祝玉蘭

數(shù)學(xué)是什么？什么是數(shù)學(xué)？為什么學(xué)數(shù)學(xué)，難道就是學(xué)會(huì)加減乘除等四則運(yùn)算嗎？就是和枯燥無(wú)味的數(shù)字打交道？怎么把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得有滋有味？怎么把生澀抽象的知識(shí)變得直觀有趣？怎么把課堂變成師生共同演奏的交響樂(lè)？有幸聆聽(tīng)了深圳市福田區(qū)課堂新生態(tài)“每月一周、每場(chǎng)千人”全國(guó)展示活動(dòng)，福田區(qū)9位名師、名校長(zhǎng)和教研員們聯(lián)袂國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育大咖，為大家獻(xiàn)上的一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的小學(xué)數(shù)學(xué)課和報(bào)告，感想二三！

一、“玩”數(shù)學(xué)

陳雪梅老師講授《體積與容積》時(shí)，利用大家常見(jiàn)的土豆和紅薯，進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)上抽象的體積與容積概念直觀化，可視化，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，并把智能機(jī)器人引入課堂，陳老師首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位新朋友——智能機(jī)器人小杜，小杜讓第二組的孩子上來(lái)跟他握握手，第六組的孩子上來(lái)跟他打招呼，第八組的孩子上來(lái)跟他擁抱，既緩解了緊張的課堂氛圍，又引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后通過(guò)比較土豆和馬鈴薯的大小，導(dǎo)入新課，通過(guò)質(zhì)疑，猜想，并引導(dǎo)孩子利用多種方法比較，驗(yàn)證，第一種，兩個(gè)同樣大小的燒杯裝相同的水，分別放進(jìn)土豆和紅薯，通過(guò)上升體積的多少來(lái)比較，第二種，兩個(gè)同樣大小的燒杯裝滿(mǎn)水，分別放進(jìn)土豆和紅薯，通過(guò)溢出水的多少來(lái)比較，第三，兩個(gè)同樣大小的燒杯裝相同的水，分別放進(jìn)土豆和紅薯，通過(guò)燒杯里下降水的多少來(lái)比較，利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，更好的理解體積的概念，在小組討論操作過(guò)程中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了不能直接用手把土豆和馬鈴薯放進(jìn)或者取出燒杯，用一根細(xì)線系住土豆和馬鈴薯，這樣可以更好的減少誤差，學(xué)生在動(dòng)手玩的過(guò)程中，理解知識(shí)，感悟知識(shí)，掌握知識(shí)，從而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的提升。

記得我在講授購(gòu)物這一單元，我在班里設(shè)置購(gòu)物超市，在教室里擺幾個(gè)區(qū)域，體育用品區(qū)，學(xué)習(xí)用品區(qū)，玩具區(qū)等，然后競(jìng)選售貨員，最后讓孩子們自由買(mǎi)賣(mài)，體驗(yàn)買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程，從而加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，會(huì)運(yùn)用人民幣，讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)，在玩中完成知識(shí)的強(qiáng)化，讓他們玩得盡興，玩有所得，玩有所成。

二、聊數(shù)學(xué)

黃愛(ài)華老師告訴學(xué)生，他不喜歡學(xué)生上課叫他老師，而是喜歡叫他華哥，他說(shuō)，數(shù)學(xué)嘛，不要那么嚴(yán)肅，我們就是一起愉快地聊數(shù)學(xué)，聊著聊著就學(xué)會(huì)了，弄懂了，大家記住了嗎？要改口哦，請(qǐng)叫我“華哥”他在講《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先在黑板上板書(shū)“比”，然后列出本節(jié)課要解決的兩個(gè)問(wèn)題：什么是比？認(rèn)識(shí)比有什么用？他利用我們生活中的例子，比如：做面包時(shí)用三杯面粉加一杯水，那么面粉和水的用量比是3比1，記作3：1，比值是3÷1=3，用一杯甘蔗汁加5杯水兌成甘蔗飲料，甘蔗汁和水的用量是1比5，記作：1：5，比值是1÷5=1/5，他甚至還請(qǐng)一位學(xué)生站在自己身邊，倆人比身高來(lái)解釋比的相差關(guān)系，用輕松愉快的聊天方式，利用生活中的實(shí)例和學(xué)生聊一聊比，與學(xué)生親密無(wú)間的互動(dòng)潛移默化的掌握知識(shí)，以貼近生活中的案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，以輕松幽默的方式來(lái)活躍課堂氛圍，以與學(xué)生親密無(wú)間的互動(dòng)起到春風(fēng)化雨的影響。

三、愛(ài)數(shù)學(xué)

要想讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，教師首先要愛(ài)數(shù)學(xué)，一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的教師會(huì)為了一節(jié)公開(kāi)課，演練到幾十遍，甚至上百遍，一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的老師會(huì)為了每一節(jié)課精心準(zhǔn)備道具，一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的老師會(huì)愛(ài)課堂上的每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)體現(xiàn)在與學(xué)生的互動(dòng)中，陳雪梅老師在比較土豆和馬鈴薯的大小時(shí)，放手讓孩子們自己去猜想，動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，這就是愛(ài)，黃愛(ài)華老師讓學(xué)生稱(chēng)他為“華哥”，以一種聊天的方式，以輕松幽默的方式和孩子們聊數(shù)學(xué)，這也是愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的老師眼中一定有人，一定把把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，教師對(duì)孩子由衷的贊美，溫馨的鼓勵(lì)，頷首的微笑，都是對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)，一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)老師，一定會(huì)愛(ài)數(shù)學(xué)，老師要把每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)放在眼里，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)放在心里，把每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)放在課堂里，愛(ài)學(xué)生的老師眼中一定有人，心中有愛(ài)，一定把把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生，比如課堂上有的孩子寫(xiě)得有些亂，老師要給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，比如老師可以用孩子的語(yǔ)言跟他們交流，你這寫(xiě)得有些亂，我看不懂呀，走進(jìn)孩子的世界，用孩子的話(huà)語(yǔ)說(shuō)話(huà)，拉近與孩子之間的距離。當(dāng)孩子們離開(kāi)學(xué)校，步入社會(huì)，會(huì)忘掉知識(shí)和考點(diǎn)，剩下的品格，個(gè)性，習(xí)慣等才是難能可貴的，我們不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉能力，塑造品格，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到幸福，快樂(lè)，要在孩子們心中播下美好的種子，任時(shí)間飛快穿梭，心卻始終難以忘記。

總之，學(xué)無(wú)止境，通過(guò)跟名師學(xué)習(xí)，體察自己的不足，不斷提升自身的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師！