摘 要：幼兒期是人一生成長(zhǎng)中的奠基時(shí)期，許多重要的能力、個(gè)性品質(zhì)等在這個(gè)時(shí)期開始形成，德育成了這個(gè)時(shí)期教育的關(guān)鍵部分，適宜的德育教育將為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。筆者從幼兒德育的內(nèi)涵、目標(biāo)、意義及實(shí)施的途徑展開論述，認(rèn)為要切實(shí)做好幼兒德育的工作。

關(guān)鍵詞：幼兒；幼兒德育；幼兒期

現(xiàn)在社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)人們價(jià)值觀念、思想觀念、利益追求的多元化，開放的社會(huì)環(huán)境沖擊著原有的道德教育，部分孩子的家長(zhǎng)都不樂(lè)意聽(tīng)到別人評(píng)價(jià)自己的孩子“忠厚老實(shí)”“人品好”，仿佛孩子將來(lái)會(huì)吃虧一樣。德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)，然而，德育絕不是可有可無(wú)的，幼兒德育尤為重要。

一、 幼兒德育的內(nèi)涵

幼兒德育是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，按照社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響，發(fā)展幼兒社會(huì)性，培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的教育活動(dòng)。所以，幼兒德育實(shí)質(zhì)上就是幫助幼兒從一個(gè)自然人，成長(zhǎng)為一個(gè)合格的社會(huì)人的過(guò)程。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，幼兒德育就是幫助幼兒更好地融入社會(huì)的過(guò)程。

二、 幼兒德育的目標(biāo)

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定了幼兒德育的目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格?？梢?jiàn)，培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)，良好的品德行為以及性格是幼兒德育的終極目標(biāo)。

三、 幼兒德育的意義

（一） 幼兒德育是時(shí)代發(fā)展的需要

全球化時(shí)代的到來(lái)給教育包括給德育提出了許多新的要求。太過(guò)于“老實(shí)”，可能意味著求穩(wěn)求安，太過(guò)于“規(guī)矩”，可能意味著死板僵化，我們應(yīng)該用新觀念看待新一代人應(yīng)有的人才素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才：敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于創(chuàng)新、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……這些良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)都離不開我們的德育，更需要從小抓起。

（二） 幼兒德育為各育的實(shí)施指引方向

“志不強(qiáng)者，智不達(dá)”。性格、意志往往比天資聰慧重要得多。“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥先飛”無(wú)不說(shuō)明了這個(gè)道理。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“智力上的成就很大程度上依賴于性格的偉大”。一個(gè)人即使再有能力，如果品行敗壞，性格扭曲，他帶給社會(huì)的危害可能更大。幼兒不僅需要塑造性教育，還需要不良個(gè)性品質(zhì)的矯正性教育，所以，幼兒德育具有更為重要的意義。

（三） 幼兒德育是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的需要

獨(dú)生子女被視為特殊群體，研究表明，他們?cè)谥橇Πl(fā)展水平和身體狀況方面，一般表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)，但他們往往意志薄弱，我行我素，多享樂(lè)、怕吃苦。當(dāng)今的獨(dú)生子女如同“皇帝”“公主”般的存在，他們從小便養(yǎng)成了自私、任性、霸道等不良品德行為習(xí)慣。幼兒德育刻不容緩。

四、 幼兒德育的實(shí)施

（一） 日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑

日常生活對(duì)幼兒的品德形成有多方面的影響，因?yàn)橛變壕褪窃谌粘Ｉ钪校诤退私煌倪^(guò)程中，了解周圍的人和事，懂得了一定的行為準(zhǔn)則，并且將這種準(zhǔn)則加以內(nèi)化，從而逐步形成某些道德品質(zhì)的。所以德育應(yīng)滲透在幼兒的日常生活中。作為教師，應(yīng)盡可能地去創(chuàng)造幼兒與他人交往的環(huán)境和條件，讓幼兒擁有更多的與他人交往的機(jī)會(huì)，這樣才能逐步地培養(yǎng)幼兒懂禮貌、誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人等良好的品德行為。

（二） 專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段

專門的德育活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與各年齡班德育的內(nèi)容與要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，行為表現(xiàn)，有目的、有計(jì)劃組織的德育活動(dòng)，即為實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng)。如有關(guān)德育的談話、參觀、討論、春游、勞動(dòng)、節(jié)日慶祝等活動(dòng)，通過(guò)具體的實(shí)例，提高幼兒的道德水平。如可在晨間組織有目的的談話等；也可以結(jié)合有關(guān)課程進(jìn)行，如語(yǔ)言課上，通過(guò)《龜兔賽跑》的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜勇敢、堅(jiān)持、自信、不畏困難的良好品德行為。

（三） 游戲活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有力措施

愛(ài)玩是幼兒的天性，在游戲活動(dòng)中實(shí)施幼兒德育，能寓教于樂(lè)，取得良好的教育效果。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤园l(fā)、自主、自愿的行為，在玩游戲的過(guò)程中，兒童基本上都是自己愿意參與游戲，愿意聽(tīng)從小伙伴的安排，愿意去承擔(dān)自己角色的職責(zé)和義務(wù)，不經(jīng)意間，兒童學(xué)會(huì)了與他人交往、溝通、合作等技能。比如，通過(guò)角色扮演游戲“我是小主人”，幼兒明白了別人到自己家做客，自己要禮貌待人，學(xué)會(huì)分享。在區(qū)角游戲“明明超市”里，孩子們從一開始爭(zhēng)當(dāng)收銀員，到學(xué)會(huì)互換角色，培養(yǎng)了幼兒遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。所以，教師要善于抓住游戲中教育的契機(jī)，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

總之，幼兒時(shí)期是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(zhǎng)和老師，我們都希望孩子能擁有良好的品行，能更好地融入社會(huì)，能成為真正受人歡迎，被社會(huì)所接納的人。從古至今，“德者本也”，任何國(guó)家、社會(huì)、民族的教育無(wú)不如此。所以，我們要重視幼兒德育。同時(shí)，幼兒園、家庭、社會(huì)三者要緊密合作，形成教育的合力，只有這樣幼兒德育才能取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅建明.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2007（7）.

[2]陳幸軍.幼兒教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2010（6）.

[3]幼兒園工作規(guī)程，2016.

作者簡(jiǎn)介：李玉蓮，安徽省蚌埠市，安徽省懷遠(yuǎn)師范學(xué)校。