劉澎

【摘 要】 隨著新課改進(jìn)程的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)也出現(xiàn)了很大改變。在新課改中要求體育教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)教學(xué)方式、內(nèi)容的創(chuàng)新，使學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情得以提升。為此，本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課改下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略做了進(jìn)一步探討，以期為同行業(yè)者提供一定參考，共同促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新課改；小學(xué)體育；創(chuàng)新策略

眾所周知，創(chuàng)新是民族之魂，更是國(guó)家發(fā)展之動(dòng)力。基于小學(xué)體育教學(xué)角度而言，創(chuàng)新教學(xué)的有效實(shí)施，既能使學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，又能使學(xué)生的思維能力得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。但是，就當(dāng)前整體情況來(lái)講，不少學(xué)校、家長(zhǎng)、教師對(duì)體育教學(xué)的重視程度不足，受到傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)期影響，如今的小學(xué)體育教學(xué)形式相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容也缺乏趣味性，體育教學(xué)缺少創(chuàng)新。對(duì)此，作為新時(shí)期的教學(xué)工作者唯有敢于創(chuàng)新，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異性，做到因材施教

小學(xué)階段的學(xué)生有著明顯的個(gè)體差異，現(xiàn)代教育觀(guān)點(diǎn)所提出的基本要求是，在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的客觀(guān)差異進(jìn)行充分尊重，考慮到他們心理素質(zhì)與實(shí)際情況的不同，制定出不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方案。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異，給其安排不同的體育內(nèi)容。例如，爆發(fā)力較強(qiáng)的，著重訓(xùn)練他們?cè)诮恿惻c百米短跑中的能力；平衡感比較好的，安排他們進(jìn)行撐桿跳、山羊跳及體操等訓(xùn)練活動(dòng)；耐力及毅力較佳的，則多讓他們進(jìn)行400米或800米等運(yùn)動(dòng)。另外，對(duì)于足球、排球、籃球等運(yùn)動(dòng)的選擇，也應(yīng)尊重學(xué)生，讓其根據(jù)自身能力與愛(ài)好進(jìn)行自選，不能局限于性別。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，加快學(xué)生理解

在新課改背景下，教師應(yīng)主動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的發(fā)展、創(chuàng)新。例如，體育項(xiàng)目中一些關(guān)鍵性或是重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作，要求教師多次示范，然而因?yàn)閷W(xué)生觀(guān)察角度的不一樣，即便教師重復(fù)多次演示，也并不能保障學(xué)生全部掌握。因此，借助于多媒體技術(shù)則可以制作成相關(guān)課件，將一些復(fù)雜的、技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作，通過(guò)重復(fù)播放、慢放，直觀(guān)地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，極大程度上方便了學(xué)生觀(guān)察與模仿，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效地提升。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境教學(xué)法是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新型、有效的教學(xué)手段，它通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題、故事等情境的設(shè)置，將學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)中去。好奇心強(qiáng)，想象力豐富，愛(ài)玩，是小學(xué)生的顯著特點(diǎn)，對(duì)此，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生具體實(shí)情，為其進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如此一來(lái)，學(xué)生便可將體育課堂當(dāng)作是自身知識(shí)獲取的場(chǎng)所，游戲的樂(lè)園，更是在有效的教學(xué)情境之中掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧。例如，在進(jìn)行障礙接力活動(dòng)的時(shí)候，教師可把這一項(xiàng)活動(dòng)改為“找同伴”的小游戲。如此一來(lái)，學(xué)生在體育教學(xué)課上便會(huì)具有更高的興致，并在此情境中實(shí)現(xiàn)體育動(dòng)作技能的良好掌握。

總而言之，教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的艱巨使命，在發(fā)展的過(guò)程，小學(xué)體育教學(xué)勢(shì)必會(huì)遇到諸多挑戰(zhàn)、困難，為了更好地為體育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，作為小學(xué)體育教育工作者，就不應(yīng)拘泥于某種形式，要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。

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