肖良東

摘 要：文章主要通過描述我國地方高校法學（法律類）本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文存在的弊端，對現如今地方高校法學專業(yè)學生撰寫的論文模式進行分析，并對法學（法律類）本科畢業(yè)論文判解模式內涵進行剖析分解，探索其真正的淵源。

關鍵詞：地方高校；法學；畢業(yè)論文；判解模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）03-0066-03

Abstract： This article mainly analyzes the shortcomings of graduation thesis of undergraduates majoring in law in local universities in our country， and analyzes the thesis mode of law students in local colleges and universities. It demonstrates and discusses the connotation of the dissertation model of those undergraduates so as to explore its true origin.

Keywords： local colleges and universities； legal science； graduation thesis； judgment mode

引言

隨著新世紀的到來，教育與人才培養(yǎng)模式改革一直是教育界的高呼聲，近20年以來，我國始終堅持“百年大計，教育為本”的國家方針政策之外，更是推崇由單一的模板化教育轉變?yōu)閷嵸|化的素質教育的教育改革理念。本科畢業(yè)論文是考驗高校本科生在大學四年內學習所所獲得的學習能力、思維方式、綜合素質的主要依據之一。因此，隨著我國教育規(guī)模的發(fā)展，法學（法律類）高等教育專業(yè)也迅速發(fā)展起來，由原先的部屬政法類專業(yè)高等院校開設法學專業(yè)逐漸發(fā)展到地方性的眾多高等院校也相繼開設了法律類本科專業(yè)。本文主要通過調查地方高等院校的法學（法律類）專業(yè)本科畢業(yè)論文的狀況，對其存在的弊端進行挖掘，同時，對論文模式進行探索。

一、問題的提出

筆者多年在地方性高等院校法學教學中發(fā)現，大量的本科法學畢業(yè)論文存在抄襲和雷同現象。因此筆者針對法學本科畢業(yè)論文現狀，隨機對某地方三所高校的法學本科大四學生進行了抽樣調查，調查結果顯示：1.學生對畢業(yè)論文選題不是自己對法律問題思索的結果占33.3%，畢業(yè)論文選題僅僅是任務要求的占16.7%，論文選題胡亂拼湊的有4.7%；2.有沒有過抄襲（非標準內注釋、引用）行為問卷中，整段文章更改語句的占21.4%，借用他人論文大綱有47.6%；3.對畢業(yè)論文撰寫毫無感興趣的占19%。4.支持改變傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式要求的占92.8%。通過對法學畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫的現狀調查，筆者發(fā)現這些非政法類專業(yè)高校的法學本科學生畢業(yè)論文模式存在很大的問題，地方性高校法學本科畢業(yè)論文的考核模式應當引起重視并有必要研究考核體系改革了。

筆者列舉一些問卷調查結果：

1. 畢業(yè)論文結論是對現實的矛盾或者問題提出了你思考的解決辦法嗎？

圖1

2. 你搜集的論文資料在你論文的字數中占據的比例是？

圖2

3. 你對法學本科畢業(yè)論文有著興趣嗎？

4. 你支持用其他更靈活的畢業(yè)考察方式替代畢業(yè)論文嗎？（如翻譯文獻、實習報告、團隊合作等）

二、地方高等院校法學（法律類）本科畢業(yè)論文模式及有關研究現狀

據不完全統(tǒng)計，2015年（中國）全國的高等院校中擁有法學專業(yè)的有650多所，許多之前不曾設有法學專業(yè)的高校也隨著社會的發(fā)展以及教育改革的需要重新增加法學專業(yè)，而隨著大學數量增加，傳統(tǒng)政法類大學錄取人數有限等原因，選擇非政法類地方高校就讀法學專業(yè)對于許多人來說已經不是一件新鮮的事情，而影響他們選擇取向的更多的是法治社會的熏陶以及自身對法律的認知程度。近年來隨著國家依法治國的推進，選擇非政法類地方高校法學專業(yè)的學生也同樣越來越多，據調查統(tǒng)計某區(qū)域非政法類地方高等院校法學專業(yè)增長比率逐年上升。

然而，非政法類地方高校法學專業(yè)畢業(yè)生與政法類專門高校相比，專業(yè)水平仍存在一定的差距。這些差距不同程度地表現為以下方面：第一，師資隊伍水平上有差距；第二，課程設置和培養(yǎng)體系不合理；第三，教學大綱和教學目標的落實不到位；第四，校園法律文化氛圍不夠；第五，學校法律院系與社會法律實踐部門聯系不足；等等原因。

非政法類地方高等院校法學（法律類）本科畢業(yè)論文在現狀上主要表現為：由教師提出選題、學生搜集資料、擬定提綱撰寫，這樣僵化的套路導致的結果就是學生抄襲，浪費時間和精力，導致學生對高校法學教育的惡劣評價，最終導致厭學逃避。具體表現為：“學生按照選擇的題目與指導老師建立了聯系，在學校規(guī)定的時間與步驟范圍內，與指導老師相互配合完成論文寫作。但縱觀法學（法律類）本科畢業(yè)論文的質量現狀：形式上看，參考文獻的格式不規(guī)范，參考文獻在論文正文何處，一般的學生在指導老師多次修改的情況下，方能夠正確標注；參考文獻與注釋不區(qū)分；標點符號欠規(guī)范；錯別字、論文排版、字號大小、字體及整齊度等也是常見的問題。內容上看，一般的法學（法律類）本科畢業(yè)論文有以下問題：1.不明確摘要如何概述，關鍵詞為何不知所云；2.結構似教材，沒有問題意識，常見的論文只是對命題的基本理論、或知識點做一般性梳理或介紹，無深度與創(chuàng)新可言；3.論證不力，缺少內在嚴密的邏輯性，體現在：一是從理論到理論，缺少必要的和充分的事例和數字的依據；二是引用、分析理解法律條文、法理基本原則不準確；三是材料很多，但在選材和組織材料上欠佳，缺少周密嚴謹的邏輯性；4.緒論和結論寫作不當。有些論文的緒論，篇幅相當大，卻寫了一些與畢業(yè)論文沒有多大關系甚至無用的話，沒有很好地起到導引本論的作用；有的論文的結論也不符合寫作要求；有的論文根本沒有結語，有頭無尾，不能完整、準確地表達自己的研究成果或結果。”

綜上所述，針對非政法類地方高等院校法學（法律類）專業(yè)畢業(yè)論文模式的主要現狀進行探究，歸根結底還在于非政法類地方高等院校對法學專業(yè)學生的培養(yǎng)經驗缺乏。若在實際教育中更注重能力的培養(yǎng)，而并非只是傳教式的教學模式，則非政法類地方高等院校的法學（法律類）本科生不僅可以具備相當法律素質，將學習到的法律功底用于武裝自己，而且現實中的許多法律問題都可以依法而解。

為此我國學者對我國法學教育展開了眾多的宏觀研究探索，但對法學（法律類）本科生的畢業(yè)論文如何定位和改革研究不多，目前對法學（法律類）本科生的畢業(yè)論文模式研究主要有：河北經貿大學王韜博士《司法實踐能力培養(yǎng)目標下的法學（法律類）本科畢業(yè)論文訓練模式研究》、武漢劉晶老師的《法學（法律類）本科畢業(yè)論文寫作答辯模式的改革與探索》、哈爾濱師大梅奕敏副教授《導學模式提升法學（法律類）本科畢業(yè)設計有效性研究》＼西南政法大學蔡英博士《法學（法律類）本科畢業(yè)論文的現狀研究》等等。他們一致認為：傳統(tǒng)的法學（法律類）本科論文寫作偏重立法論角度、采納教科書式的闡發(fā)，屬于紙上談兵式的膚淺論理。他們提出的改革模式有：1.司法適用模式。訓練目標注重法律適用方法，成果形式采納案例研判模式。2.模擬法庭式。即通過模擬法庭的再設計、角色扮演、分析自身感受和經驗，闡述存在的問題和建議。3.系列化、一體化模式。筆者認為，以上三種模式具有強化實踐的意識，但是有的改革模式（如系列化、一體化模式）沒有根本上革除傳統(tǒng)的學生被動式資料搜集、抄襲為主的弊端；另外模擬法庭式和本科教育教學差距太大，在本科法學學生中未必具有可行性，亦或是實踐中投入巨大，現有的高校師資和設施難以勝任。只有司法適用模式在目前我國非政法類地方高等院校法學教育現狀中具有實際意義，但有些操作模式仍需研究。

三、法學（法律類）本科（法律類）畢業(yè)論文案例判解模式內涵特征

案例判解模式是指法學（法律類）本科畢業(yè)生通過將自己的畢業(yè)論文與我國司法實踐相結合，選擇法院的判決案例作為學生自己畢業(yè)論文的研究對象，把司法適用的解釋推理模式應用于法學（法律類）本科畢業(yè)論文模式中，圍繞法院判決中的經典案例所涉及的法學知識而展開分析闡述，同時深入闡述案例中涉及的相關法學知識理論前沿問題，最終形成法學理論和案件實例相結合的法學知識解析和前沿探究式畢業(yè)論文。這種模式旨在探索貼近司法實際和革除傳統(tǒng)法學（法律類）本科教育弊端的論文指導模式，旨在調動法學（法律類）本科學生的主觀能動性，把畢業(yè)論文和其他教育教學環(huán)節(jié)緊密聯系，以法律解釋、司法適用為靈魂，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文體制。

案例判解模式主要包括選擇案例、模擬審判、分析法律適用、相關法學知識闡述、前沿探討等步驟。一方面，強調以具體案例為中心，要求畢業(yè)生從原告、被告、法官等多種角色的角度去審讀案情，并運用法學理論去分析和解決案例中存在的問題，要求具有極強的實際性和目的性，有效避免脫離實際的傾向，真正起到能夠鍛煉學生實際應用能力的目的。另一方面，將案例解析與法學知識前沿相結合，突破紙上談兵的純粹抽象，讓學生通過法院判決過程發(fā)現問題、分析問題、解決問題，大大提高了學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。其核心要素主要體現在以下兩個方面：

首先，模擬審判。法學教學中模擬法庭已成為提高學生法律實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)，日常教學環(huán)節(jié)中模擬法庭的特點是是進行法律職業(yè)性訓練，讓學生適應角色轉換。但與教學實踐環(huán)節(jié)不同，在畢業(yè)論文案例判解模式中，除了法院程序之外，更重要的是實體法律內容：

1. 法律適用的視角。案例判解模式要求學生把自己分別放在原被告律師、法官的身份角度分別分析案件事實。從中發(fā)現法律適用的線索、法律適用和法律解釋的難題。

2. 法律適用和邏輯推理。案例判解模式，重在對法院判決的解讀，法院判決的核心部分就是對案件的法律適用和推理過程。

第二，案件法律適用總結。完成了案例的判決推理并不意味著畢業(yè)論文已經完成，學生必須對相關法律知識進行擴展性分析和總結，另一方面，使學生更深入地學習和研究法律知識前沿，讓學生更深入地提高法律實踐技能與現代法律素質。對相關法律知識進行擴展性分析和總結主要有以下類型：

1. 評論型。這種類型的學生要對案件的法律適用過程進行深入解剖，結合案件事實要素詳細地分析法律適用要素，并對法院判決、原被告雙方對案件分析存在的問題進行評析。最后，肯定成績，指出存在的缺點，總結改進，以提高學生的法律實踐技能。

2. 分析型。學生深入挖掘案件中一個法律點，圍繞問題，然后分析問題，結合專業(yè)深入探討，提出解決辦法，最后對涉及的法律知識考察國內外的發(fā)展方向。這種類型不僅考查學生分析問題和解決問題的能力，而且強調觀念的創(chuàng)新，要求學生具有創(chuàng)新思維，整體對畢業(yè)生的要求較高。

四、結束語

本科畢業(yè)論文是綜合運用專業(yè)知識能力的有效途徑，也是衡量學科教育水平的重要標志。法學（法律類）本科畢業(yè)論文模式改革和科學化、合理化，對法學（法律類）本科四年的課堂教學提出更高的要求，有助于促進課堂教學水平的提高。

案例判解模式主要包括選擇案例、模擬審判、分析法律適用、相關法學知識闡述、前沿探討等步驟。一方面，強調以具體案例為中心，要求畢業(yè)生從原告、被告、法官等多種角色的角度去審讀案情，并運用法學理論去分析和解決案例中存在的問題，要求具有極強的實際性和目的性，有效避免脫離實際的傾向，真正起到能夠鍛煉學生實際應用能力的目的。另一方面，將案例解析與法學知識前沿相結合，突破紙上談兵的純粹抽象，讓學生通過法院判決過程發(fā)現問題、分析問題、解決問題，大大提高了學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。

法學（法律類）本科畢業(yè)論文案例判解模式的提出和構建，對法學畢業(yè)論文模式的改革與創(chuàng)新作了嘗試性的探索，也為培養(yǎng)新型法律人才指明了一個方向。

注釋：

[1]何群.法學本科畢業(yè)論文現狀的幾點認識——以廣州大學法學院為例[J].湖南科技學院學報，2016，1.

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