王新

【摘要】《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》一課是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一節(jié)重點課，有很強的概念性，考試中設(shè)計的此類題目也比較難，所以整節(jié)課要充分集中學(xué)生的注意力，讓他們從根本上理解并熟記概念和性質(zhì)，這些都是之后完成指數(shù)函數(shù)相關(guān)題目的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)基本掌握課程要求的知識，并且把握重點難點。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)案例分析學(xué)習(xí)方法高中數(shù)學(xué)一、基本情況：教材分析

目前所用教材為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（必修1）》（人教A版），教學(xué)內(nèi)容為下文章中指出的：“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”。這是必修1第2章“基本初等函數(shù)（Ⅰ）”中，在實數(shù)指數(shù)冪及其運算性質(zhì)等知識基礎(chǔ)上，而進一步的學(xué)習(xí)的第一個函數(shù)。學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)，以及于初步的應(yīng)用。第一個方面，學(xué)習(xí)基本初等函數(shù)需要掌握的是，學(xué)習(xí)函數(shù)的概念，掌握研究函數(shù)的一般方法。另一個方面是學(xué)習(xí)基本初等函數(shù)是常見的重要的函數(shù)模型，與生活實踐、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系。

二、教學(xué)過程

1.設(shè)置教學(xué)情景，引入到新課

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從比較實際的問題開始進行，先帶領(lǐng)同學(xué)們做一個實驗，探究以下問題：

【引例】請同學(xué)們不斷地沿同一方向?qū)φ垡粡堥L方形的紙.你能找出折疊的次數(shù)與某個變量（如紙的層數(shù)、紙的面積）之間的數(shù)量關(guān)系嗎？（為了簡化問題，不妨設(shè)紙的初始面積為單位1）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生動手做，經(jīng)歷觀察、分析、判斷等思維過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力。

探究過程：學(xué)生動手操作，尋找折疊次數(shù)與某個變量之間的關(guān)系.探究結(jié)束后，相互交流、分享探究的結(jié)果。

師：現(xiàn)在同學(xué)們開始做，請找出自變量是誰？自變量和哪個變量之間的關(guān)系，關(guān)系式是什么？請?zhí)骄俊?/p>

生：我探究的是折疊次數(shù)是自變量，折疊次數(shù)和紙的層數(shù)的關(guān)系式是y=2x（這時教師在黑板上寫上折疊次數(shù)x：0 1 2 3……x，下一行寫上紙的層數(shù)y：1 2 4 8……y，再下一行寫上y=2x）。

師：還有沒有同學(xué)找到了不同的關(guān)系式？請舉手。

生：我找的自變量也是折疊次數(shù)，折疊次數(shù)和紙的面積之間的關(guān)系式是y=0.5x。（這時教師在黑板上寫上紙的面積y：1 0.5 0.25 0.125……y，再下一行寫上y=0.5x）注意寫的板書要上下排列整齊。

師：列出的這兩個函數(shù)解析式的形式有什么共同特征？把它們的定義域擴充到全體實數(shù)后就成了一個新的函數(shù)，我們看自變量的位置在指數(shù)的位置，我們給這一類函數(shù)起名叫指數(shù)函數(shù)，這時候教師板書《課題2.1.2指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納概括的能力。教師展示課件，學(xué)習(xí)目標(biāo)和指數(shù)函數(shù)的定義。

2.指數(shù)函數(shù)的定義

一般地，形如y=a^x（a>0且a≠1）（x∈R）的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù)。

說明：當(dāng)指數(shù)函數(shù)的定義域規(guī)定為R時，要使ax總有意義，必須滿足條件a>0

（1）當(dāng)a=0或a<0時，x<0或x=1/2時，ax無意義。

（2）當(dāng)a=1時，y=ax=1，沒有研究的必要。

3.指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)

師：你能類比前面學(xué)習(xí)過的函數(shù)，提出研究指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的內(nèi)容和方法嗎？

研究內(nèi)容：定義域、值域、特殊點、單調(diào)性、最大（小）值、奇偶性。

研究方法：畫出函數(shù)圖像，結(jié)合圖像研究函數(shù)性質(zhì)。

師：請同學(xué)們在學(xué)案上的表格里做函數(shù)的圖像，兩個同學(xué)為一小組，做相同底數(shù)指數(shù)函數(shù)圖像，分成4個小組做4個不同底數(shù)的指數(shù)函數(shù)圖像。

分組合作作圖：在同一坐標(biāo)系中畫出下列函數(shù)圖像：

師：兩函數(shù)的圖像特征及異同點，再做底數(shù)為3或的指數(shù)函數(shù)的圖像。

【問題1】函數(shù)y=2與y=（）的圖像有什么關(guān)系？底數(shù)為3或呢？分析歸納出底數(shù)乘積為1的兩個指數(shù)函數(shù)的圖像特征。

【問題2】你做的指數(shù)函數(shù)的圖像特征是什么樣的？從圖像的走勢來看，圖像有幾類？

探究過程：相鄰的兩位同學(xué)分別在教師發(fā)的格紙里，用描點法做同一個具體的指數(shù)函數(shù)[如y=2x，y=（）x，y=3x，y=（）x，……]的圖像。教師提醒學(xué)生，作圖時要注意根據(jù)指數(shù)函數(shù)的定義恰當(dāng)?shù)亟⑵矫嬷苯亲鴺?biāo)系。

探究結(jié)果：圖像只有兩類，一類對應(yīng)的底數(shù)01。

參考文獻：

[1]王立紅，王建軍，張曉瑩，孫彥瑩.實施健美操課內(nèi)外一體化教學(xué)的實驗研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2004，（06）.