摘要：在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置中，機(jī)械性的抄寫占據(jù)了很大比重，學(xué)生疲于應(yīng)對，苦不堪言，但是卻收效甚微。要想改變這種不良現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)該積極從改變作業(yè)設(shè)置思路入手，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生量身打造適合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的作業(yè)，以達(dá)到作業(yè)和學(xué)習(xí)相輔相成的效果。本文將從如何為學(xué)生設(shè)置合理又有效的作業(yè)來展開具體論述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)作業(yè)；作業(yè)改革；人文特質(zhì)；發(fā)展創(chuàng)新；精益求精

在傳統(tǒng)的課外作業(yè)設(shè)置上，機(jī)械性的抄抄寫寫占據(jù)了很大比重。這樣的課外作業(yè)，不僅讓很多學(xué)生在疲于應(yīng)對中苦不堪言，而且收效甚微。要想切實(shí)提高語文教學(xué)的效率，語文教師不光要從提升課堂教學(xué)效果入手，還要從課外作業(yè)的布置上下功夫，爭取課內(nèi)、課外一起發(fā)力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果提升到一個新的高度。

認(rèn)識到傳統(tǒng)課外作業(yè)的弊端，我們就應(yīng)該進(jìn)行作業(yè)改革。筆者認(rèn)為：課外作業(yè)的人文性、創(chuàng)新性和向上性都應(yīng)該得到凸顯。在具體的作業(yè)設(shè)置中，根據(jù)本課的內(nèi)容進(jìn)行合理布置。

具體來說，我們可以從以下幾個方面入手：

一、 情深意切，體現(xiàn)濃濃人文性質(zhì)

語文學(xué)科歷來是工具性和人文性的統(tǒng)一，我們應(yīng)該二者兼顧。既要發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，又要體現(xiàn)其濃厚的人文性質(zhì)，二者不可失之偏頗。語文，肩負(fù)著傳承祖國文化和民族精神的重任，其有著極其豐富的精神內(nèi)涵，因此，語文課程應(yīng)在立足發(fā)展學(xué)生語文基礎(chǔ)的前提下，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。所以有質(zhì)量的課外作業(yè)是課堂人文精神的有效延伸，它是課堂思想的升華，感情的提煉，對于學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)和提升起到了促進(jìn)作用。

例如在學(xué)習(xí)了蘇教版五年級上冊練習(xí)一中的關(guān)于風(fēng)的小詩時(shí)，文章示例了兩小節(jié)，格式基本相同，只是第三句略有區(qū)別，文章寫道：風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。你看，樹梢輕輕地?cái)[動，風(fēng)兒已從那里走過。然后以配圖的方式呈現(xiàn)出幾個不同的場景，例如有隨風(fēng)擺動風(fēng)車、迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的小船等等，讓學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象，去模仿例文寫出小詩。在課堂上，同學(xué)們認(rèn)真比較幾個場景，挑選自己喜愛的情景試著創(chuàng)作時(shí)，給予他們最大的鼓勵，課后讓學(xué)生打開視野，試著再創(chuàng)作與風(fēng)有關(guān)的小詩，格式可以和文章的示例有所差別。當(dāng)筆者在檢查這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，有了驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有的寫到了天上飄動的白云，有的寫到了隨風(fēng)搖擺的小草小花，還有的寫到了小朋友胸前飄動的紅領(lǐng)巾等，都是對風(fēng)所到之處帶來的變化的細(xì)致描繪，這樣既調(diào)動起了小學(xué)生的生活體驗(yàn)，又激發(fā)了其體驗(yàn)生活的興趣，更好地體現(xiàn)了布置課外作業(yè)的人文性。

二、 立足基礎(chǔ)，注重語文學(xué)科創(chuàng)新性

語文作業(yè)之所以是多變的，關(guān)鍵原因在于語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域是非常寬泛的，要把學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的方方面面，不能把目光僅僅局限在課堂，而應(yīng)該積極向課外延伸，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的外延，跟學(xué)生的生活緊密接軌。這樣就要求我們教師要發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學(xué)生從生活中吸收營養(yǎng)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)語文學(xué)科的創(chuàng)新性，不能故步自封，局限在語文課堂的小天地和小圈子里。

我們可以帶領(lǐng)學(xué)生針對文本中的內(nèi)容追根究底，研究個透徹，也可以針對文本教學(xué)中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解，或者和各個學(xué)科進(jìn)行有效的整合，以達(dá)到觸類旁通的效果。語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科是相通的，我們可以積極地拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，把語文學(xué)科和音樂、美術(shù)、科學(xué)等知識有機(jī)地結(jié)合在一起，以體現(xiàn)出語文學(xué)科的全面延展性。

例如在教學(xué)蘇教版課文《二泉映月》時(shí)，筆者就充分調(diào)動起了其他學(xué)科的教學(xué)因素，讓學(xué)生在課外積極鑒賞阿炳的二胡名曲《二泉映月》，通過音樂的氛圍，感受阿炳的內(nèi)心變化，看看能不能從跌宕起伏的音樂聲中聽出阿炳內(nèi)心感情的表達(dá)，在欣賞音樂的過程中，再讀課文，文章和樂曲相結(jié)合，二者相溝通協(xié)調(diào)，以此讓文章和音樂的意境相得益彰。然后讓學(xué)生通過查閱資料的方式，去了解《二泉映月》這首曲子的特點(diǎn)和價(jià)值等等，通過這樣的探究活動，使學(xué)生把音樂和語文知識融合在一起，以達(dá)到文中有情的境界。

三、 精益求精，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)

新型的作業(yè)改革中，關(guān)于課外作業(yè)的布置，不僅要放飛學(xué)生的個性，更要兼顧學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展，不能為了凸顯作業(yè)的創(chuàng)新性，而忽略了作業(yè)本來的作用和性質(zhì)。語文教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該本著精益求精的原則，做到少而精，只要作業(yè)能夠圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)展開，能夠有助于學(xué)生把握授課的重難點(diǎn)，均是可以設(shè)計(jì)到作業(yè)中來的。

例如蘇教版三年級上冊第一單元中，都是圍繞著“祖國大好河山”來描繪的，我們便圍繞著這個主題，來布置了一道課外作業(yè)，就是贊美祖國山河的美文朗誦會。因?yàn)楸締卧际且蟊痴b的文章，如果單純地檢查學(xué)生的背誦情況，會顯得很單調(diào)，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。這時(shí)，我們不妨換一個方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們課后可以采取配樂朗誦，或者配上相關(guān)的動作、表情等，來演繹文章的美感。因?yàn)槌浞肿鹬貙W(xué)生的自主性，所以他們在參與的時(shí)候都興趣高漲，而且效果良好。當(dāng)學(xué)生們信心滿滿地站在講臺上，向同學(xué)們朗誦自己最滿意的一篇課文時(shí)，臺下掌聲雷動，他們對于課文的熟悉程度也加深了許多。學(xué)生的語文素養(yǎng)也在這樣的訓(xùn)練中，日益提升。他們對于文本的理解深刻程度，以及通過理解文本，進(jìn)而熟知祖國的大好河山，或者學(xué)習(xí)到一切美好的品質(zhì)，都是學(xué)生們通過教師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)而達(dá)成的。

四、 結(jié)語

所謂的課外作業(yè)改革，語文教師不能隨心所欲，而是應(yīng)該在充分尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，力求凸顯語文課程的人文性質(zhì)，創(chuàng)新性質(zhì)以及關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩信.小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)置的原則[J].小學(xué)生課外輔導(dǎo)，2012，3.

[2]張順利.課外作業(yè)中的語文素養(yǎng)培養(yǎng)[J].小學(xué)生語文學(xué)習(xí)，2013，12.

作者簡介：

王良才，江蘇省宿遷市，沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。