范春杰

【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其主要任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制備以及物質(zhì)間反應(yīng)的規(guī)律等等，乍看起來(lái)，化學(xué)教學(xué)與德育工作似乎毫無(wú)關(guān)系，是兩碼事。其實(shí)仔細(xì)觀察與思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者之間有許多方面的聯(lián)系。為此，作為一名新課程背景下的高中化學(xué)教師，我們需要結(jié)合嶄新的教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，升華高中生的德育水平，讓德育教育與智育教育相輔相成，并行不悖。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)德育教育教學(xué)策略隨著課程改革的逐步深入，人們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到，新世紀(jì)的建設(shè)人才不僅僅需要具備良好的專業(yè)知識(shí)與技能，更需要具備過(guò)硬的德育品質(zhì)與素養(yǎng)。尤其是在一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中階段各個(gè)學(xué)科應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)的過(guò)程中施與學(xué)生強(qiáng)烈的影響，為培養(yǎng)新世紀(jì)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中流砥柱型人才不遺余力。其中，化學(xué)學(xué)科由于其獨(dú)特的知識(shí)體系與學(xué)科內(nèi)容，也是強(qiáng)化高中生德育教育的有效途徑與平臺(tái)。多年來(lái)，筆者在這方面進(jìn)行了積極地實(shí)踐與研究，并積淀了一定的心得與體會(huì)，下面，我就如何在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育這一問(wèn)題與大家商榷一二。

一、環(huán)保意識(shí)教育

1.聯(lián)系教材內(nèi)容與生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。高中階段的化學(xué)教材中，有很多涉及環(huán)保方面的理論知識(shí)，講授這些知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，適時(shí)滲透，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。如二氧化硫是酸雨的主要成分，它可以導(dǎo)致水質(zhì)酸化，毀壞樹(shù)木、莊稼。講授二氧化硫的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活中對(duì)于酸雨的認(rèn)識(shí)，兼以科學(xué)引導(dǎo)，在他們的心靈深處根植起環(huán)境保護(hù)的堅(jiān)固防線。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。環(huán)保意識(shí)不僅僅是一個(gè)口號(hào)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)霧霾在我們的生活中揮之不去的時(shí)候，我們更要從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。作為一名高中生，首先我們就可以從規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟做起，最大限度地避免浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料，還要積極地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)策略，發(fā)揮自己的聰明才智，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)規(guī)程與材料，為優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)踐環(huán)境保護(hù)做出自己的努力。

譬如，在演示銅與濃硫酸的試驗(yàn)時(shí)，筆者和學(xué)生們一起探究、研討，決定以彎成螺旋狀的細(xì)銅絲與濃硫酸進(jìn)行反應(yīng)，使得二氧化硫的產(chǎn)生降低到了最低限度，為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)做出了積極的表率。

二、思想教育

我們知道，化學(xué)學(xué)科是一門理性學(xué)科，但其知識(shí)的源頭卻來(lái)自于我們的自然世界與具體生活，深入挖掘化學(xué)課堂中的相關(guān)知識(shí)，有機(jī)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀方面的思想教育都有著積極的促進(jìn)作用。具體的教學(xué)過(guò)程中，很多教師迫于應(yīng)試的壓力，覺(jué)得在課堂上向?qū)W生滲透這些思想教育方面的內(nèi)容，覺(jué)得對(duì)于考試成績(jī)的提升無(wú)益，于是便急功近利地將這一部分的內(nèi)容給略去了。殊不知，磨刀不誤砍柴工，只要學(xué)生擁有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不但可以促進(jìn)其人文品質(zhì)的健康成長(zhǎng)，對(duì)于其學(xué)科知識(shí)的積累與培養(yǎng)也有著很大的好處。

三、挫折教育

當(dāng)前，青年一代以獨(dú)生子女居多，他們從小生活條件優(yōu)裕，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么挫折與打擊，脆弱的心理品質(zhì)往往是桎梏他們事業(yè)發(fā)展的一條枷鎖，故而挫折教育便成了高中生德育教育的重要內(nèi)容。對(duì)于化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，其曲折發(fā)展的歷史本身就是一個(gè)極好的教材。引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)家執(zhí)著追求、百折不撓的品質(zhì)，無(wú)論是對(duì)于提升他們的道德修養(yǎng)，還是對(duì)于升華他們的化學(xué)素養(yǎng)，都有著不可替代的重要意義與作用。如學(xué)硝酸鹽時(shí)，插入介紹世界著名的化學(xué)家、發(fā)明家諾貝爾在研制硝化甘油這一炸藥時(shí)，弟弟和助手被炸死，自己也被炸傷，但他沒(méi)有畏縮，沒(méi)有放棄，冒著一次次危險(xiǎn)，最終取得了成功，發(fā)明了“黃色炸藥”，成為擁有300多項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家。他頃心發(fā)明創(chuàng)造，獻(xiàn)身于科技發(fā)展，忙于繁重的企業(yè)管理和事業(yè)上的拼搏。辦事認(rèn)真，精細(xì)人微，是他取得巨大成就的關(guān)鍵。他把自己的錢全部奉獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，創(chuàng)立了諾貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾是世人交口稱譽(yù)的名字，諾貝爾獎(jiǎng)已成為更珍貴的名譽(yù)。

四、行為規(guī)范教育

當(dāng)前的高中生，由于他們獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷，往往以自我為中心，缺乏一定的合作精神與技能，兼以缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也往往在行為規(guī)范方面做出一些令人匪夷所思的表現(xiàn)來(lái)。對(duì)此，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與環(huán)境下，教給學(xué)生一定的行為規(guī)范，引導(dǎo)他們懂得怎樣為人處世，以良好的行為規(guī)范去迎接即將到來(lái)的大學(xué)生活與社會(huì)生活。譬如，在現(xiàn)行的課堂模式當(dāng)中，小組合作交流是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生形成與他人交流，相互理解、傾聽(tīng)的行為習(xí)慣非常重要，這不僅僅是構(gòu)建高效的小組合作探究教學(xué)模式的必需，更是學(xué)生們今后較好地融入社會(huì)生活的必需。具體的操作過(guò)程中，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有不少優(yōu)秀的學(xué)生自以為是，常常聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)和建議，也有不少后進(jìn)生惰于思考，習(xí)慣于直接重復(fù)別人的觀點(diǎn)和看法，這都需要我們教師進(jìn)行充分的德育教育來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。