高文敬

摘要：作為我國教育環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要組成部分之一，幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)和課程發(fā)展，都會對幼兒未來發(fā)展產(chǎn)生明顯的基礎(chǔ)性作用。本文首先對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園課程建設(shè)和發(fā)展存在的誤區(qū)進行了簡單概述，探究了資源利用效率、教學(xué)管理力度以及資源內(nèi)容選取等方面的問題；隨后，在此基礎(chǔ)上，進一步分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園課程建設(shè)的優(yōu)化策略，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；幼兒園；課程建設(shè)

引言：

隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，各界對于我國教育事業(yè)，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園課程建設(shè)等方面越來越關(guān)注。幼兒教育事業(yè)對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義，在新型網(wǎng)絡(luò)社會背景下，合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的資源，有利于充分地提升教學(xué)活動的有效性。因此，分析現(xiàn)代幼兒園教育活動中存在的誤區(qū)，提升教學(xué)策略的有效性，是相關(guān)領(lǐng)域工作人員的工作重點之一。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園課程建設(shè)的誤區(qū)

（一）資源利用效率較低

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園課程建設(shè)工作需要密切地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的當(dāng)中的各項資源，將網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的要素同課程建設(shè)的內(nèi)涵相互結(jié)合起來。通過此種方式，進一步推動幼兒課程建設(shè)同互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動融合效果的提升。從實際的教學(xué)活動組織情況可以看出，雖然部分地區(qū)的幼兒園教師，在組織各項教學(xué)活動的過程中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)資源，但是此種利用方式僅停留在技術(shù)層面，并沒有充分地探究出網(wǎng)絡(luò)資源所體現(xiàn)出的新思想。教師并沒有合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方式，導(dǎo)致后期教學(xué)仍為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，資源利用效率較低，不利于教學(xué)效果的優(yōu)化和提升[1]。

（二）教學(xué)管理力度不足

幼兒教師在進行課程建設(shè)以及管理活動時，需要將幼兒放在教學(xué)活動的主體地位，在確保教學(xué)活動的組織內(nèi)容和體系可以充分滿足教學(xué)目標(biāo)要求時，最大限度地給予學(xué)生們學(xué)習(xí)自主權(quán)。但是，從實際的幼兒教學(xué)活動組織情況進行分析可以得出，國內(nèi)部分幼兒教師在進行教學(xué)活動組織過程中，對于網(wǎng)絡(luò)資源管理以及學(xué)生自主權(quán)的約束等方面，存在嚴(yán)重的力度不足問題。此種情況容易導(dǎo)致幼兒的在缺乏有效管理的模式下，產(chǎn)生自由散漫的狀態(tài)，不利于其全面發(fā)展。

（三）資源內(nèi)容選取不合理

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以利用的資源十分豐富，幼兒園教師在組織課程建設(shè)的過程中，需要充分地考慮到資源選擇內(nèi)容的適配性。比如，在實際的教學(xué)組織活動以及課程建設(shè)的過程中，部分地區(qū)的幼兒園過度地強調(diào)了內(nèi)容的新穎性以及幼兒園發(fā)展的廣度與深度，忽略了幼兒教育階段，學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需要。在進行教學(xué)內(nèi)容的選取和課程內(nèi)容的設(shè)置環(huán)節(jié)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了學(xué)生們的認(rèn)知，導(dǎo)致了幼兒在參與興趣活動時，自信心受到了嚴(yán)重地打擊。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園課程建設(shè)的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用觀念

根據(jù)前文的分析可以看出，在現(xiàn)代化教育工作開展的過程中，從事幼兒教育的教職員工需要充分地重視網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，積極地轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和使用觀念，有效地推進“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)資源和教育活動緊密結(jié)合。例如，我國某地區(qū)的幼兒園區(qū)，教師在進行課程建設(shè)的過程中，積極地吸收和借鑒了國內(nèi)外其他地區(qū)的幼兒園教學(xué)活動，以及課程建設(shè)的模式。在這此環(huán)節(jié)中，當(dāng)?shù)赜變簣@教師明確了幼兒作為教學(xué)活動主體地位，面向全體幼兒教學(xué)主體，積極地探索出，更加適合幼兒成長和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容和利用形式。當(dāng)?shù)赜變航處煘榱藥椭變簜兒侠淼乩闷桨咫娔X等智能設(shè)備，開展了“我是電腦小專家”的教學(xué)活動，借助引導(dǎo)幼兒在游戲設(shè)計活動中，提升對網(wǎng)絡(luò)資源的理解、認(rèn)知和應(yīng)用能力[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)高效資源利用的教學(xué)環(huán)境

幼兒園當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，是幼兒園各項課程開展的基礎(chǔ)，同時也是幼兒正式接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的起點。為了更加合理高效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在現(xiàn)代化教育教學(xué)活動開展時，幼兒教師以及幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用管理部門，要重視園區(qū)教學(xué)環(huán)境以及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)情況。通過合理開發(fā)利用的方式，引導(dǎo)幼兒按照科學(xué)的成長路線實現(xiàn)健康發(fā)展。比如，我國某地區(qū)的幼兒教育機構(gòu)，為了在原有的基礎(chǔ)上，進一步提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用效率，充分且全面地對園區(qū)內(nèi)部的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行了優(yōu)化設(shè)計，同時加強了數(shù)據(jù)庫技術(shù)、web技術(shù)以及P2P技術(shù)的應(yīng)用和管理效率，有效地實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的合理開發(fā)和利用。

（三）豐富網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用途徑

除了上述兩種方法之外，幼兒園教師以及組織人員在進行課程開發(fā)和建設(shè)的過程中，還需要積極地探究多元化網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用途徑的方式，實現(xiàn)資源的合理開發(fā)和高效利用。例如，我國某地區(qū)的幼兒園教師，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對內(nèi)部的資源利用模式進行了合理化設(shè)計，結(jié)合自身發(fā)展的實際情況，構(gòu)建了更為合理的資源開發(fā)和利用環(huán)境。該地區(qū)幼兒園教師首先對園區(qū)的物質(zhì)環(huán)境進行了整合，為網(wǎng)絡(luò)資源的合理化應(yīng)用提供了強大的物質(zhì)保障。其次，幼兒園的管理者還對園區(qū)內(nèi)部的電腦設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備以及觸摸一體機等，都進行了系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計。將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源融合作為主要的發(fā)展方向，積極地提高各項資源開發(fā)和利用的效率。最后，當(dāng)?shù)亟處熯€積極地推動了良好園區(qū)建設(shè)和發(fā)展工作，建立家校合作的辦學(xué)發(fā)展模式，以信息化管理平臺的方式，加強教師、幼兒和家長之間聯(lián)系的密切程度，為幼兒的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，合理地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對我國幼兒園課程進行建設(shè)，有利于為幼兒教育工作提供更為充分且科學(xué)的教育資源。目前，國內(nèi)幼兒教育工作中，對于網(wǎng)絡(luò)資源的利用和管理，仍存在一些急需解決的問題。相關(guān)領(lǐng)域的教職員工需要充分地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)資源。通過積極地轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)資源開和利用的觀念，創(chuàng)設(shè)效率更高的利用方法，都可以為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展助力。

參考文獻：

[1]周雋琰.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育給園所文化建設(shè)帶來的新助力[J].考試周刊，2017（68）：31.

[2]章蕾.以互聯(lián)網(wǎng)思維推動幼兒科學(xué)探究活動的有效開展[J].山東教育，2017（Z5）：48-49.