李亞 賈牧

【摘要】為了適應(yīng)高新技術(shù)條件下我軍建設(shè)的跨越式發(fā)展中對新型軍事人才提出的更高要求，軍隊(duì)院校教育要發(fā)生根本性、全局性的深刻變革，要由學(xué)歷教育為主的教學(xué)模式改革為任職教育為主的教學(xué)模式。文章闡述了軍隊(duì)院校任職教育的重要性和目前任職教育中存在的問題，并針對任職教育的情況提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】軍隊(duì)院校;任職教育;改進(jìn)舉措

一、引言

為全面貫徹黨的十九大精神，培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的新型軍事人才，按照“源于部隊(duì)，高于部隊(duì)”標(biāo)準(zhǔn)要求，抓好任職教育。隨著地方高等教育體制的不斷完善，軍隊(duì)學(xué)歷教育已不再處于主體地位，而適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展需要的任職教育則是軍隊(duì)院校建設(shè)的重點(diǎn)，是軍隊(duì)院校教育的主體，同時也是軍隊(duì)院校新時期辦學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和院校全局建設(shè)的思路。所以，在軍隊(duì)院校教育中，要把任職教育作為主要方面來籌劃、建設(shè)和發(fā)展。

二、軍隊(duì)院校任職教育的重要性

加強(qiáng)軍隊(duì)院校任職教育是我軍建設(shè)發(fā)展的緊迫要求。當(dāng)前，我軍建設(shè)正由機(jī)械化向機(jī)械化與信息化復(fù)合發(fā)展轉(zhuǎn)型。由于武器裝備科技含量的不斷增加和軍隊(duì)體系化建設(shè)的發(fā)展，院校完成單個人員崗位任職培訓(xùn)，部隊(duì)加強(qiáng)合同訓(xùn)練和聯(lián)合訓(xùn)練已經(jīng)成為迫切要求。任職教育的基本屬性是軍事職業(yè)教育，基本指向是部隊(duì)崗位需求，基本要求是學(xué)員畢業(yè)時達(dá)到崗位合格標(biāo)準(zhǔn)。只有每個畢業(yè)學(xué)員都達(dá)到崗位合格的標(biāo)準(zhǔn)，部隊(duì)?wèi)?zhàn)役戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練起點(diǎn)才能提高，整體戰(zhàn)斗力建設(shè)才有保證?？梢哉f，任職教育與部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)有著最為直接、最為密切的關(guān)系。再次，當(dāng)今世界軍事技術(shù)在迅猛發(fā)展，為了適應(yīng)新軍事斗爭準(zhǔn)備的需要，我國必須加強(qiáng)新型軍事人才的培養(yǎng)才能立于不敗之地。而軍隊(duì)院校以任職教育為主體的教育模式就是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才的搖籃。軍隊(duì)院校任職教育為主體的教育體系。不論對學(xué)員本人的發(fā)展還是軍隊(duì)建設(shè)都具有十分重要的意義。

三、軍隊(duì)院校任職教育中存在的問題

首先，軍事院校的任職教育機(jī)制目前還不完善，各單位采取的是自行組訓(xùn)為主、各自為戰(zhàn)的管理模式。其次，多數(shù)任職教育院校仍舊停留在學(xué)歷教育的思想框架中，對任職教育的理論研究探索還不夠，致使指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的目的性、針對性、操作性和規(guī)范性都不夠強(qiáng)。再次，任職教育中推行教官制有很多困難。任職教育的培訓(xùn)對象級別、崗位、專業(yè)不同，所需求的培訓(xùn)內(nèi)容也不同，所以，院校選拔的教員不僅要軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，而且要有較高的理論素養(yǎng)和廣博的基礎(chǔ)知識。然而很多教員專業(yè)知識比較淵博，但缺乏一線部隊(duì)工作的親身體驗(yàn)和感性認(rèn)識。不僅如此，任職教育的教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，很多內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)部隊(duì)執(zhí)行多樣化任務(wù)的需要，這些必然為推行教官制帶來了很多困難和矛盾。

四、改進(jìn)目前軍隊(duì)院校任職教育的幾點(diǎn)舉措

（一）深化教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方式

當(dāng)軍隊(duì)院校的學(xué)歷教育由原來的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)地位，而適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)需要的任職教育由輔助地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位時，軍隊(duì)院校的現(xiàn)有教學(xué)體系將隨之發(fā)生變化。不管是教學(xué)計劃和內(nèi)容還是教學(xué)方法和教學(xué)管理，都要為了適應(yīng)這種變化而發(fā)生改變。

1.建立完善的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和培訓(xùn)目標(biāo)體系。軍事院校教育為了體現(xiàn)任職教育為主體的教學(xué)模式，需要逐漸完善教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和培訓(xùn)目標(biāo)體系。在任職教育體系的建立中，除了注重基礎(chǔ)的牢固性外，還需要進(jìn)一步拓寬專業(yè)。與此同時，為了適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展的需要，需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和加大知識深度，并且特別要注重綜合實(shí)際應(yīng)用以提高綜合實(shí)踐技能，尤其是任職教育必須始終堅(jiān)持緊貼部隊(duì)實(shí)際、滿足崗位需求的改革方向，依據(jù)武器裝備發(fā)展、戰(zhàn)法訓(xùn)法創(chuàng)新和崗位需求變化，大力深化教學(xué)內(nèi)容改革，積極創(chuàng)新教學(xué)組織形式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)的客觀要求。

2.改革教材內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新課程?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭是一種高技術(shù)的戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)樣式有全縱深、非線性、不對稱的精確打擊等。而高技術(shù)戰(zhàn)爭要求我們的軍事人員是了解和掌握高科技知識和技能的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，不僅能掌握高技術(shù)武器裝備的應(yīng)用，而且還能對高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭要求特點(diǎn)進(jìn)行研究，做到知己知彼。為了培養(yǎng)出掌握高科技知識和技能的高素質(zhì)創(chuàng)新軍事人才，在軍隊(duì)院校的任職教育中，就必須改革教材內(nèi)容，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，不僅要從邏輯和結(jié)構(gòu)上加強(qiáng)課程體系的聯(lián)系和綜合，而且還要加強(qiáng)各學(xué)科的交叉以確保學(xué)科知識的相互滲透、補(bǔ)充和融合，不得簡單地成為“縮小版”“改換版”。除此之外，任職教育中要特別注意培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和能力，使學(xué)員成為科技密集型人才，以更好地適應(yīng)未來戰(zhàn)爭的需要。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。為了在軍隊(duì)院校任職教育中培養(yǎng)出掌握高科技知識和技能而又富有創(chuàng)新能力的軍事人才，就需要革新教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法上，要摒棄滿堂灌的講授式教學(xué)方法，注重研究討論式、情景式、案例式、開放式等教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。在教學(xué)手段上，可以通過采用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來充分調(diào)動學(xué)員的積極性、主動性，同時在教學(xué)中要不斷拓寬學(xué)員的視野和知識面，培養(yǎng)寬泛的高科技密集型人才，以適應(yīng)任職教育的需要。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，除了要重視理論創(chuàng)新，更要重視實(shí)踐創(chuàng)新。因?yàn)閯?chuàng)新才能發(fā)展，才能適應(yīng)日益變化的戰(zhàn)爭格局。重視開展現(xiàn)地教學(xué)和參觀見學(xué)，創(chuàng)造條件觀摩和參與部隊(duì)訓(xùn)練活動，讓學(xué)員在多樣的教學(xué)形式和豐富的實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

（二）增強(qiáng)軍隊(duì)院校任職教育的針對性

軍隊(duì)院校任職教育針對性極強(qiáng)，是針對培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)特定工作所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育。一方面，在初級軍事技術(shù)院校中開展任職教育過程中，不僅要著眼于部隊(duì)裝備的實(shí)際情況及部隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)需求，而且還要以部隊(duì)的發(fā)展為追求目標(biāo)，即任職教育體系的建立必須緊緊圍繞部隊(duì)的需求有針對性地開展。另一方面，任職教育針對性強(qiáng)，培訓(xùn)時間短。為了在較短時間內(nèi)縮小學(xué)員現(xiàn)有能力水平與預(yù)提崗位所需的能力素質(zhì)之間的差距，首先，任職教育前要了解學(xué)員的文化水平、能力素質(zhì)與新崗位要求的差距，教員只有掌握了培訓(xùn)學(xué)員的知識和能力水平，才能對癥下藥制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能有針對性地進(jìn)行有效的教學(xué)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要體現(xiàn)時代氣息，不僅要涉及學(xué)術(shù)前沿的新理論和新技術(shù)以及新裝備、新戰(zhàn)法，而且還要充實(shí)信息化戰(zhàn)爭和信息化軍隊(duì)建設(shè)方面的內(nèi)容，比如，世界范圍內(nèi)局部戰(zhàn)爭的新特點(diǎn)和部隊(duì)科技練兵的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）軍隊(duì)院校任職教育的重點(diǎn)應(yīng)放在提高實(shí)踐能力上

過去軍隊(duì)院校教育是以學(xué)歷教育為主，學(xué)歷教育中教員主要傳授的是理論知識。為了適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)的需要，軍隊(duì)院校的教育要將以學(xué)歷教育為主的教育模式改為以任職教育為主的教學(xué)模式。軍事院校任職教育的培養(yǎng)對象是服務(wù)于基層、直接接觸部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)裝備的學(xué)員，所以任職教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)員與任職崗位相適應(yīng)的能力。第一，軍事院校任職教育中，教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)都要以實(shí)戰(zhàn)為背景進(jìn)行技能培訓(xùn)。第二，為了提高學(xué)員的實(shí)踐技能，教員在具體教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，解決學(xué)員在預(yù)提崗位可能遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，并且做到對各層學(xué)員因材施教。第三，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，所學(xué)即所用，教員在教授專業(yè)知識的同時讓學(xué)員多實(shí)踐，不僅能加深對理論的理解，而且能提高運(yùn)用知識解決問題的能力。比如，通過任職教育，學(xué)員不僅要學(xué)會如何精準(zhǔn)操作，獨(dú)立思考問題，排除故障，還要最大限度地發(fā)揮武器裝備的性能，提高作戰(zhàn)能力。第四，采取相應(yīng)的激勵機(jī)制激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時教員要開拓學(xué)員的視野，培養(yǎng)學(xué)員的研究能力和創(chuàng)新精神。

（四）建立任職教員培養(yǎng)政策制度，引導(dǎo)任職教育改革

當(dāng)前，從事任職教育的教員主要包括院校在編專職教員和部隊(duì)選拔到院校的任職教育、兼職的各類專家以及上級機(jī)關(guān)部分領(lǐng)導(dǎo)這三支隊(duì)伍。其中，部隊(duì)選拔的任職教育、兼職的人員和領(lǐng)導(dǎo)較少。為了提升從事任職教育的教員的知識結(jié)構(gòu)、崗位意識和職責(zé)意識，造就一支既有較高理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教員隊(duì)伍，不僅要加強(qiáng)實(shí)際崗位練兵、集訓(xùn)、比武等，而且需要建立一套科學(xué)合理的考評和督導(dǎo)體系。另外，軍隊(duì)院校要充分認(rèn)識到任職教育在軍隊(duì)建設(shè)中的特殊地位作用，院校積極主動承擔(dān)任職教育任務(wù)，吸引優(yōu)秀的部隊(duì)指揮員到院校任職，形成院校與部隊(duì)干部的正常交流;完善院校與部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的有效機(jī)制，加強(qiáng)師資互聘、信息共享和條件共用，提高院校辦學(xué)效益。

四、結(jié)束語

為了推動任職教育廣泛深入地開展，需要根據(jù)實(shí)際情況制定任職教育工作的發(fā)展規(guī)劃，使任職教育向?qū)崙?zhàn)聚焦，進(jìn)一步加快部隊(duì)院校一體化辦學(xué)步伐。軍隊(duì)院校任職教育是培養(yǎng)現(xiàn)代軍事人才的重要途徑。院校應(yīng)站在軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的高度，加強(qiáng)任職教員隊(duì)伍的建設(shè)，不斷完善軍隊(duì)院校任職教育體系并且增強(qiáng)任職教育的針對性、規(guī)范性，為我軍建設(shè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展輸送高知識、高技能和創(chuàng)新性的密集型軍事人才。

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