摘要：初中語文是一門重要的基礎性學科，其中作文在語文課程中占據(jù)著較大的分數(shù)比例，所以教師需要不斷加強對初中語文作文教學創(chuàng)新，提高學生參與語文作文寫作的積極性、自主性，并且能夠?qū)懗鼍哂袆?chuàng)意的優(yōu)秀文章。目前在初中生作文指導教學中還存在很多的問題，例如，教師缺乏對學生個性化差異的尊重、作文指導課堂教學氛圍枯燥、無法通過作文指導培養(yǎng)學生優(yōu)秀的寫作素養(yǎng)等，這些都需要初中語文教師在不斷地作文指導中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，充分了解每一位真實的寫作需求與進度，制定出符合學生發(fā)展的寫作教學方案和目標，讓每一個學生都能夠跟得上作文指導教學進度，提高自身的寫作素養(yǎng)，寫出具備創(chuàng)新意識的文章，為以后的寫作之路奠定扎實的基礎。

關鍵詞：初中；作文指導；問題；方法

作文是體現(xiàn)初中生運用語言知識能力的重要表現(xiàn)，在寫作整個過程中都需要結(jié)合實際生活，大膽的創(chuàng)新，寫出能夠感動人的優(yōu)秀文章。目前大部分初中學生在寫作過程中都缺乏一定的創(chuàng)新，腦海中沒有東西，對于寫作文存在抵觸心理，這都需要教師在寫作教學中加以引導，提高學生參與寫作的自主性與積極性，同時還要不斷地拓寬學生的知識面，為學生準備豐富的課外語文寫作素材。在初中生語文作文指導過程中，教師不僅僅要引導學生開展寫作訓練，還要注重對學生技巧、素質(zhì)、思維的引導，讓學生能夠在大量的訓練中掌握更多的寫作手法。作文素材來源于生活，在作文指導中教師還要善于開展生活化教學，讓學生能夠在作文中寫出許多真實的案例，也能夠在現(xiàn)實生活中用優(yōu)美的語言表達自己的感受，引導學生善于去發(fā)現(xiàn)美、感受美，這樣才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

一、 初中生作文創(chuàng)作現(xiàn)狀

1. 學生作文修改意識較差

對于很多初中生來說，能夠?qū)懗鲆黄魑木鸵呀?jīng)是非常不錯了，他們?nèi)狈ο鄳男薷囊庾R，在教師作文指導之后，學生即使意識到了作文中存在的不足，也不想去修改，缺乏一定的修改主見，認為修改是教師應該做的工作，導致在下次的寫作過程中還會出現(xiàn)相同的問題，嚴重影響了寫作質(zhì)量，不利于學生寫作之路發(fā)展。

2. 教師的作文批改形式重于實質(zhì)

在初中語文寫作指導中教師的批改是非常重要的，學生只有接受正確的指導與批改，才能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的寫作問題，從而不斷地加以改正，寫出更加優(yōu)秀的文章，但是目前初中作文批改過程中還存在很多的問題，例如，形式重于實質(zhì)，教師只是把學生一些的寫作手法標注出來，而缺乏以實際寫作角度理念去批改。并且部分教師的主導性比較強，沒有去尊重學生之間的個性化差異，因為每一個學生的學習能力與理解能力都是不同的，但是教師習慣于用自己的寫作理念去束縛學生，導致學生無法寫出具備一定創(chuàng)新的文章，大大降低了學生的寫作創(chuàng)意與質(zhì)量。

3. 學生缺乏寫作素材

在大部分的語文作文教學中，教師往往會局限于課本教學內(nèi)容，無法充分去拓寬學生的知識面，導致學生在寫作過程中存在缺乏寫作素材的問題。因為學生寫作不僅僅是要把一件事物描述出來，而更多的是要添加自己的感受，用清新脫俗的句子表達出來，而如果學生不大量的閱讀優(yōu)秀的課外素材，是無法提高自己的寫作能力的。并且傳統(tǒng)的寫作教學模式較為保守，學生缺乏參與寫作教學的自主性與積極性，導致課堂教學氛圍較為枯燥，學生的寫作意識較差，更加無法寫出優(yōu)秀的作文。

二、 提升初中生創(chuàng)作水平的有效途徑

1. 引導學生樹立創(chuàng)新寫作意識

能夠?qū)懗鲆黄恼虏皇亲顑?yōu)秀的，而能夠?qū)懗鲆黄邆鋭?chuàng)新意識的文章才是最優(yōu)秀的，所以在初中寫作指導過程中教師要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的創(chuàng)新意識，能夠?qū)懗霆毦咭桓竦奈恼拢屪x者在閱讀過程中有種賞心悅目的感覺。首先，教師要指導學生在寫作選擇材料的時候就要有所創(chuàng)新，只有選擇的素材有新意了，寫出的文章才會有新意。相對于小學生，初中生的生活經(jīng)驗更豐富一些，教師可以引導學生在寫作中把自己的所見，所聞，所感表達出來，例如，作文素材“當一天和尚撞一天鐘”，在這個選題上，很多學生會選擇寫文中主人公不求上進的作文素材，但是如果換一種角度，用創(chuàng)新的思想去寫文章效果會更好，例如，可以寫表達歌頌熱愛本職工作的作文素材，這樣學生就能夠?qū)懗鼍邆渥约邯毺匾娊夂推渌麑W生不一樣的作文作品。教師還要引導學生在構(gòu)思過程中也要有所創(chuàng)新，很多學生在拿到一個素材之后，馬上就開始寫文章，根本就沒有仔細去謀篇布局，揣摩細節(jié)，教師要對此作出相應的指導。寫作手法在初中語文寫作中占據(jù)著重要的地位，教師要引導學生在合適的地方引用相應的寫作手法，例如，有的學生寫出的文章一半是議論文，另一半?yún)s是記敘文，影響了中心的表達，指導學生學會用合適的寫作方式來寫作，是教師要重點關注的。

2. 對學生開展技巧、素質(zhì)寫作訓練

在初中語文寫作過程中不僅僅是單純把故事用文字表達出來，更多的是用一定的技巧去寫作文，并且要求學生具備較高的寫作素養(yǎng)。首先教師需要對學生開展素質(zhì)寫作訓練，也可以稱之為基礎訓練，部分學生對寫作技巧已經(jīng)有了清晰的認識，而在掌握了一定的寫作技巧下會再要求學生做到“好”和“快”，充分提高語文寫作質(zhì)量和效率，教師要在素質(zhì)寫作訓練中提高學生參與寫作的自主性與積極性，引導學生在寫作過程中不斷地增加寫作語言和素材。培養(yǎng)學生優(yōu)秀的寫作素養(yǎng)需要教師引導學生經(jīng)常去記憶一定的典型材料，例如關于改革開放、成長經(jīng)歷、愛國主義的，讓學生多多積累寫作手法，合理、科學的應用到自己的文章中。其次，還要開展思維訓練，讓學生在接到一個寫作素材之后能夠迅速地得出利用何種寫作手法，如何立意等，教師要引導學生能夠在特定的文章、句式中快速分析作者的立意、文章體裁等。讓學生養(yǎng)成自主探究意識，比如，在學習“濟南的冬天”時候，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)其中應用了擬人的手法，并讓學生在自己的作文中也能夠應用進去。

3. 指導學生從現(xiàn)實生活中挖掘素材

作文作品來源于生活，所以教師在作文指導教學中要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)作文素材。俗話說“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”，因此學生要善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找優(yōu)秀的作文素材。首先在作文指導教學中教師要多多開展活動，例如開展“我說交通規(guī)則”主題活動等，讓學生在活動結(jié)束之后能夠通過自己的理解寫出作文。學生還要學會多觀察與積累，因為作文素材是在不斷地觀察和積累中呈現(xiàn)的，學生只有做一個生活的有心人，才能夠?qū)懗霆毦咭桓竦奈恼?。教師還要善于拓寬學生的知識面，引導學生多多閱讀報紙、雜志，利用課下時間多看看新聞等，這都會引發(fā)學生的聯(lián)想，有助于寫出優(yōu)秀的作文。

4. 在作文批改過程中提高學生參與寫作教學的積極性

教師需要加強對學生作文的批改，因為只有在不斷的批改過程中才能夠發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中存在的問題，從而加以改正，并為以后長久的寫作之路奠定扎實的基礎。在作文批改中教師要改變以往傳統(tǒng)的教學理念，要善于尊重學生的個性化差異，發(fā)現(xiàn)學生的寫作優(yōu)勢，提高學生參與寫作教學的積極性與自主性。很多教師在接到學生的作文作品的時候，會批注一些問題，而沒有表揚學生的語句，長久下來學生就會對教師的批改存在一定的抵觸心理，所以教師要把表揚和問題相互結(jié)合起來，既能夠讓學生虛心接受，加以改正，還要提高學生參與寫作教學的積極性，最大限度地提高寫作效率與質(zhì)量。其次，對于一些優(yōu)秀的作文作品教師要加強表揚，在課上閱讀給學生聽，讓學生去學習。并且教師在批改過程中要加強和學生之間的溝通和交流，了解學生真實的寫作水平與進度，例如，教師不太明白學生為何要這樣描述一個場景，可以和學生去交流，當了解學生真正的寫作意圖之后才能夠得出正確的批改意見，師生之間共同進步、學習。

三、 總結(jié)

總之，在初中作文寫作指導教學中，教師要善于把學生作為寫作指導主體對象，充分了解學生真實的寫作需求與水平，為學生提供正確的指導。教師還要不斷地創(chuàng)新教學模式與理念，提高學生參與寫作教學的自主性與積極性，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，寫出獨具一格的優(yōu)秀作品，為以后長久的寫作之路奠定扎實的基礎，提高自身綜合寫作素養(yǎng)。

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作者簡介：

王宏景，福建省福鼎市，福建省福鼎市福鼎二中。