摘要：課堂教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在教學(xué)的同時(shí)，要體現(xiàn)知識(shí)的藝術(shù)之美，更要把握住課堂結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)之美，張弛有度，松緊適宜，全篇緊湊又重點(diǎn)突出。那么如何把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能使語文教學(xué)寓教于美呢？

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)結(jié)構(gòu)；神情

通過資料的研究和作者本人的教學(xué)實(shí)踐，我覺得主要有以下四點(diǎn)：

一、 展與收

展既開端，上課好開頭，是一節(jié)成功課的良好開端。俗話說；“良好的開端是成功的一半。”在整個(gè)課堂開始時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像是一場戲劇的開幕，如這個(gè)“開幕”設(shè)計(jì)的合理、有趣，并且具有藝術(shù)性，那么他就能牽引整個(gè)教學(xué)過程，可具有先聲奪人，一舉成功的奇效。因此每節(jié)課的開頭，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，用靈活多變的開講法，第一錘就要敲在學(xué)生的心上，像磁石一樣把學(xué)生的注意力牢牢吸住，從而達(dá)到“伊始趣亦生”的意境。例如，我在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第14課《自己去吧》這一課時(shí)，我采用的導(dǎo)入方法是創(chuàng)設(shè)情境，直觀導(dǎo)入。首先配樂錄音；在美麗的小河邊，居住著小鴨一家，爸爸媽媽天天在小河里游來游去！過了不久，小鴨子也能在水里自由自在地游泳，尋找食物了。這是怎么回事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)新課文——自己去吧（師板題）。這樣，在上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課本所富有的情緒，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情境之中，然后設(shè)下懸念，小鴨怎么也能在水里自由自在游泳，尋找食物了呢？激起學(xué)生學(xué)文的興趣，使學(xué)生感受到課文的美。

有“展”必有“收”?！笆铡笔钦?jié)課的“點(diǎn)睛之筆”。因此要做到水到渠成，自然做結(jié)；要收成橫斷面，不能拖泥帶水，淹沒主題，但又要挽成一條線，即“收”中富“展”，這樣才能使學(xué)生感到，言有盡而意無窮，課后引起咀嚼回味展開豐富的想象。如在教《梅花魂》一文，在結(jié)束課時(shí)，我出示了一朵含露乍開的梅花掛圖。為何在課將結(jié)束時(shí)才出示給學(xué)生？其用意不僅在順著文章脈絡(luò)幫助學(xué)生理解有關(guān)語句，更在于把梅花的形象印在學(xué)生的心上。用這非常美好的形象來引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)華僑老人對(duì)偉大祖國的思念和眷戀的心情，并深刻理解文章的精髓。

二、 密與疏

想要上好一節(jié)課，不僅要備好教材，將學(xué)生備好也是關(guān)鍵。在一節(jié)課上，學(xué)生根本不可能全程保持旺盛的精力，一般是開始時(shí)比較散漫，在教師引導(dǎo)之后，精力慢慢開始集中，在集中十幾分鐘之后，隨著課堂時(shí)間的不斷推移，學(xué)生的精力也會(huì)開始變得散漫，注意力開始分散。根據(jù)這樣的規(guī)律，教師必須對(duì)課程進(jìn)行疏密有致的安排，將學(xué)生的五官感覺調(diào)動(dòng)起來，保持他們注意力的集中，并且要和教材的重難點(diǎn)相切合，如此張弛有度才能讓課堂教學(xué)變得更加有效。

三、 段與續(xù)

課堂教學(xué)既不能只有涓涓細(xì)流，也不能只有湍流急水。要有細(xì)水長流的“續(xù)”，讓各點(diǎn)知識(shí)相互連貫，相互貫通，一脈傳承，相互承接。也要有風(fēng)險(xiǎn)突出，重點(diǎn)難點(diǎn)的“段”。讓學(xué)生不能感到枯燥和乏味，適當(dāng)?shù)碾y度以及重點(diǎn)可以讓學(xué)生突破自我，挑戰(zhàn)自我，對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻，對(duì)于知識(shí)的渴求更加強(qiáng)烈。

僅有涓涓細(xì)流或者湍流急水難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的倦怠之感，疲勞之意，只有兩者相互結(jié)合，段中有續(xù)，續(xù)重有段，相互結(jié)合，相互融合，相互促進(jìn)，才能讓學(xué)生保持課堂的活力和精神。續(xù)不代表一成不變和一潭死水，這是刻意布置的寧靜；段不代表熱熱鬧鬧和嘈嘈雜雜，這是動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)，讓學(xué)生在動(dòng)、靜的轉(zhuǎn)變之中對(duì)于問題的理解不斷加深。

四、 雅與俗

授課之雅，主要體現(xiàn)在教師神情上，一堂成功的語文課不僅要求結(jié)構(gòu)流程，而且形神兼?zhèn)?，聲情并茂。這就要求教師在教態(tài)上既要干凈利落，又要神采飛揚(yáng)。重通俗，貴在化雅為俗，以俗顯雅，它涉及教師的“生”“神”“形”。

從“聲”來講，教師的語言要有力，要洪亮，要有一定的穿透力，可以振奮學(xué)生的激情和心態(tài)，同時(shí)也要吐字清晰還有娓娓動(dòng)聽，要滋潤學(xué)生的心田，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。教師的聲音最忌諱的就是平淡無奇，語調(diào)低沉，讓人昏昏欲睡，完全沒有學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。

從“神”來講，教師的眼神要有神，要明亮和透徹，講積極向上的目光傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，讓他們獲取到積極的信息。課堂一開始，教師的目光就要如炬，充滿活力，這樣能給學(xué)生一種蓬勃向上的感覺。反過來說，如果教師的目光呆滯，沒有精神，那么學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)的勁頭，難免變得無精打采，情緒低落，乃至于昏昏欲睡，惶惶度日。

從“行”來講，教師的行為舉止要大方得體，不忸怩造作，更不要手舞足蹈。坐得端，立得正，行得果。這是教師要首先做到的，教師做到了表率，自己的學(xué)生才能效仿和學(xué)習(xí)。

總而言之，在一堂完整的課堂教學(xué)過程中，我們教師一定要注意教學(xué)內(nèi)容的合理性，注意把握課堂節(jié)奏的松弛有度，在教學(xué)中做好神情的傳達(dá)，聲情并茂，讓學(xué)生可以享受知識(shí)，享受課堂，在課堂之中真正的學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]于金梅.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高學(xué)生整體素質(zhì)——關(guān)于語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實(shí)踐與思考[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009年05期.

[2]鄭興華.語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)初探[J].語文教學(xué)與研究，2008年35期.

作者簡介：

崔艷，安徽省宿州市，安徽省宿州市靈璧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。