李友琴

【摘 要】 蘇霍姆林斯基說過：“ 教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生?！睈蹖W生是教師最為可貴的職業(yè)感情。作為班主任，怎樣讓教育充滿生命情懷？在我看來，在教育中滲透愛是重要的方式。

【關鍵詞】 愛學生；生命情懷；以身作則

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生?！睈蹖W生是教師最為可貴的職業(yè)感情。而作為班主任，怎樣讓教育充滿生命情懷？在我看來，在教育中滲透愛是重要的方式。

一、班主任愛心的“三度”

蘇聯(lián)霍姆林斯基說過“如果你不愛學生，那么，你的教育從一開始就是失敗的”?？梢?，教育者具備愛心的重要性和必要性，那么班主任的愛心是怎樣的呢？

班主任的愛心要有跨度——具有長期性和穩(wěn)定性：十年樹木百年熟人，這句俗語正說明了教育工作的長期性和艱巨性，保持一顆愛心的長期穩(wěn)定，是需要班主任做出艱苦努力的。這與一曝十寒、心血來潮的愛有天壤之別，這兩種不同的愛換來的結果也大相徑庭。班主任的愛心要有廣度——用博愛關注每一個學生：表揚是愛，應該公平；批評是愛，應該公正。只有“有教無類”方能彰顯處教育者愛的無私與偉大。班主任的愛心要有深度——用科學的愛對待學生：愛除了要持久、廣泛以內，還需要科學、深刻、細致。班主任的愛要對學生的內心世界有準確以至于親身體驗的了解，要對學生的感受做到感同身受。

二、班主任怎樣在教育中體現(xiàn)“愛”

（一）嚴愛有別，把好尺度。古語云：“親其師，信其道?！卑嘀魅胃鼞敽脤W生的良師益友。對學生過分嚴厲，常常容易使學生產生恐懼、自卑甚至厭學的心理反應，用這種方式培養(yǎng)出來的學生要么唯唯諾諾，缺乏自信和主見，要么性格乖決、煩躁不安，更談不上學生的創(chuàng)新和發(fā)展。但是，師生間的關系也不宜過分親密和放縱，要把握好尺度，否則就會缺少班主任老師應有的威嚴，班主任對學生的約束力就會喪失，其結果可能會與初衷背道而馳。

（二）公平公正，因勢利導。班主任如能做到公平無私，客觀公正地對每一個學生，這個班集體就會充滿了真誠、友善、活潑、向上的濃厚氣氛。班主任要真正公平地愛學生，必須用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生，把每一個學生尤其是后進生真正當成逐步走向成熟的主體。同時也要承認學生的個體性差異，承認每一個學生都有其獨立的人格特點和價值。“教育者，長善而救其失者也”正是這個道理。班主任要因勢利導 尊重每個學生的個性和個人興趣，培養(yǎng)合格加特長的高素質人才。

（三）以身作則，身體力行。蘇霍姆林斯基曾說過：“精神空虛、思想枯竭、志趣低下、愚昧無知的人，決不會煥發(fā)和孕育出真正的愛?！币虼?，教師尤其是班主任必須嚴于律己、以身作則。要以“吾日三省吾身”的態(tài)度時刻反省自己的言行舉止，要深人學習和鉆研教育學、心理學及其它教育教學理論，努力提高自身的品德修養(yǎng)和學識，以自身的人格魅力感染學生，讓學生在耳濡目染中真正受到影響。

（四）關愛學生心靈，走進學生的內心。每個學生的性格不同，心理承受力也不同。班主任除了自身要加強心理品質，更要注重增進學生的心理健康。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人的心理需要即被愛的需要和受尊重的需要只有得到滿足之后才有實現(xiàn)自我價值的需要。所以，班主任經常要用愛心去融化學生心中久積的堅冰。同時，幫助學生保持良好的心態(tài)是學生保持最佳學習狀態(tài)的基礎，班主任必須學好心理學，根據(jù)學生氣質挖掘教育方法，努力創(chuàng)設良好的人際氛圍，使自己成為調整人際關系的藝術家。

陶行知先生說：“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！弊屛覀兎e極行動起來，讓教育充滿生命情懷，讓學生時時感受愛，在愛的氛圍中健康成長。

【參考文獻】

[1] 唐學亮. 五招并重做好班主任[J]. 中外交流，2018（6）.