陳靜

2004年，張新（化名）輟學(xué)打工三個月后重新入學(xué)，分到了我的班。第一次見他的時候，黑瘦，頭發(fā)幾乎蓋住了眼睛，像極了街上的“小潑皮”。按入班慣例，我拿來語文、數(shù)學(xué)和英語的單元檢測卷讓他做了一遍，總分300分，他得了91分，平均每門課30分。

看到這個成績，負責(zé)分班的同事不好意思了，反復(fù)告誡張新：陳老師是特別嚴厲的班主任，班級成績特別好，你好不容易才進這個班級，一定要聽話努力，不能給老師惹麻煩，不能拉這個班的后腿，等等。張新聽著，很誠懇地答應(yīng)了。

接著，我給張新講了班規(guī)，其中一條是要求他今天必須把長頭發(fā)剪了，改成平頭或者相近的發(fā)型。張新都爽快地答應(yīng)了。

接下來的幾天，他表現(xiàn)得還可以，不搞小動作，不亂說話，但就是不太聽課，要么是聽不懂，有時會趴在課桌上發(fā)呆。我想，總要有個適應(yīng)過程吧。所以，我把他叫出來，問他能不能聽懂。他說數(shù)學(xué)和英語有點聽不懂，我就鼓勵他，一是要認真聽課，二是下課后要馬上向老師或同學(xué)請教。同時，我也安排了課代表在自習(xí)時間給他講題。我想，這樣堅持下去，應(yīng)該是可以進步的。

但接下來的幾天，事情沒有向我預(yù)想的方向發(fā)展。跟周圍的同學(xué)越來越熟悉，張新違反紀律的次數(shù)多了起來。每次悄悄去巡視，我都能發(fā)現(xiàn)張新要么發(fā)呆，要么正想說話，要么來回扭頭看我來沒來，有時我們的目光還會“恰好”碰在一起。

有一次，我還沒走到教室，就遠遠地聽到了喧嘩聲。當(dāng)時我不太相信是從我們班傳出來的，因為我們班已經(jīng)形成了極好的班風(fēng)，無論是紀律、衛(wèi)生還是成績都是年級第一，孩子們都非常自豪自己班級的優(yōu)秀，也都在努力維護班級榮譽。越是走近教室，喧嘩聲越大，眼前的一幕令我“火冒三丈”：張新正在座位上眉飛色舞地講著什么，周圍的同學(xué)聽得津津有味，而班長正漲紅著臉站在講臺上。有眼尖的學(xué)生看見了我，馬上轉(zhuǎn)身坐好。氣憤之下，我進去一把將把張新拽了出來。

當(dāng)時的張新估計害怕了，一聲不吭地站在那里。大約有2分鐘，我沒有說一句話，對他很失望，氣他的不珍惜和不守信。我說了一句很重的話：“張新，我很失望，不是因為你的成績不好甚至很差，也不是因為你會有小動作、會說閑話。我看誰能不能成才，從不看他暫時的成績，我最看重的是一個人的品德，看這個人有沒有孝心、有沒有責(zé)任心！”

張新小聲說：“老師，我是孝順的?！蔽覇枺骸澳隳睦镄㈨?？你小小年紀不上學(xué)去打工，你知道父母多么擔(dān)心嗎？為了讓你回來上學(xué)，你了解父母在其中付出的努力嗎？如果你父母知道了你不學(xué)習(xí)甚至影響別人，會怎么想？你這么混下去，當(dāng)你的父母年老時，你有什么能力去贍養(yǎng)他們？這就是你的孝心？”

張新沒有說話，我接著說：“一個有孝心的人，就是有責(zé)任心的人，就是有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，這樣的人還會怕吃苦？還會怕克服不了學(xué)習(xí)上的困難？還能學(xué)習(xí)不進步？還會做這種不講誠信的事情？所以，我說你沒有孝心，更沒有責(zé)任心，我很失望。我為什么要生你的氣？你連自己的父母都不孝順、不心疼，難道還會心疼我這個老師的用心……”說著，我真的傷心起來，傷心自己這些天為他做的努力不僅沒效果，還給班級帶來了負面影響。

不知道是哪句話觸動了張新，或是自己傷心的樣子嚇到了張新，又或是他本就是個孝順孩子，只是不知道怎么樣去表達孝心。當(dāng)時的張新哭了，高高地杵在我面前哭了，他說讓我相信他一定能改。

那天以后，張新真的變了，課堂上認真聽課，每天早上第一個到校早讀。我終于松了一口氣。可是，有一天我卻沒有看見張新，心里不由咯噔一下：難道又反復(fù)了？這時，他氣喘吁吁地跑了進來。原來，他來得早，有點困就跑到水池那邊用冷水洗臉，又在操場跑了兩圈。我一聽，就知道這孩子是真變了，我把張新叫到辦公室，問他晚上是不是睡得晚。張新有點不好意思地說：老師，我以前的成績真的太差了，特別是數(shù)學(xué)和英語，所以我把小學(xué)六年級的書借來了，做完作業(yè)就復(fù)習(xí)小學(xué)課本知識，把公式、定義都抄在紙上貼在墻上，把以前沒記住的英語單詞和句子也貼在墻上，每天背一部分，這樣才能快點趕上來。聽到這兒，我真的是既欣慰又心疼，我說：“你正長身體，天天睡這么晚可不行，必須要保證睡眠，要想進步快，身體可是本錢啊。這樣，我去找你們數(shù)學(xué)和英語老師，你利用白天的大課間和自習(xí)課時間去辦公室找老師補課?！睆埿赂吲d又有點猶豫地說：“老師那么累，會不會很煩？”我安慰他：只要你認真學(xué)習(xí)，老師們跟我一樣，再累也是高興的！

張新的“課間補課”就這樣開始了，但我知道，他一定還在暗暗瞞著我晚睡苦學(xué)，因為他的進步實在太迅速了，期中考試他就進入了班級前一半的名次，一個月后的小測試又有了迅速進步，到初一期末考試時，他的成績驚人地進入了年級前100名，在整個年級造成了轟動，他的事情也成為所有班級最勵志的真實案例。

初二開學(xué)后的班委會改選中，張新理所當(dāng)然地被選為新班長，成為我最得力的助手。他不但會認真管理班級，而且還會現(xiàn)身說法，用自己的變化勸說其他上進心不強的同學(xué)，簡直成了我的副班主任。后來，張新的成績一直保持著進步態(tài)勢，直到順利考上重點高中，考上理想的大學(xué)。

張新初中畢業(yè)那年，他的母親托同事給我送來了一雙她親手做的布鞋，鞋底是一針一線納的，黑色鞋面上繡著鮮艷的牡丹花。我驚訝于這雙鞋的合腳。同事笑著說：“張新媽媽不知道你的鞋碼，可張新這么喜歡你，當(dāng)然會知道他的老師穿多大的鞋啦。”瞬間，我的心里溫暖得一塌糊涂。

后來，張新結(jié)婚了，有了孩子。直到現(xiàn)在，每年的節(jié)假日，已經(jīng)成為警察的張新還會來看我，如果趕上有任務(wù)不能來的時候，他的電話也會如約而至。

我常問自己：面對學(xué)困生甚至厭學(xué)生，一名班主任怎么去發(fā)揮作用？不過是設(shè)身處地給予鼓勵、幫助和耐心等待罷了。但要做到恰到好處，少不了兩個佐料：愛與真誠。做到這些，也許班主任就可以成為學(xué)困生的“春天”了。