呂婧

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的深入，實(shí)用性專業(yè)性人才的培養(yǎng)備受關(guān)注。職業(yè)院校作為實(shí)用人才培養(yǎng)的搖籃，其在時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的大背景下也面臨一定挑戰(zhàn)，而挑戰(zhàn)的有效應(yīng)對(duì)則很可能轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃v飛的機(jī)遇?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出，在帶動(dòng)沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)合作的同時(shí)，也加深彼此的文化交流，帶動(dòng)其教育融合。職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越明顯?；诖?，文章主要探討“一帶一路”戰(zhàn)略中我國(guó)職業(yè)院校教育發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確機(jī)遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，制定具體可行的發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的參與與交流合作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；“一帶一路”；教育機(jī)遇；國(guó)際化；策略

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）21-0191-03

Abstract： with the deepening of education reform of quality， the cultivation of practical and professional talents has attracted much attention. As the cradle of practical talent cultivation， vocational colleges also face certain challenges in the context of innovative development of The Times， and effective response to challenges is likely to turn into opportunities for education to take off. The proposal of the “One Belt And One Road” strategy not only promotes economic cooperation among countries along the belt and road， but also deepens cultural exchanges and promotes the integration of education. The trend of education internationalization is more and more obvious. Based on this， this paper mainly discusses the development opportunities and challenges of education in China's vocational colleges in the “One Belt And One Road” strategy， and formulates specific and feasible development strategies on the basis of identifying opportunities and challenges， so as to realize the international participation and exchange and cooperation of education in China.

Keywords： professional education； One Belt And One Road； Education opportunities； Internationalization； strategy

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實(shí)施也帶動(dòng)沿線國(guó)家的文化交流與教育合作，這在職業(yè)教育中體現(xiàn)最為明顯?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略對(duì)職業(yè)教育最直接的影響就是提升其對(duì)外開(kāi)放與合作程度，職業(yè)教育改革與發(fā)展國(guó)際化的導(dǎo)向更明確。改革開(kāi)放以后，職業(yè)教育發(fā)展迅速也備受關(guān)注，基于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加強(qiáng)的大背景，職業(yè)教育的國(guó)際交流與合作具有現(xiàn)實(shí)必要性，也具有現(xiàn)實(shí)合作基礎(chǔ)。國(guó)際視野的交流互動(dòng)帶動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校辦學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)效的提升?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出，無(wú)疑為沿線國(guó)家職業(yè)教育的國(guó)際深化提供了有利條件，服務(wù)于職業(yè)院校，帶動(dòng)職業(yè)技能的走出去培養(yǎng)，傳播，也實(shí)現(xiàn)民族文化的振興。因此“一帶一路”戰(zhàn)略中我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與路徑的探討具有現(xiàn)實(shí)必要性。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略內(nèi)容及與職業(yè)教育的關(guān)系

早在2013年9月份，國(guó)家主席習(xí)近平在訪問(wèn)中亞和東南亞國(guó)家時(shí)就提出了“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展思想，“一帶一路”既包括絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶也包括21世紀(jì)海上絲綢之路?；凇耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出與實(shí)施，力求實(shí)現(xiàn)沿線國(guó)家的互動(dòng)與交流，為沿線國(guó)家的合作共贏提供堅(jiān)實(shí)的利益和環(huán)境基礎(chǔ)，打造利益共同體，命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體?；凇耙粠б宦贰钡膽?zhàn)略布局，我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯，這也是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新使命。職業(yè)教育作為職業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑，其實(shí)現(xiàn)了各崗位專業(yè)性人才的輸出，高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育作為高等教育，普通教育的有效補(bǔ)充，是當(dāng)前人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中的重要構(gòu)成。而當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也客觀上要求我們做好職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)注，多管齊下，做好職業(yè)教育的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的引進(jìn)來(lái)與走出去?！耙粠б宦贰睘槁殬I(yè)教育的發(fā)展提供國(guó)際合作的平臺(tái)，也搭建沿線國(guó)家教育互動(dòng)的橋梁。我國(guó)政府已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)教育國(guó)際化建設(shè)的緊迫性，也看到了“一帶一路”對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)作用。職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是實(shí)用型人才的培養(yǎng)，我們必須加大對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)注，也加強(qiáng)其與職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)分析，開(kāi)展專題探討，走出有中國(guó)特色的職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展之路。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇

（一）“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施延伸職業(yè)教育服務(wù)空間

“一帶一路”關(guān)注的不僅僅是沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流與合作，也帶動(dòng)其文化交流與合作。“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)了歐洲經(jīng)濟(jì)圈和亞太經(jīng)濟(jì)圈的連接與融合，涉及國(guó)家多達(dá)70多個(gè)，加上相應(yīng)的國(guó)際組織100多個(gè)。其中有一半的國(guó)家與我國(guó)簽署了合作協(xié)議。單單沿線20個(gè)國(guó)家就建立了56個(gè)經(jīng)貿(mào)合作區(qū)，吸收大量的海外資金，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是產(chǎn)能，金融合作更為深入。在教育方面，基于“一帶一路”的科技創(chuàng)新更為深入，無(wú)論是科技人文交流還是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還是科技園區(qū)的實(shí)驗(yàn)合作還是技術(shù)的研發(fā)創(chuàng)新等更具成效。而科技領(lǐng)域的合作與創(chuàng)新也必然帶動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這對(duì)于職業(yè)院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及輸出來(lái)說(shuō)都是機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育中專業(yè)頂尖人才的培養(yǎng)。因此綜合來(lái)說(shuō)，“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)提供更廣闊的空間。職業(yè)教育必須基于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景，加強(qiáng)與其他國(guó)家的教育交流合作，做好不同規(guī)格、類型人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備。

（二）“一帶一路”戰(zhàn)略助力職業(yè)教育“走出去”

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入黃金發(fā)展期，也逐漸形成帶有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系，建構(gòu)更為成熟的人才培養(yǎng)模式。但時(shí)代是不斷發(fā)展的，職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展也是永無(wú)止境的，因此職業(yè)教育的改革也將持續(xù)深化。我國(guó)職業(yè)教育致力于專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，技能培訓(xùn)占據(jù)主導(dǎo)，同時(shí)，我國(guó)職業(yè)人才的需求也不斷擴(kuò)大。我國(guó)職業(yè)教育在深化發(fā)展中，也取得了優(yōu)異的成績(jī)。在職業(yè)教育發(fā)展全球排名中，我國(guó)職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力排名第26。但是長(zhǎng)期發(fā)展中我國(guó)職業(yè)教育也存在過(guò)于封閉的問(wèn)題，因此職業(yè)教育走出去的呼聲越來(lái)越高。而“一帶一路”沿線國(guó)家多為發(fā)展中國(guó)家，其教育基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)技能人才缺乏，“一帶一路”戰(zhàn)略指導(dǎo)下的合作，意味著我國(guó)職業(yè)教育輸出的優(yōu)秀人才可以在沿線國(guó)家人才資源優(yōu)化配置，為沿線國(guó)家?guī)ハ冗M(jìn)的職業(yè)教育理念和體系，而對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)也是創(chuàng)新的機(jī)遇。我國(guó)職業(yè)教育走出國(guó)門(mén)，在國(guó)際的交流合作中，真正走出去，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育諸多領(lǐng)域的國(guó)際務(wù)實(shí)合作，大大提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化水平。走出去才能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，因此“一帶一路”戰(zhàn)略助力我國(guó)職業(yè)教育走出去。

（三）“一帶一路”戰(zhàn)略推動(dòng)職業(yè)教育的融合發(fā)展

“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，科技間的合作，文化層面的互動(dòng)交流成為必然，也帶動(dòng)科技人員的交流，實(shí)現(xiàn)重大科技項(xiàng)目的攻關(guān)，提升我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生的科技創(chuàng)新能力?；凇耙粠б宦贰钡膽?zhàn)略背景，職業(yè)教育也實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)有教育資源的整合發(fā)力，推動(dòng)沿線國(guó)家職業(yè)教育的融合，帶動(dòng)青年就業(yè)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，社會(huì)保障服務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域的合作。各國(guó)在進(jìn)行職業(yè)教育的交流融合時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了互利共贏，提高教學(xué)質(zhì)量。而從某種程度上講，職業(yè)院校的融合發(fā)展也為我國(guó)職業(yè)教育提供豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。更多的職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)入外企或者參與沿線國(guó)家的科技研發(fā)，項(xiàng)目創(chuàng)新，為職業(yè)院校畢業(yè)生視野的擴(kuò)展和思維的開(kāi)闊奠定基礎(chǔ)。

（四）“一帶一路”戰(zhàn)略提升職業(yè)教育的品牌力量

職業(yè)教育很大程度上服務(wù)于企業(yè)，職業(yè)教育成效的評(píng)判也集中于畢業(yè)生與企業(yè)人才需求的對(duì)接度?；诼殬I(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，基于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景，職業(yè)教育也具備品牌力量提升的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)積極與沿線國(guó)家進(jìn)行產(chǎn)能、技術(shù)等方面的合作，也實(shí)現(xiàn)這些國(guó)家對(duì)技術(shù)人才的需求結(jié)構(gòu)的變化，我國(guó)職業(yè)教育與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育融合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的互利共贏發(fā)展愿景。以企業(yè)為依托進(jìn)行技術(shù)的合作，與當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校合作建立培訓(xùn)基地，在這一過(guò)程中潛移默化地輸出我國(guó)職業(yè)教育資源，也實(shí)現(xiàn)人員的優(yōu)化配置，提升我國(guó)職業(yè)教育的世界影響力，打造具有中國(guó)特色的職業(yè)教育品牌，樹(shù)立更好的職業(yè)教育品牌形象，提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)籌碼。

三、“一帶一路”背景下我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的有效路徑

（一）積極升級(jí)職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)

基于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景，我國(guó)必須創(chuàng)新職業(yè)教育的辦學(xué)理念和目標(biāo)，走出國(guó)門(mén)，走向世界。塑造著名的職業(yè)教育品牌形象，提升國(guó)際方面的影響力。目標(biāo)對(duì)行為起到驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向作用，因此職業(yè)院?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下的創(chuàng)新發(fā)展必須從目標(biāo)的升級(jí)入手。主要是辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。樹(shù)立國(guó)際化的視野，改革滯后的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)和人才儲(chǔ)備。辦學(xué)目標(biāo)是基于學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，我國(guó)職業(yè)教育也曾經(jīng)受應(yīng)試教育的影響，視野不夠開(kāi)闊?！耙粠б宦贰钡膽?zhàn)略背景下，必須走國(guó)際化發(fā)展之路，打造國(guó)際化的職業(yè)院校，走綜合創(chuàng)新發(fā)展之路，更關(guān)注人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無(wú)縫對(duì)接。辦學(xué)目標(biāo)決定著學(xué)校建設(shè)的方向，我國(guó)職業(yè)院校必須關(guān)注社會(huì)發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提升和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，關(guān)注辦學(xué)質(zhì)量，改革升級(jí)辦學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)定位，高效教學(xué)。而培養(yǎng)目標(biāo)主要針對(duì)學(xué)生，我國(guó)職業(yè)院校更側(cè)重實(shí)用型人才的培養(yǎng)，凸顯技術(shù)教育，職業(yè)教育?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出，要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面必須關(guān)注其國(guó)際素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野，熟悉國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，具有國(guó)際研發(fā)意識(shí)和能力，具備領(lǐng)導(dǎo)與思考力，綜合能力突出的人。在職業(yè)教育中融入不同國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)及文化知識(shí)的講解，也讓職業(yè)院校學(xué)生熟悉國(guó)外的經(jīng)營(yíng)理念，管理模式，企業(yè)發(fā)展體系等，從而讓職業(yè)院校學(xué)生能在中外技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中靈活切換，并且專業(yè)能力突出，實(shí)操能力強(qiáng)。人才的培養(yǎng)必須契合“一帶一路”的大環(huán)境，培養(yǎng)既熱愛(ài)本國(guó)文化，也具備國(guó)際視野和適應(yīng)能力的技能型人才。

（二）基于“一帶一路”發(fā)展思想創(chuàng)新辦學(xué)模式

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，基于辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)型辦學(xué)模式具有現(xiàn)實(shí)必要性。致力于打造更為健全完善及開(kāi)放的職業(yè)教育體系。新型的辦學(xué)模式要求做好職業(yè)教育的校企合作，發(fā)揮“一帶一路”的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與境外院校的合作互動(dòng)，在國(guó)際化的交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式的質(zhì)的提升。辦學(xué)模式的創(chuàng)新最基礎(chǔ)的是明確辦學(xué)定位?；谄髽I(yè)的職業(yè)人才需求和行業(yè)發(fā)展訴求，職業(yè)教育以企業(yè)為合作依托。企業(yè)的利益是需要優(yōu)先考慮的，與企業(yè)合作必須與專業(yè)技術(shù)機(jī)構(gòu)的合作區(qū)分開(kāi)來(lái)。具體來(lái)說(shuō)就是基于企業(yè)盈利需求調(diào)整學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容，定位準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，讓企業(yè)為職業(yè)院校的管理建言獻(xiàn)策，在長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作中實(shí)現(xiàn)互利共贏，也實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化辦學(xué)模式。其次要深化校企合作的辦學(xué)模式。當(dāng)企業(yè)與職業(yè)院校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，就必須制定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。企業(yè)方為職業(yè)院校的學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)和幫扶。也做好企業(yè)文化理念到課堂的滲透。企業(yè)積極參與到職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)踐中。而職業(yè)院校方面，必須組織學(xué)生做好企業(yè)的實(shí)習(xí)鍛煉，為企業(yè)做好優(yōu)秀人才的儲(chǔ)備。頂崗實(shí)習(xí)，工學(xué)結(jié)合等不拘一格。而最后要發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，建立職業(yè)教育聯(lián)盟，開(kāi)展訂單培養(yǎng)項(xiàng)目，為企業(yè)匹配專業(yè)的技術(shù)人才，多方參與，互利共贏。“一帶一路”對(duì)辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型的直接性要求是引導(dǎo)職業(yè)院校加強(qiáng)與境外院校的合作。實(shí)現(xiàn)彼此間職業(yè)教育資源的融合，優(yōu)劣互補(bǔ)，從“一帶一路”發(fā)展中最熱門(mén)的專業(yè)入手，開(kāi)設(shè)相應(yīng)職業(yè)教育課程，組織聯(lián)合教學(xué)，也實(shí)現(xiàn)我國(guó)特色職業(yè)教育模式的完善。與境外職業(yè)院校的合作離不開(kāi)前期的大量調(diào)研，了解不同國(guó)家的職業(yè)教育現(xiàn)狀和策略，了解其辦學(xué)資質(zhì)和水平等，明確權(quán)利與義務(wù)，合作共贏是目的。

（三）基于“一帶一路”改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系

我國(guó)職業(yè)教育是不斷創(chuàng)新發(fā)展的，職業(yè)教育基于“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，也必須做好專業(yè)課程體系的改革優(yōu)化?；凇耙粠б宦贰钡男滦蝿?shì)和新變化，積極變革與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能匹配的課程體系，刪減不重要的課程，增設(shè)熱點(diǎn)課程，確保專業(yè)課程體系的豐富與完善。一方面，著眼于“一帶一路”戰(zhàn)略背景下緊缺及急需型人才補(bǔ)充，根據(jù)市場(chǎng)需求變化及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的課程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程體系與國(guó)際教育的接軌。在與境外職業(yè)院校的合作中，必須具備融入意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容中融合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，做好國(guó)外教材的改編，確保符合我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際，為我所用，切實(shí)提升職業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)接企業(yè)需求。大大提升我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)課程體系的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)水平。職業(yè)教育是系統(tǒng)復(fù)雜的概念，除了專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)外，基礎(chǔ)技能培訓(xùn)和通識(shí)教育也必不可少。學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，數(shù)字信息化能力的培養(yǎng)等都尤為重要。因此從另一方面來(lái)說(shuō)，這些基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)也是職業(yè)教育課程體系的一部分。讓學(xué)生掌握外語(yǔ)，流暢表達(dá)，有效交流。做好國(guó)際法律法規(guī)的普及宣傳，關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)。職業(yè)教育專業(yè)課程體系的改革對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的要求較高。必須引入職業(yè)資格國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格國(guó)際考核辦法?；趪?guó)際通用的教育和考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)統(tǒng)一的職業(yè)資格考試，獲得相應(yīng)的資格證書(shū)，從事相應(yīng)的職業(yè)。這也帶動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)體系與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫對(duì)接與貫徹融合。

（四）職業(yè)教育的發(fā)展需要良好的輿論氛圍為支持

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施與推進(jìn)，使得職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的趨向越來(lái)越明顯，而職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)作用的發(fā)揮離不開(kāi)良好的輿論氛圍。只有氛圍到位，才能鼓勵(lì)職業(yè)院校畢業(yè)生投入到“一帶一路”的戰(zhàn)略建設(shè)中，職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展程度才能有所提升。輿論氛圍營(yíng)造的當(dāng)務(wù)之急是讓職業(yè)教育工作者意識(shí)到“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)職業(yè)教育的影響，明確“一帶一路”戰(zhàn)略下職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的意義與使命，從而主動(dòng)參與到職業(yè)教育的國(guó)際化建設(shè)發(fā)展中。一方面要加強(qiáng)職業(yè)教育的專題研究，主要針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家，增強(qiáng)沿線國(guó)家教育合作的戰(zhàn)略意識(shí)，滲透職業(yè)教育的國(guó)際化理念，借助職業(yè)教育組織力量，以課題，項(xiàng)目等形式加強(qiáng)沿線國(guó)家職業(yè)教育的研究，綜合分析各國(guó)職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與我國(guó)職業(yè)教育的交流融合。另一方面發(fā)揮“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟的積極作用，這也是職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展氛圍營(yíng)造必不可少的舉措。我國(guó)為主導(dǎo)建立“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟組織，制定章程，確定職業(yè)教育的發(fā)展流程和階段。也帶動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育聯(lián)盟組織的參與，帶動(dòng)沿線國(guó)家職業(yè)教育的交流互動(dòng)，定期舉辦各種論壇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的分享和資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育領(lǐng)域的深層次多維度合作。在此基礎(chǔ)上也不能忽視新聞媒體的輿論制造優(yōu)勢(shì)。借助新聞媒介的傳播，加強(qiáng)職業(yè)教育與“一帶一路”的宣傳報(bào)道，在訪談、座談等媒介載體中實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化渠道的打通，也實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息的互通有無(wú)。多管齊下，輿論氛圍營(yíng)造落到實(shí)處，助力職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路”的戰(zhàn)略實(shí)施是經(jīng)濟(jì)合作的具體體現(xiàn)，也是我國(guó)國(guó)際影響力提升的表現(xiàn)?！耙粠б宦贰辈粌H僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的通力合作，更是教育領(lǐng)域的深層次多維度結(jié)合。而對(duì)教育最顯著的影響就是帶動(dòng)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與推進(jìn)，為沿線國(guó)家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開(kāi)放發(fā)展開(kāi)啟了新的機(jī)遇之窗，也為高等職業(yè)院校推進(jìn)國(guó)際交流與合作搭建起了新平臺(tái)，為廣泛開(kāi)展文化交流、學(xué)術(shù)往來(lái)等雙多邊合作奠定了基礎(chǔ)，將推動(dòng)區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校成為更深層次的合作伙伴，高等職業(yè)教育的國(guó)際合作將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈悅欣.“一帶一路”視角下我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（24）：216-217.

[2]王靜.職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的進(jìn)展、問(wèn)題與對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2018（01）：5-10.

[3]徐喜波.“一帶一路”戰(zhàn)略下職業(yè)教育面向發(fā)展中國(guó)家輸出研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（36）：321-323.

[4]趙幫華.“一帶一路”視域下職業(yè)教育開(kāi)放性發(fā)展研究[J].教育探索，2017（03）：35-39.

[5]吳思琪.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國(guó)航海教育輸出研究[D].大連海事大學(xué)，2017.

[6]徐喜波.“一帶一路”戰(zhàn)略下職業(yè)教育國(guó)際化研究[J].高教學(xué)刊，2017（15）：4-6.