、不易被學(xué)生理解的地方，也就是平時(shí)所說的教學(xué)重、難點(diǎn)。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，要適時(shí)把握教學(xué)節(jié)奏，切忌“走馬觀花”

在課堂教學(xué)中，多媒體課件展示要緊跟教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)適度地為課堂率服務(wù)。一般來說，在此階段前，應(yīng)考慮到教學(xué)中該使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用，以及該調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中的哪些教學(xué)資源等問題。同時(shí)，應(yīng)理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、課件運(yùn)行、測(cè)試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)著眼于激活學(xué)生思維，切忌“墨守成規(guī)”

運(yùn)用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生多角度思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度伸展。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、分析能力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

在一些課堂教學(xué)中，多媒體設(shè)置的精美畫面、美妙音樂，以及被層層化解的毫無難度的難點(diǎn)，使學(xué)生不必進(jìn)行艱苦的思考，就能輕而易舉地“接受”知識(shí)，使思維僵化。如果這樣使用多媒體教學(xué)，不僅不能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)削弱學(xué)生的思維能力與想象能力。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注重于師生情感交流，切忌“滿堂電灌”

在多媒體課堂教學(xué)中，應(yīng)把握好課件出示的時(shí)機(jī)，切實(shí)有效地發(fā)揮其作用，并注重師生情感交流，切忌將充滿人情味的師生關(guān)系變成冷冰冰的“人機(jī)”關(guān)系。

在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成教師上課只知一味地點(diǎn)鼠標(biāo)，處處讓計(jì)算機(jī)“代言”，師生之間缺乏必要的溝通時(shí)間，不僅不能讓學(xué)習(xí)者獲得完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更會(huì)造成師生間情感的缺失。因此，要在多媒體輔助教學(xué)中營造一個(gè)生生之間、師生之間多邊交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，在互動(dòng)交流的同時(shí)，學(xué)生的智慧才能得到開啟和優(yōu)化。

六、結(jié)語

總之，英語教學(xué)引入多媒體教學(xué)，可以最有效地增強(qiáng)人對(duì)抽象事物的理解與感受，真正地為英語教學(xué)提供理想的語言環(huán)境，提高英語課堂效率。我們要給多媒體教學(xué)正確定位，讓多媒體成為英語教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具，成為幫助教師成功的有效工具，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。