俞政榮

（江蘇省南京市拉薩路小學(xué)，江蘇 南京 210029）

課堂教學(xué)必須是一種有目的、講求效益的活動，有效的體育活動能提高學(xué)生對體育與健康知識的認識，增強運動技能，促進其情感、態(tài)度和價值觀的提高，對學(xué)生體育課堂目標達成率都有重要作用。

小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力是我們一線小學(xué)體育教師需要認真思考的問題。具體可從以下幾個方面入手。

1 教學(xué)目標設(shè)置的有效性

小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標制定的有效性?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標可有效激勵、引導(dǎo)和調(diào)控課堂教學(xué)過程，還對其具有評價功能。每一節(jié)體育課，我們都要結(jié)合學(xué)習(xí)目標抓一個切入點，由這個切入點展開具體的學(xué)習(xí)。

1.1 教學(xué)目標的預(yù)設(shè)要準確

教師課前有周密策劃，即準確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源，從學(xué)生已有的運動基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點，讓小學(xué)體育教學(xué)過程由“靜態(tài)預(yù)設(shè)”到“動態(tài)生成”的過程。

1.2 教學(xué)目標的設(shè)置要易實施

教學(xué)目標的設(shè)置還要做到全方位的結(jié)合，符合學(xué)生自身發(fā)展的需要，要能指導(dǎo)體育課堂教學(xué)，增強課堂教學(xué)的針對性和有效性。目標的設(shè)置不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

2 教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性

體育教師在備課時應(yīng)充分利用教材、挖掘教材、深鉆教材，有效利用教材備課是體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素之一。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇有利于目標達成

教學(xué)內(nèi)容的選擇要能有效達成教學(xué)目標，各環(huán)節(jié)的設(shè)計必須具有一定的目的性，講求效益的活動。例如，在立定跳遠教學(xué)中準備活動的環(huán)節(jié)，教師可設(shè)計一些兔跳、袋鼠跳等動作模仿練習(xí)，讓學(xué)生首先感知前腳掌蹬地的動作，為后面的教學(xué)做有效鋪墊；再如，學(xué)習(xí)各種姿勢起跑的主教材之前，教師可讓學(xué)生做“我們都是木頭人”的游戲，為后面設(shè)計各種姿勢的起跑拓寬學(xué)生思維。

2.2 教學(xué)內(nèi)容選擇具有創(chuàng)新性

根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況和學(xué)生特點，主動開發(fā)健身性、趣味性較強、地方特色突出的教學(xué)內(nèi)容。例如，由于耐久跑內(nèi)容枯燥、單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，但是如果采用定向越野方式，讓小組學(xué)生完成本組的任務(wù)單，學(xué)生采用自主搭、2人合作搭、小組合作搭等形式自己設(shè)置障礙，這種自搭、自練的內(nèi)容選擇大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3 教學(xué)方法的有效性

“教無定法、貴在得法”，在小學(xué)體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。只有靈活、機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。

3.1 教學(xué)過程設(shè)計要有效

教學(xué)過程的設(shè)計不僅要根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法，還要根據(jù)學(xué)生實際情況選擇合適的方法。

3.1.1 活動游戲化 在小學(xué)體育教學(xué)中，通過體育游戲的形式進行教學(xué)，不但可以使全體學(xué)生都參與進來，還能使學(xué)生在不知不覺中掌握各項體育運動的方法與技能，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在30 m快速跑教學(xué)中，為了讓學(xué)生加快擺臂、提高步頻、增大步幅，教師讓學(xué)生胸口貼了一張報紙，快速跑的速度越快，報紙貼的就越緊。學(xué)生為了不讓報紙掉下來，他們會和風(fēng)賽跑，學(xué)生在不知不覺中把快速跑的動作做得淋漓盡致。

3.1.2 活動競賽化 小學(xué)生的年齡特點是爭強求勝，渴望表現(xiàn)自己，競爭又是體育的最大魅力所在。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供比賽機會，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果在體育課堂中運用競賽，可使有些枯燥無味的單一動作技能教學(xué)變得生動活潑。例如，在學(xué)習(xí)下壓式接力跑（50 m×4）、投準等教材時，能采用學(xué)習(xí)——競賽——練習(xí)——競賽的教學(xué)方式，將競賽貫穿于整個課堂，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更主動、積極地投入學(xué)習(xí)之中，讓體育學(xué)習(xí)效率更有效。

3.2 問題的設(shè)置要有效

小學(xué)體育課堂中問題的設(shè)置既要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，又要靈活，并能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，避免無效提問的發(fā)生。在提出問題時，教師應(yīng)該重點突出體育教學(xué)中的關(guān)鍵注意點。通過提問的方式讓學(xué)生潛移默化感覺到這應(yīng)該是動作要領(lǐng)。通過點睛之筆提問，可引起學(xué)生的探索欲望。例如前滾翻教學(xué)中，通過提問：滾動木頭和球哪一個更快？讓學(xué)生懂得團身滾動是前滾翻的動作重點；再如在學(xué)習(xí)投擲實心球時，讓學(xué)生先練習(xí)跪著投，再練習(xí)站著投擲的動作，師提問：分別用這兩個動作投擲時，哪一個更便于發(fā)力？學(xué)生通過身體感受，進行對比之后就會懂得下肢的蹬地動作非常重要。

3.3 教師的語言要有效

由于體育課堂教學(xué)環(huán)境開闊，學(xué)生注意力容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當?shù)哪７聞幼骱透挥诒砬榈氖謩葸M行教學(xué)，同時還要充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術(shù)去感染、鼓勵、吸引學(xué)生，從而達到體育教學(xué)的有效性。平時的課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)該以“表揚式”的評價來激勵學(xué)生，讓其樹立信心。其次教師對動作示范的講解要準確、生動、形象。例如在教授跨越式跳高時，教師不能將“過桿”動作說成“騰空”，否則就會對學(xué)生兩腿依次過竿的理解產(chǎn)生誤解。其次，教師的語言要簡潔。高頻率、重復(fù)的語言反而沒有間斷、精練的語言更容易對學(xué)生產(chǎn)生刺激。

3.4 教學(xué)評價要有效

有效的教學(xué)評價對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生的心智，拓展學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生情感；能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，是提高體育課堂教學(xué)有效性的強大動力。

在評價過程中，體育教師應(yīng)多采用即時評價。它能學(xué)生第一時間知道自己所做的動作正確還是錯誤，了解自己獲得學(xué)習(xí)方向，對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、改進、提高鞏固技術(shù)有著重要作用。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，靈活運用效果最高的教學(xué)方法，提高教學(xué)實效，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出應(yīng)有的價值，這樣的課堂才能真正然給每一個學(xué)生都能得到鍛煉，在鍛煉中得到發(fā)展。