摘 要：在學(xué)習(xí)過程中，“興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉”。然而在以往的教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動填鴨式的教學(xué)方式下，而不是出于興趣。即使那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也只是把自己當(dāng)作知識的記憶機(jī)器，為分?jǐn)?shù)而死記硬背。一部分學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z不感興趣逐漸放棄了英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致兩極分化，進(jìn)而導(dǎo)致大量“學(xué)困生”出現(xiàn)。教師若能利用各種手段和方法，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的氣氛，就可以有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：英語；激發(fā)興趣；方法

一、 創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

課堂教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動，教師的任何言行都會對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。這就要求教師在教案設(shè)計(jì)上想方設(shè)法地用新穎、豐富有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是以“填鴨式”的方式向?qū)W生灌輸，學(xué)生一直處于被動的地位，學(xué)生也只是把自己看作知識的記憶機(jī)器，課堂氛圍差導(dǎo)致教學(xué)效果差。因此教師首先要從課堂氛圍入手，與學(xué)生建立一種平等合作的關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，在課堂上教師要以飽滿的熱情全身心地投入到教學(xué)中去。另外，教師的儀表要灑脫，舉止要大方、文雅，語言要純真、流利，書寫要規(guī)范，板書設(shè)計(jì)要合理醒目等。此外教師在課堂上對學(xué)生的回答問題也至關(guān)重要。每節(jié)課花上幾分鐘詢問昨天過的如何，心情怎樣等等，讓他們覺得英語和自己的生活多么的息息相關(guān)。

二、 課前進(jìn)行有趣的交際活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

我們都知道學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，英語更是如此。學(xué)英語的目的是在之后能夠自如地使用它，因此我在平時(shí)的教學(xué)中比較重視學(xué)生聽、說、讀、寫的鍛煉。在平時(shí)上課時(shí)，我都會給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間來討論題目感興趣的話題，但是他們必須使用我們學(xué)過的語法或者句型。他們可以討論當(dāng)天的心情、天氣等。這種方式趣味性強(qiáng)，形式活潑，能夠大面積的調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的思維。我們這樣做的目的是為了復(fù)習(xí)舊功課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的復(fù)習(xí)，而是一種創(chuàng)造，是語言的運(yùn)用，從而得到對舊知識的復(fù)習(xí)，對新知識的理解，避免了讓學(xué)生緊張的窒息提問復(fù)習(xí)法，而收到的效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這種方式能夠使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以我們應(yīng)該大力提倡。

三、 對學(xué)生要充滿愛心和信心

師生情感的溝通是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。情感是一種內(nèi)在條件，由于教師對學(xué)生的愛，反饋回來的是學(xué)生對教師的熱愛，學(xué)生自然也就對教師所教的外語感興趣了。對于這一點(diǎn)我自己有深刻的體會。以前我教的班級中幾個(gè)學(xué)生，他們由于基礎(chǔ)較差，對各門功課都不感興趣，特別是英語。所以我平時(shí)上課時(shí)總是找一些比較簡單的問題來提問他們，讓他們慢慢找到自信，同時(shí)也就慢慢地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。每當(dāng)他們回到正確是我都會大聲地鼓勵他們，讓他們感覺到自己的英語水平并不是太差。漸漸地，英語成了他們最喜歡的一門功課。

四、 確立交際性的教學(xué)觀

英語課的教學(xué)其實(shí)可以看作言語實(shí)踐課，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動獲得英語能力。盡管英語語言知識與實(shí)踐之間有相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，但不等于說英語語言知識學(xué)好了，使用英語的能力就形成了。英語能力的形成依賴于言語實(shí)踐，要求學(xué)生盡可能地多說英語，這種能力完全靠教師講是講不出來的。在我國普遍存在脫離言語實(shí)踐活動的單純的詞匯和語法教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果極低。言語能力是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，從根本上說是習(xí)得的。英語學(xué)習(xí)必須有學(xué)生的實(shí)踐，即通過豐富多彩的實(shí)踐活動來提高英語運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的言語學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)重復(fù)利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和廣泛教育資料，拓展學(xué)習(xí)渠道。

五、 要給學(xué)生以成就感

對學(xué)生的提問要因人而異，對不同的學(xué)生要提不同的問題。對學(xué)生的成就和點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和鼓勵。這樣學(xué)生就有成就感，就會對學(xué)習(xí)英語更感興趣。因?yàn)楸頁P(yáng)好鼓勵是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長盛不衰的一劑良藥。學(xué)生聽到這些表揚(yáng)和鼓勵話語就會洋溢在歡樂中，學(xué)習(xí)勁頭就會更高。從心理學(xué)的角度來說，人們只有對感興趣的東西有興趣，才會積極開動腦筋，全身心地投入其中，從而獲得事半功倍的效果。因此配有心事的成就感，激發(fā)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極自覺地英語進(jìn)行語言實(shí)踐，這是提高他們英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。另外，在對學(xué)生提問時(shí)，即使是非常簡單的問題，只要學(xué)生答對了教師也要對其進(jìn)行表揚(yáng)。比如“Very good. You are great.等”，就算答錯了，也不要批評學(xué)生，而應(yīng)說“Think over.”或“Try your best next time .”這樣學(xué)生就不會感覺到歧視，他們內(nèi)心會感到溫暖，一會就會更加積極主動的回答問題，從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

六、 在英語課堂中可以適當(dāng)安排游戲了提高學(xué)生的興趣

游戲在英語教學(xué)中有很重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是在使用游戲時(shí)也要注意游戲的選擇，否則會適得其反。比如說游戲的設(shè)計(jì)要有控制性：在學(xué)生開始前定好游戲的規(guī)則、要求，包括獎罰細(xì)則都要介紹清晰，使學(xué)生在明確游戲細(xì)則的情況下主動踴躍地參與游戲活動。比如，讓學(xué)生猜What is her /his job？可以預(yù)先復(fù)習(xí)學(xué)生所猜的職業(yè)范圍，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生問的快，猜的快。有了這樣的規(guī)定，就會加快預(yù)先活動的節(jié)奏，是語言的使用頻度得到提高。因?yàn)樯婕暗哪康牟皇菍W(xué)生猜中猜不中，而是要學(xué)生在活動中迅速地說英語。另外，為了增加預(yù)先活動的科控性，還應(yīng)該提出一些課堂組織紀(jì)律的要求。

七、 結(jié)語

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵所在，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。同事，教師要因時(shí)、因人創(chuàng)設(shè)多種能夠激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語興趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]白會蓮.創(chuàng)設(shè)多樣氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].學(xué)周刊，2016（27）：222-223.

作者簡介：崔梅，安徽省合肥市，安徽省長豐縣下塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)。