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【摘 要】 本文通過(guò)對(duì)本園孩子的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，嘗試著從幾方面入手，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子早期閱讀的方法的研究，引導(dǎo)孩子從小接觸閱讀、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而獲得大量的識(shí)字量。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；早期閱讀；交流

何謂早期閱讀？就是幼兒時(shí)期通過(guò)無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)閱讀能力、習(xí)慣和興趣的過(guò)程。實(shí)踐證明：確實(shí)，早期閱讀不但可以塑造心靈，還會(huì)對(duì)智力的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。并且，學(xué)習(xí)最重要的技巧就是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣。所以早期閱讀應(yīng)該受到重視。

一、從環(huán)境入手

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。在我剛接手大一班時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)娃娃書(shū)屋。開(kāi)學(xué)的第一天，我刻意向全班幼兒介紹了這個(gè)娃娃書(shū)屋，并希望大家都喜歡它，不要讓它空閑著。觀察了一個(gè)多月，發(fā)現(xiàn)魯文灝小朋友最?lèi)?ài)到娃娃書(shū)屋去看書(shū)。我有時(shí)會(huì)參與到他的閱讀中去，給他講故事，和他一起看書(shū)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，他的智力、反映、理解和口頭表達(dá)能力比別人強(qiáng)。在一次戶外活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)他們圍坐在一起，講故事給他們聽(tīng)，我講了一些故事的名字，都是在娃娃書(shū)屋里圖書(shū)屋上的故事，許多幼兒都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，魯文灝小朋友卻說(shuō)聽(tīng)過(guò)了。我請(qǐng)他講講故事的主要內(nèi)容，他居然能簡(jiǎn)明扼要地把故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。我問(wèn)他，誰(shuí)講給你聽(tīng)的？他說(shuō)：“娃娃書(shū)屋里的圖書(shū)都有，有的聽(tīng)老師講的，有的自己看的?！边@時(shí)候，全體幼兒都向他投去了敬佩的目光，我立刻帶領(lǐng)大家為他鼓掌。

二、從閱讀指導(dǎo)入手

幼兒對(duì)閱讀興趣的濃與淡，主要在于老師是否有引導(dǎo)他們正確的閱讀。在幼兒園老師大部分時(shí)間與幼兒在一起，教師會(huì)有更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。在平時(shí)的活動(dòng)中，教師要利用多形式的手段讓幼兒多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

三、從生活入手

孩子最初的學(xué)習(xí)總是跟他的日常生活緊密聯(lián)系在一起的。所以，幼兒的閱讀也應(yīng)從日常生活中入手。在日常生活中，不管帶孩子上街買(mǎi)東西，還是在家看電視，或者到公園玩，只要出現(xiàn)適合孩子認(rèn)識(shí)的文字，都應(yīng)該指導(dǎo)他去學(xué)習(xí)。

四、從聽(tīng)說(shuō)入手

早期閱讀很有必要培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。孩子的天性都是很喜歡聽(tīng)故事的，在早期閱讀的讀物中（繪本、童話故事），故事中的主人公通常都是溫柔善良的小白兔、兇狠殘暴的大灰狼、美麗智慧的公主等，深得幼兒的喜歡，這些故事深深吸引著小朋友，使他們能聚精會(huì)神地聆聽(tīng)。老師講完后，再就故事中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒回答，幼兒就會(huì)有目的地聽(tīng)，積極地發(fā)言，從中培養(yǎng)了他們良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。也從而培養(yǎng)了孩子們的口頭表達(dá)能力。

五、從交流入手

孩子的語(yǔ)言發(fā)展，包括對(duì)多樣化語(yǔ)言的適應(yīng)力、理解力和運(yùn)用力。假設(shè)一個(gè)孩子從小只與自己的父母交往，那么他在打開(kāi)自己家門(mén)后便會(huì)處處產(chǎn)生各種可能的“語(yǔ)言障礙”。相反，孩子從小接觸各式各樣的語(yǔ)言，這才使得他們逐漸地發(fā)展起具有交往價(jià)值的語(yǔ)言能力。所以，孩子無(wú)論是在幼兒園或在家里還是出去玩，我覺(jué)得應(yīng)該引導(dǎo)他們大膽地多與不同人（老師、同伴、親戚、家長(zhǎng)、朋友等）交流，幫助孩子使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與人交往，從中培養(yǎng)到孩子較強(qiáng)的思維能力及口頭表達(dá)能力。

早期閱讀是一個(gè)有意義、重要的教學(xué)內(nèi)容。艾斯瑞？德林格倫曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有東西能象書(shū)一樣點(diǎn)亮明燈，幫助我們用心靈去看見(jiàn)眼睛所看不到的東西?！彼?，我們應(yīng)該重視幼兒的早期閱讀。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 向靈敏. 幼兒閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2018（7）.