周雨冬

中職院校的辦學(xué)目的和要求是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，但是現(xiàn)階段存在中職院校會計(jì)專業(yè)教育缺少自己特色，理論知識比不上本科，實(shí)際操作能力比不上高職，處于非常尷尬的兩難之地。中職院校所培養(yǎng)的會計(jì)人員缺乏就業(yè)優(yōu)勢，想要解決這個(gè)問題，要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會需求作為根本依據(jù)，建設(shè)科學(xué)合理的會計(jì)專業(yè)課程。

一、會計(jì)專業(yè)課程存在問題和解決辦法

1.會計(jì)專業(yè)課程存在問題

中職院校在課程設(shè)立方面存在不完整的現(xiàn)狀，中職院校的會計(jì)專業(yè)大部分為財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)和基礎(chǔ)會計(jì)，課程教育重心都在專業(yè)技術(shù)上，而輕視了文化、道德和素養(yǎng)等方面的教育，缺少語文、歷史和政治經(jīng)濟(jì)等課程，不利于學(xué)生就業(yè)。課程設(shè)置與企業(yè)需求存在間隙，通過調(diào)查顯示，中職院校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)存在不關(guān)心與會計(jì)相關(guān)的職業(yè)資格、缺乏對企業(yè)的了解、不能解決實(shí)際問題、需急補(bǔ)相關(guān)知識以滿足企業(yè)需求等問題。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會對會計(jì)專業(yè)的人才要求逐漸增加，我國很多學(xué)校都設(shè)有會計(jì)專業(yè)，即使中職院校培養(yǎng)出的學(xué)生具備會計(jì)基本技能，但是就業(yè)率仍然不高。課程設(shè)置存在問題，偏重于理論教學(xué)，學(xué)生的實(shí)際技能應(yīng)用不足，因?yàn)閹熧Y力量薄弱，資金不足等原因?qū)е聦W(xué)生缺乏實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中缺少明確的課程細(xì)則，而且，有些地區(qū)的實(shí)際校本教材不夠成熟，實(shí)踐課程不科學(xué)，不完整。

2.通過調(diào)查、了解職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

想要解決課程安排問題，就必須先了解學(xué)生的畢業(yè)去向和企業(yè)要求，然后以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，滿足企業(yè)需求為任務(wù)設(shè)置合理的會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)就業(yè)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是中、小、微型企業(yè)。這些企業(yè)提供的崗位分為：會計(jì)核算和財(cái)務(wù)分析兩種崗位，其中會計(jì)核算包括庫存管理、車間核算、開單、會計(jì)助理和出納等工作，這些工作都要求學(xué)生必須掌握基本的會計(jì)知識和計(jì)算機(jī)操作能力；財(cái)務(wù)分析崗位的工作包括會計(jì)核算、稅務(wù)處理，要求會計(jì)人員必須掌握財(cái)務(wù)分析能力和解決工作中實(shí)際問題的能力。從以上的這些工作崗位不難看出企業(yè)對學(xué)生的要求，首先學(xué)生要具備基本的會計(jì)專業(yè)知識、財(cái)務(wù)處理分析、獨(dú)立解決問題能力等，最重要的是會計(jì)從業(yè)人員要具備會計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)，最基本、最重要的衡量會計(jì)人員的方式就是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、解決課程安排問題

在了解了中職院校課程設(shè)置問題和企業(yè)需求之后，要根據(jù)會計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)中專會計(jì)專業(yè)課程，解決課程安排的問題，滿足企業(yè)對會計(jì)人員的要求。想要設(shè)置基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的會計(jì)專業(yè)課程，就必須有完整的課程體系，這種課程體系是基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，滿足企業(yè)需求的，對所有會計(jì)專業(yè)課程合理的進(jìn)行排列和組織的結(jié)構(gòu)序列。專業(yè)課程安排的合理性和教學(xué)效果是這種結(jié)構(gòu)是否合理的的重要依據(jù)。在對基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程安排進(jìn)行分析之后，還要結(jié)合中職院校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)情學(xué)力，為學(xué)生打造教育平臺，這個(gè)教育平臺要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基本要求，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為中心，來達(dá)到專業(yè)教育和就業(yè)教育的目的，可以根據(jù)學(xué)校的課程進(jìn)度，在中職二年級的時(shí)候把會計(jì)專業(yè)學(xué)生分為會計(jì)考證和商務(wù)文員兩種類型，形成“專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課、專業(yè)課和素質(zhì)教育課”四大類型的課程模塊，建設(shè)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的會計(jì)專業(yè)課程。

二、基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)課程、培養(yǎng)優(yōu)秀人才

1.基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中職會計(jì)專業(yè)課程

為了學(xué)生的就業(yè)、滿足企業(yè)對會計(jì)人員的要求，必須建設(shè)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的中職會計(jì)專業(yè)課程，當(dāng)然，建立這種課程也不是一蹴而就的事情，需要對中職學(xué)院課程安排甚至人才培養(yǎng)模式做出改變。中職院校的辦學(xué)目的就是為社會培養(yǎng)技能型人才，所以讓學(xué)生順利的找到工作是中職院校的第一要務(wù)，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置也要圍繞這個(gè)重要任務(wù)，要緊緊把握學(xué)有所用和技能滿足崗位要求這兩點(diǎn)。舉一個(gè)例子：點(diǎn)鈔，這個(gè)技能在不同的崗位有不同的要求，在銀行對這個(gè)技能的要求就很高，但是在其他的企業(yè)對這一技能并沒有過高要求，所以在設(shè)置點(diǎn)鈔能力專業(yè)課程的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際崗位要求出發(fā)，先要求精度，再追求速度，通過不斷的實(shí)際操作達(dá)到崗位基本要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招收財(cái)務(wù)人員時(shí)強(qiáng)調(diào)最多的不是專業(yè)能力，而是財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，所以會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置少不了培養(yǎng)職業(yè)道德的內(nèi)容，因?yàn)樨?cái)務(wù)人員的工作特殊性，所在每個(gè)學(xué)期都應(yīng)對職業(yè)道德培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行考核，以此達(dá)到讓學(xué)生將職業(yè)素養(yǎng)銘記在心的目的。

2.基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)中職會計(jì)專業(yè)人才

想要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，就必須將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與會計(jì)專業(yè)課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的就業(yè)做指引。這種指引主要分為兩類:首先是以取得會計(jì)從業(yè)資格證為首要目標(biāo)，展開會計(jì)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，之所以把取得會計(jì)從業(yè)資格證作為基礎(chǔ)教育的首要目標(biāo)，是因?yàn)闀?jì)是一個(gè)特殊的行業(yè)，所以在從事會計(jì)工作之前要取得會計(jì)從業(yè)資格證。根據(jù)目前的會計(jì)從業(yè)資格證考試現(xiàn)狀，學(xué)校要在第一和第二學(xué)期完成理論知識的學(xué)習(xí)，然后通過大量的復(fù)習(xí)和不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練為學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格證考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，可以將會計(jì)從業(yè)資格證的考試成績作為期末考試成績，增加學(xué)生的緊張感，爭取讓學(xué)生一次成功。但是總會存在一些意外情況，對于第一次考試沒有通過的同學(xué)，在下一學(xué)期不耽誤正常學(xué)業(yè)進(jìn)度的情況下單獨(dú)安排學(xué)習(xí)。

根據(jù)調(diào)查，即使中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，會計(jì)從業(yè)資格證考試難度增加，但是在學(xué)校安排的緊張學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)校給予的適當(dāng)壓力下，會計(jì)從業(yè)資格證考試的通過率還是有一定的提高。然后是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，中職院校的建校目的就是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型人才，所以在學(xué)習(xí)好理論知識的同時(shí)還要完成實(shí)際操作教學(xué)。由于是為了讓學(xué)生更好的就業(yè)，所以實(shí)踐教學(xué)要以企業(yè)需要為目的，中職院校一般為三年制，所以在第三個(gè)學(xué)期開展會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是最佳時(shí)間，但是目前的實(shí)踐教學(xué)是作為單獨(dú)的課程進(jìn)行，與理論知識聯(lián)系不夠緊密，對學(xué)生將來的就業(yè)幫助不明顯，所以為了提高實(shí)踐教學(xué)的效果，增加學(xué)生的就業(yè)率，可以在實(shí)踐教學(xué)中融入理論知識和崗位要求，由簡到難，逐步加深學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校就積累一定的崗位工作能力。

結(jié)束語

培養(yǎng)適合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的技能型人才，是中等職業(yè)院校的教育目的，會計(jì)專業(yè)作為中職院校普遍開設(shè)的專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)工作人員是不可推卸的責(zé)任。會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)影響中職院校的教學(xué)效果，而將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到中職會計(jì)專業(yè)課程建設(shè)上是培養(yǎng)優(yōu)秀人才切實(shí)可行的方式，這也要求中職院校應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行市場調(diào)查，完善職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為最基本的要求融入到中職院校會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)上，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。