摘要：美術(shù)作為一門藝術(shù)培養(yǎng)的課程，與自然科學(xué)比更側(cè)重于孩子們內(nèi)在文化涵養(yǎng)的提升，快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，課堂是關(guān)鍵，因此，本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂中的快樂學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；藝術(shù)氛圍；快樂學(xué)習(xí)；有效性

近年來，小學(xué)生書包越背越重，孩子們的壓力越來越大，給小孩子減負(fù)成為許多家長(zhǎng)、教育工作者共同追求的目標(biāo)，因此快樂學(xué)習(xí)悄然興起。教育的真諦在于快樂，如果能夠在美術(shù)等藝術(shù)素養(yǎng)提升的課程中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)是具有非凡的意義的。

美術(shù)可以讓孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而音樂則可以讓孩子擁有一對(duì)感受美妙聲音的，科學(xué)則是可以讓孩子們擁有智慧的大腦，在小學(xué)階段，美術(shù)與音樂、舞蹈、科學(xué)等科目充實(shí)了孩子們的生活。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出現(xiàn)今的教學(xué)并不是純粹知識(shí)的傳授，而是應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，多元化地培養(yǎng)學(xué)生，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)?？鞓穼W(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，課堂是關(guān)鍵。因此在小學(xué)美術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)孩子們的快樂學(xué)習(xí)，對(duì)于他們來說具有舉足輕重的意義。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)等文化課程中產(chǎn)生的厭倦，是孩子們學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑；另一方面，學(xué)習(xí)美術(shù)可以提升孩子的審美觀，培養(yǎng)他們的藝術(shù)涵養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。本文結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂中的快樂學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)看法。

一、 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，如果一個(gè)人開開心心地做某件事會(huì)比心情糟糕時(shí)處理這件事好得多。因此，如果孩子們充滿興趣地學(xué)習(xí)，必然是身心愉悅的學(xué)習(xí)，則能夠取得事半功倍的效果。在小學(xué)階段，孩子們都天真爛漫，對(duì)很多事物都充滿好奇心，而且對(duì)老師的也是十分信任，渴望得到老師的贊賞。所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是非常難，難的是如何讓孩子們保持這份好奇心，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生好奇心雖然強(qiáng)烈但是又都較為短暫。例如，某個(gè)學(xué)生可能這會(huì)兒想玩跳繩，而過一會(huì)兒就不喜歡了，甚至老師的一句話贊賞的話或者一個(gè)關(guān)愛的動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生對(duì)某個(gè)事物的喜歡，但也容易厭倦放棄。根據(jù)小學(xué)孩子們的心理特點(diǎn)和他們的好奇心，我覺得在美術(shù)的教學(xué)中，教師可以通過不斷的情境創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而喜歡上美術(shù)，并樂此不疲。例如在《節(jié)日的裝飾》一課中，我就創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)校藝術(shù)節(jié)到了，請(qǐng)同學(xué)們從環(huán)境布置、表演服裝、氣氛渲染、宣傳招貼等各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、評(píng)價(jià)藝術(shù)節(jié)的裝飾。生活化的情境把認(rèn)知與情感活動(dòng)結(jié)合起來，有助于喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。在《畫汽車》一課中，由于很多學(xué)生家里都有玩具汽車，把家里的玩具帶到課堂上來，從離學(xué)生最近的生活事物入手，引導(dǎo)回憶把所見所聞、所思所想表現(xiàn)出來，“假如現(xiàn)在你們都長(zhǎng)大了，每個(gè)人都有一輛汽車，那你的汽車會(huì)是什么樣的呢？”從而體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣

二、 自主探索式教學(xué)，提升學(xué)生課堂的參與度

自己探索得到的事物總會(huì)印象比較深刻，而對(duì)于學(xué)習(xí)也是如此，自主探索獲取的知識(shí)學(xué)生總是學(xué)得比較快，而且還記得相當(dāng)牢固。在傳統(tǒng)教學(xué)中很多老師常常放不開，唯恐講不全講不透，教師一言堂，學(xué)生總是學(xué)得非常辛苦，甚至厭倦。自然而然，孩子們學(xué)習(xí)興趣低下，成績(jī)也不盡如人意。美術(shù)作為藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)科，必然不能走其老路，所以應(yīng)該多采取自主探索式的教學(xué)，讓學(xué)生更多地自己去摸索。讓學(xué)生自主探索的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生興趣倍增，而且因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手參與教學(xué)，大幅度地提升了學(xué)生課堂的參與度，讓孩子們可以在快樂的探索中學(xué)習(xí)，做有趣的事，不僅能夠得到情緒上的滿足，還能促進(jìn)其身心的發(fā)展，何樂而不為呢？

三、 多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受收獲的喜悅

快樂是心靈的一種感受，成功給人帶來的幸福是無可比擬的，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，收獲的喜悅更是讓他們手舞足蹈。然而，在以往很多美術(shù)課堂教學(xué)中，老師針對(duì)孩子們交上來的作品，一貫是采取簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)分然后判定學(xué)生作品好壞，是否成功？因此，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)都不是那么盡如人意，盡管他們可能花了好幾個(gè)小時(shí)完成這個(gè)任務(wù)，但是得到的評(píng)價(jià)也只是不及格。久而久之，學(xué)生喪失了信心，也逐漸磨滅了內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。而美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科，如果也是采取用單一冰冷的分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，那么容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行打擊。因此，在美術(shù)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生他們采取多元化的評(píng)價(jià)方式，從他們的準(zhǔn)備工作、構(gòu)思與實(shí)踐過程，以及學(xué)生最后的作品進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅。真正的快樂是能夠從別人的眼神里看到贊美和欣賞的。例如在《青花瓷》一課教學(xué)中，布置學(xué)生用卡紙剪出青花瓷外形并添畫。在嘗試水色繪制時(shí)，個(gè)別學(xué)生水分控制不好，產(chǎn)生不了深淺濃淡的效果，最是不盡如人意。此時(shí)，教師就應(yīng)側(cè)重于從他完成任務(wù)時(shí)的態(tài)度和他的構(gòu)思進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極的予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己也是在進(jìn)步的。

四、 鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的魅力

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生是充滿好奇心的，他們對(duì)很多未知的事物都是具有極強(qiáng)的探知欲望的，因此如果能夠較好地利用學(xué)生的這股求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，那么學(xué)生不僅能夠快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，而且還會(huì)給美術(shù)課堂注入創(chuàng)新的靈魂。小學(xué)的學(xué)生，雖然他們生活經(jīng)驗(yàn)幾乎是空白，但這正好也給他們提供的想象的空間，沒有太多的條條框框的束縛，他們可以盡情地張開想象的翅膀，充分發(fā)揮自己內(nèi)在的創(chuàng)新潛能快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，滲入創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，有利于學(xué)生進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。例如在《快樂陶吧》一課中，首先是創(chuàng)設(shè)情境，假如你回到了古代，那么你會(huì)用什么陶器呢？在《中國(guó)龍》一課中，則是讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)郵票，通過諸如此類的開放性任務(wù)，學(xué)生能根據(jù)自己的喜好，把龍的喜水、通天、善變、示威的基本神性表現(xiàn)出來，輔以郵票的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受新鮮的表現(xiàn)形式有助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新感受到創(chuàng)造的魅力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著多元化世界的發(fā)展，學(xué)生所接觸的世界將更是不一樣的，能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，是許多小學(xué)美術(shù)教育工作者的理想。不同時(shí)代的學(xué)生，有不同的特色，他們的性格、見識(shí)以及個(gè)體的差異都不斷地在變化，因此要想更好地讓在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，還需要廣大美術(shù)教師不斷地探索積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗.快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)法的應(yīng)用思考.教育科學(xué)：2017（9）：200.

作者簡(jiǎn)介：

許毅云，福建省漳州市，漳浦縣石榴中心學(xué)校。