段文鳳 陳昌祿 羅愛忠 方娟

摘 要：校企合作是高等教育改革的重要發(fā)展方向，是新建地方本科院校轉型發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是培養(yǎng)高素質應用型人才的有效途徑。文章通過對貴州工程應用技術學院土木建筑工程學院校企合作的現(xiàn)狀進行分析，局部剖析了轉型高校校企合作過程中難以實現(xiàn)企業(yè)、高校、學生“三贏”局面的原因，并提出了深化校企合作方面的兩條途徑，以期為地方高校轉型發(fā)展中的校企合作提供參考，并豐富完善應用型本科院校校企合作長效機制的研究。

關鍵詞：校企合作；地方高校；應用型本科

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）03-0069-03

Abstract： College-enterprise cooperation is an important development direction for higher educational reform， a strategic option for transformative development of newly-developing local colleges and an effective way for application-oriented talent cultivation. This paper analyzes college-enterprise cooperation status of School of Civil and Architectural Engineering of Guizhou University of Engineering Science. It partially analyzes reasons that enterprises， colleges and undergraduates are hard to benefit from college-enterprise cooperation， with a view to informing local college transformation development and improving research of application-oriented cooperation between colleges and enterprises.

Keywords： college-enterprise cooperation； local college； application-oriented undergraduate

引言

2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》[1]，明確提出推動部分普通本科高校轉型發(fā)展要把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發(fā)展、產教融合、校企合作、培養(yǎng)應用型技術技能型人才和增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展。深化校企合作已經成為新建地方本科院校轉型發(fā)展和教學改革的戰(zhàn)略選擇方向，如何深化校企合作以實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生“三贏”局面成為地方高校轉型發(fā)展的重要突破點，與此相關的思索也成為高校教育行業(yè)工作者的研究重點。

在校企合作研究領域，眾多學者已經做了大量的科學研究并取得了一定成果。胡潔[2]在全面分析校企合作辦學機制在高校運用中不夠理想的原因后提出了一定的優(yōu)化措施以改進基于校企合作辦學機制的地方本科院校培養(yǎng)模式。陳鄞等[3]提出基于校企合作模式下軟件工程專業(yè)相關課程的案例教學中教材建設實施方案。高小 [4]從專業(yè)建設及教學方式、師資培養(yǎng)與學生管理四個方面的創(chuàng)新提出了深化校企業(yè)合作以推進高校轉型發(fā)展的途徑。褚新建等[5]以鄭州工業(yè)應用技術學院為例，闡述了該校升本十年來，依托中原華信商貿集團有限公司辦學優(yōu)勢，創(chuàng)設了“校企一體，產教融合”的辦學模式，對同類高校具有一定的借鑒作用。本文旨在以貴州工程應用技術學院土木建筑工程學院為例，通過反思我院校企合作現(xiàn)狀，分析出難以實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生“三贏”局面的深層次原因，以解決我院轉型發(fā)展中校企深度合作問題，以利于豐富地方本科院校轉型發(fā)展中校企合作的研究，為新建地方本科院校產教融合及校企合作提供經驗參考。

一、當前地方本科院校校企合作現(xiàn)狀及存在的問題

貴州工程應用技術學院（簡稱“貴工程”）是全國產教融合項目試點高校，確立了地方性、應用型的教學型院校辦學定位，立足畢節(jié)、服務貴州、面向全國的服務定位，以培養(yǎng)服務地方經濟社會需要的一線工程師和服務地方基礎教育的一線教師為目標，緊跟國家政策積極推進校企合作，作為貴州省畢節(jié)市唯一的一所本科高校，受到了地區(qū)企業(yè)的一些支持，與當?shù)仄髽I(yè)開展了一定程度的校企合作，綜合我校土木建筑工程學院（簡稱“土建院”）開展校企合作的情況及現(xiàn)有校企合作研究，當前校企合作存在如下問題：

（一）合作領域較窄且合作層面較淺

貴工程土建院目前與畢節(jié)市融達公路橋梁工程有限責任公司（以下簡稱“融達路橋”）、畢節(jié)雙山開發(fā)區(qū)磐石建材有限公司（以下簡稱“磐石建材”）、貴州省交通科學研究院股份有限公司等三家企業(yè)合作較多，與融達路橋的合作內容有開設“路橋”班合作辦學并每年提供一定金額作為學生獎學金，開展實驗室建設等方面，與磐石建材的合作內容有公司根據(jù)自身的生產經營情況每年提供一定金額資助，在學院建立“磐石建材”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，義務為待就業(yè)學生推薦工作，為后續(xù)考研學生提供學校和導師推薦并給予一定資助，雙方每年聯(lián)合舉辦“磐石建材”實踐實訓大賽，并依照比賽名次，給予學生一定獎勵等；與貴州天地通科技有限公司、貴州山天建設投資咨詢有限公司、貴州九禹建設項目管理有限公司、貴州碧陽恒通置業(yè)有限公司、貴州省畢節(jié)地區(qū)建筑工程總公司、貴州三維工程監(jiān)理咨詢有限公司畢節(jié)分公司、畢節(jié)地區(qū)鼎盛房地產開發(fā)有限公司、北京嘉民技術服務有限公司、畢節(jié)市鑫溢房地產開發(fā)有限公司等公司合作項目太少，比如貴州天地通科技有限公司（以下簡稱“天地通”）設立“天地通”獎學金，學校向天地通資深專家發(fā)放兼職教授聘用證書，而在學生認識實習時，學院土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)、建筑工程技術專業(yè)等多數(shù)學生集中在某個項目上，實踐教學效果不理想，也達不到合作培養(yǎng)的要求。

（二）合作資源利用不夠充分

目前，與貴工程開展校企合作的企業(yè)不少，但其中有些可以利用的企業(yè)資源并未被貴工程享用，更未被土建院共享，比如與畢節(jié)順達駕校合作內容有駕校每年為貴工程1萬多名學生義務提供道路交通安全教育培訓，同時每年注入20萬元資金用于資助貴工程貧困大學生，讓學生在學校就可以學到駕駛技能，節(jié)省時間和費用，而教師們上課傳授知識時經常碰到學生請假到該駕校練車或考試科目的情況，這里面的問題就顯而易見了。一方面，駕校未能充分利用貴工程1萬多名師生這一龐大客戶資源，而只是對有限的一小部分貧困生有優(yōu)惠，就喪失了部分資源，比如畢節(jié)新畢駕校針對所有具備學生證和教師資格證的人群都有優(yōu)惠價每人4880元，而順達駕校除了有限的一小部分貧困生之外，對其他師生的價格都是每人5680元，另一方面，學校也未能充分利用駕校資源，與其準許學生請假去考駕照不如大膽把學習駕駛技能作為一門全校的公共選修課針對全校學生開放，學生可以不用小心翼翼地向老師請假，大膽放心學駕照，同時還不影響學校里正常的理論課堂教學秩序。

二、難以實現(xiàn)三方共贏局面的原因分析

（一）校企合作缺乏具體政策和制度保障

企業(yè)以追求利潤最大化為目標，而地方高校要增強服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的能力，緩解畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質量低的問題，就必須把人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相結合。但現(xiàn)實是高校以培養(yǎng)高素質的應用型人才為目標，企業(yè)以追求利潤為目標，合作雙方所追求的根本目標不盡相同，甚至矛盾重重。企業(yè)不認為自己在培養(yǎng)高素質的應用型人才方面有所責任，作為用人單位只管用人，而高校總想著能從企業(yè)那里拉來資金資助學生、拉來設備場地提高學生專業(yè)實習實踐能力，同時期望企業(yè)能盡可能多地接納學生頂崗實習最終提高就業(yè)率等。目前還沒有出臺給予付出產學研合作教育經費和人力資源的企業(yè)以具體的優(yōu)惠政策，難以吸引企業(yè)與高校的深入合作，學校方面也沒有相關的對企業(yè)過來的兼職教授的管理制度及學生實習實訓時對企業(yè)方面的指導老師的考核制度等等。

（二）校企雙方缺乏合作經驗，摸索中互為對方考慮的深度不夠

轉型院校和地方企業(yè)的合作尚在摸索之中，沒有成熟的經驗可借鑒。學校從企業(yè)角度考慮即使意識到要將培養(yǎng)出的學生轉化為合作企業(yè)需要的人才，而面向合作企業(yè)崗位需求而特別完善的人才聯(lián)合培養(yǎng)方案、協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式、適宜的專業(yè)課程體系、優(yōu)化的課程組合，基于合作企業(yè)實際項目（問題）的教學模式、教材建設等等都還尚在研究中，這一系列的教學改革是一復雜的工程，對企業(yè)、學校、教師、學生打破傳統(tǒng)的習慣都是嚴峻的考驗，合作培養(yǎng)的效果還需要學生大學四年畢業(yè)后根據(jù)企業(yè)的反饋才能知曉，這都需要時間來檢驗，而企業(yè)在盈利驅動下能否真心等待這一檢驗也未可知，足見合作雙方互為對方考慮尚有欠妥之處。

（三）政府支持力度不夠

政府作為宏觀調控的一方，對于轉型高校開展校企合作并不重視，尤其像貴工程這種省地共管的地方高校，沒有充分發(fā)揮其統(tǒng)籌協(xié)調的重要作用，在頂層設計層面上還沒有相關法規(guī)出臺，在中間操作層面上也沒有相關的政策引導，在具體實施層面上也沒有相關的財政支持，簡單地出席校企合作簽約儀式，并未對校企雙方后續(xù)的合作加以管理與考核。最終企業(yè)方面難以實現(xiàn)利潤的明顯增加，高校方面轉型發(fā)展的成效也不顯著，學生的實習實訓效果也沒有大幅的提升，校企雙方的預期目標并未實現(xiàn)，企業(yè)、高校、學生“三贏”局面也未開創(chuàng)。

三、完善實施路徑的幾點建議

轉型高校和地方企業(yè)都無法左右校企合作相關的法規(guī)與政策，雙方均可從多為合作方考慮、充分發(fā)揮自身能動性著手，通過我院近幾年的實踐，我們可以從以下幾個方面完善校企合作的實施路徑：

（一）確立組織保障并完善相關制度

轉型高校和地方企業(yè)成立校企合作委員會或專業(yè)建設指導委員會，明確轉型高校和地方企業(yè)在合作中的長期目標、短期目標以及責任、權利和義務，制定校企合作的考評體系，不能對已簽約企業(yè)放任自流。另外，高校要主動搭建校企合作交流平臺，同時各個二級學院根據(jù)地方產業(yè)對人才的需求情況，緊密結合合作企業(yè)的人才需求，開設并適時調整專業(yè)方向，盡快與合作企業(yè)一起修訂人才聯(lián)合培養(yǎng)方案、完善協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式、構建適宜的專業(yè)課程體系、改革教學模式、開發(fā)教材建設，使得企業(yè)能夠全過程參與高校教學改革，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)對接，教師與工程師對接，學生與職業(yè)崗位對接。待高校自身具備吸引力后，還可以在尋求合作機會的眾多企業(yè)之中擇優(yōu)選取合作企業(yè)以更好地為學生服務，為教師服務，為地方經濟發(fā)展服務。

（二）加快合作進展并拓展合作廣度和深度

轉型高校不能停留在為學生向合作企業(yè)只要獎助學金，要實習基地、要實習崗位等基礎層面，應廣開合作空間，增進合作深度。首先，高校要為教師進合作企業(yè)轉型為雙師型教師出臺相關規(guī)定加以鼓勵，聯(lián)合培養(yǎng)人才要以高校為主導，以轉型高校里的專業(yè)教師為主要依托，絕大部分普通教師成功轉型為兼具專業(yè)理論知識和企業(yè)實踐技能“雙師型”教師后才能更好地服務學生，服務高校，服務企業(yè)，服務地方經濟發(fā)展。其次，高校要鼓勵合作企業(yè)內部職工來校繼續(xù)教育，提升學歷，系統(tǒng)化專業(yè)知識，并提供已有的可以直接轉化為企業(yè)實際生產需要的科研成果以提高企業(yè)生產利潤，鼓勵教職工以企業(yè)技術發(fā)展需要申請科研基金項目，節(jié)約企業(yè)研發(fā)成本。同時，對合作企業(yè)開放體育場館設施，給企業(yè)職工運動健身提供便利，再創(chuàng)“小球轉動大球”的“乒乓外交”佳話也不是沒有可能。最后，雙方基于自身已有的可共享資源，多學國內外校企合作有效模式，多思能夠促進深入合作的舉措，譬如雙方不僅可以合作辦學，甚至高校可以聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)立、強大校辦企業(yè)，探索專業(yè)或學院的混合所有制發(fā)展、辦產業(yè)式專業(yè)、開發(fā)技術式課程，以達到培養(yǎng)應用型人才，服務地方經濟發(fā)展的目標?？傊?，要變以往的索取性合作為服務性合作，才能促使合作雙方更為廣泛、更為深入的交流，最終實現(xiàn)共贏局面。

四、結束語

作為貴州省畢節(jié)地區(qū)唯一的一所本科院校，貴工程用于擔當培養(yǎng)高素質應用型人才以服務地方大局之使命，緊跟國家政策引導，積極推進產教融合以促進轉型發(fā)展，然而在奮力推進校企合作中仍然存在合作領域較窄、合作層面較淺、合作資源利用不夠充分的問題，通過剖析貴工程土建院校企合作的現(xiàn)狀，局部分析了地方轉型高校校企合作過程中難以實現(xiàn)共贏局面的原因，以提出問題、分析問題、解決問題的思路提出了深化校企合作方面的兩條途徑，以期為地方高校轉型發(fā)展中深入推進校企合作提供參考，并豐富完善應用型本科院校校企合作長效機制的研究。

參考文獻：

[1]教育部，國家發(fā)展改革委，財政部.關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html，2015-10-21.

[2]胡潔.基于校企合作辦學機制的地方本科院校培養(yǎng)模式研究[J].長江叢刊，2017（11）：209-209.

[3]陳鄞，蘇統(tǒng)華，黃虎杰，等.基于校企合作的軟件工程專業(yè)系列案例教材建設[J].計算機教育，2017（3）：22-24.

[4]高小 .深化校企合作創(chuàng)新地方高校轉型發(fā)展——以國際貿易專業(yè)為例[J].經濟研究導刊，2016（19）：172-173.

[5]褚新建，何丹.基于應用型人才培養(yǎng)模式下的校企合作策略探究——以鄭州工業(yè)應用技術學院為例[J].商情，2017（26）：101-101.

[6]李春良，郝達靖.我國校企合作的模式研究及對策分析[J].高教學刊，2016（11）：54-55.

[7]周超凡，曹衛(wèi)真.校企合作中的問題及其動力機制構建[J].高教學刊，2015（18）：192-193.