杜周鳳

【摘要】地理課是初中生了解人類生存環(huán)境一個重要途徑。本文從掌握初中地理學(xué)習(xí)方法與培養(yǎng)、初中地理學(xué)習(xí)能力兩個方面進行分析，從初中生對教材的理解、地圖的運用、學(xué)習(xí)歸納記憶、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及分組教學(xué)各個方面進行詳細闡述，希望能夠為相關(guān)的地理教師提供有效的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法；能力培養(yǎng)；分組教學(xué)

學(xué)好地理知識不僅有利于初中生更好地認識世界，也更加有利于科學(xué)發(fā)展觀的實施。隨著我國社會的不斷發(fā)展，國家對于人才的要求越來越高，教育改革成為國家重點關(guān)注的問題。針對地理教學(xué)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為相關(guān)工作者研究的話題。

一、掌握初中地理學(xué)習(xí)方法

1.加深學(xué)生對教材的理解

地理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本工具，初中地理教師需要向初中生強調(diào)教科書的重要性。地理教材中包含著大量的基礎(chǔ)知識，初中生通過課前積極預(yù)習(xí)、課上認真聽課以及課下及時復(fù)習(xí)來加深對教材的理解。掌握地理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)方法，初中生對于地理教材的掌握程度絕大部分取決于地理教師在課上對地理教材的講解。課堂上，學(xué)生需要認真聽講，地理教師在教授知識點的時候提醒學(xué)生做好筆記，方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)。為了提高課堂效率，避免學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生，教師可以采取提問的方式加強和學(xué)生的互動。例如，在講《海陸分布》這一節(jié)的時候，教師在講到教材中的重點時，提醒學(xué)生下一堂課將要提問，加深學(xué)生對教材重點的記憶。下一堂課上課之前，教師要對上一堂課的重點提問。在《海陸分布》這堂課中，海洋面積占地球面積的71%，陸地面積占地球面積的29%；亞洲與歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈及土耳其海峽等等都是學(xué)生需要熟記的問題。

除了課上教師提問重點內(nèi)容之外，學(xué)生的課下復(fù)習(xí)對于加深學(xué)生對地理教材的記憶也十分重要。課下學(xué)生需要及時進行課后習(xí)題的練習(xí)，從習(xí)題的錯誤率中找到需要加強學(xué)習(xí)的知識點，有針對性地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生對地圖的運用

學(xué)習(xí)、運用地圖和圖表是初中地理學(xué)習(xí)中必備的技能之一，對地圖的運用也是初中地理考試的重要考點。學(xué)生只有熟練掌握對地圖的應(yīng)用，才能掌握一個國家或地區(qū)的具體地理位置，明白地理現(xiàn)象或者事物的分布原因。地圖作為地理的第二語言，在地理學(xué)習(xí)中占有重要地位，初中地理中對于地圖以及圖表的運用也是大多數(shù)初中生的失分項。地理學(xué)科中，最突出的就是大量運用圖表來表達空間概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)以及發(fā)展變化過程。這要求學(xué)生具有較強的邏輯思維能力以及想象力。初中生要想掌握圖表以及地圖的知識點，必須多運用地圖。對于地圖及圖表的學(xué)習(xí)方法，教師主要從以下方面入手。第一，增加圖冊的使用頻率。單純的理論教學(xué)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，理論與實踐相結(jié)合加深提高學(xué)生對地圖及圖表的記憶。在初中地理學(xué)習(xí)中，教師需要增加地圖在課堂上的使用頻率，增加地理圖冊的運用。使用圖冊的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生弄清楚地圖反映的內(nèi)容以及地理符號所代表的含義。第二，結(jié)合多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。由于地理知識具有一定的抽象性，教材上的圖片對于一部分初中生而言理解起來比較吃力。隨著我國社會的不斷進步，越來越多的學(xué)校引進多媒體設(shè)備，地理教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示真實的丘陵、盆地等地貌，方便學(xué)生對知識點的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納記憶能力

大多數(shù)學(xué)生認為地理知識內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來十分困難。對于諸多知識點的記憶也是學(xué)生的一大難題。地理雖然設(shè)計的內(nèi)容十分廣泛，但是只要學(xué)生細心學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)知識的共同點并加以歸納記憶，學(xué)習(xí)地理還是很容易的。

所謂的教材歸納記憶法指的是學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容，根據(jù)某一個標準將知識點分類組合，總結(jié)出規(guī)律，并利用規(guī)律加深對于這一類知識點的記憶。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完世界上每一個大洲的主要知識點之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置、地形地勢特點、河流、氣候特點、人口特點來進行知識點的歸納總結(jié)，不僅有利于學(xué)生記憶，方便學(xué)生區(qū)分各個大洲之間的不同，以免學(xué)生造成記憶混淆導(dǎo)致痛失分數(shù)。

除了歸納記憶法，教師也需要善于利用其他的學(xué)習(xí)方法進行地理授課。例如聯(lián)想記憶法、諧音記憶法以及口訣記憶等。其中口訣記憶法對于學(xué)生地理知識點的記憶有著重要作用。在記憶我國的十四個陸上鄰國的時候，學(xué)生可以運用口訣記憶法：北面俄蒙古，朝鮮在東岸；西北哈吉塔，三個皆斯坦；印尼和不丹，四國在西南；西邊巴和基，還有阿富汗；南方三國家，老緬和越南。口訣記憶法將知識點串在一起，讀起來朗朗上口，方便學(xué)生的記憶。

無論是口訣記憶法還是歸納記憶法，目的都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

二、培養(yǎng)初中地理學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，地理教師需要在日常學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變被動為主動，變“我要學(xué)”為“我想學(xué)”。只有增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要重充分了解班級內(nèi)學(xué)生的具體情況。只有教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)情況，才能夠針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，對癥下藥。而教師要想充分了解學(xué)生的基本情況，最重要的就是和學(xué)生打成一片，建立平等的師生關(guān)系。只有建立起平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會信任教師，表達出心中真實的想法。教師在了解學(xué)生的情況下創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)能夠準確抓住學(xué)生的好奇心，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為一名初中教師，我一直以平等的關(guān)系對對待班級內(nèi)的每一名學(xué)生，用我對地理的熱情來感染學(xué)生。我始終認為教師對于學(xué)生而言是這個學(xué)科的敲門磚，如果學(xué)生不喜歡授課教師，自然很難對教師任教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前，我國仍有一部分學(xué)校采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——填鴨式教學(xué)。教師一味負責(zé)講課，課上和學(xué)生缺少互動。學(xué)生則只能被動聽課。對于一些自律性差的學(xué)生而言，注意力無法一直集中在課堂上，思維跟不上教師的授課節(jié)奏，時間一長聽不懂教師上課的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生放棄對地理的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師要保證學(xué)生在課堂有充足的學(xué)習(xí)氛圍，激活課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，勢必要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

3.運用分組教學(xué)新模式

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要保證學(xué)生在地理課堂上的主觀能動性，把課上更多的時間交給學(xué)生。分組教學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大幫助。教師在課上將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干個小組。小組成員之間相互配合，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。如果小組成員之間解決不了某一個問題，再由教師進行課上的詳細解答。分組教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了推動的作用。

三、結(jié)語

總之，初中地理學(xué)習(xí)方法以及能力的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，教師應(yīng)該本著提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，不可做面子工程。初中地理學(xué)習(xí)方法的革新以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也需要教育界相關(guān)地理工作者共同的努力實現(xiàn)進步。

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