胡蓉

摘要：閱讀教學的指導思想不僅僅是為了升學考試，而是促進學生自我發(fā)展、自我完善，為終身學習打基礎。營造和諧的民主的閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀的興趣，以學生為主體，師生互動，優(yōu)化課堂教學，重視方法總結，培養(yǎng)個性能力這幾方面應結合起來搞好閱讀教學。

關鍵詞： 初中語文；閱讀教學；方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0061-01

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

活用現(xiàn)有教材。教材的許多篇目跟不上的步伐，迫切需要進行取舍。（注：現(xiàn)在初一初二使用的新教材這一矛盾已得到了一定的緩解，可初三用的仍是老教材）對于教材的課文，不一定要篇篇俱學，可以讓學生自主選擇哪些作品應該刪去，哪些作品只需作一般閱讀，哪些作品應該重點研讀，由學生拿出意見，最后老師與學生共同商定。對于宜重點研讀的課文，也不必拘泥于以往教參或別人對作品的定論，而應以學生為主，啟發(fā)學生反復閱讀，自主感受。如講《孔乙己》和《范進》兩篇文章時，可以把切入點定為孔乙己和范進的換位思考：范進如果面對酒客的奚落會怎樣表現(xiàn)？孔乙己如果面對岳父的謾罵會怎樣？孔乙己如中舉會不會像范進一樣發(fā)瘋？……這些問題一定會引起同學們的濃厚興趣。這樣一改傳統(tǒng)的教法，對啟迪學生的創(chuàng)新思維大有裨益，不但讓學生理解了文章本身，激發(fā)了學生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學生獨立品評文學作品的能力。

2.以學生為主體，師生互動，優(yōu)化課堂教學

閱讀教學中，讓學生真正成為學習的主體，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮。

上新課之前，教師應給學生充分的時間。學生可利用這個時間，個人或小組共同學習，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲；針對文本，確立學習目標1-2項，并根據目標質疑，預設1-2個題目，小組探討或個人思考，看哪些題目有價值，寫下答案或注明疑惑。

課堂上，師生互動，共同確立目標，一起探討有價值的問題。如果確實有難點，再由老師點撥。如我在教學《童趣》時，學生對"驅之別院"難于理解，便由老師點撥。

我想，如果學生都能設題、解答了，什么文本還弄不明白，從考試的角度說，什么試題還能考到？當然會玩轉語文了。

3.教給學生閱讀方法

選入教材的文章都是優(yōu)秀文章，根據不同的文體，采用不同的閱讀方法。可進行情感閱讀、對比閱讀、聯(lián)想閱讀等。

情感閱讀，我們教材的課文大多是名篇，朱自清的《背影》體現(xiàn)父子情感，文章的最后寫到父親的最后一次來信，"舉箸不便，惟膀子疼痛，我在晶瑩的淚光中，看見了父親的背影"。讀到這里你會想到什么？說說你的感受。學生會產生共鳴的。

對比閱讀，魯迅的《從百草原到三味書屋》、《故鄉(xiāng)》兩文，教學中，要求學生從文體、寫作手法、人物心理、主題思想等方面進行對比閱讀。這樣，會收到很好的閱讀效果。有的學生在課堂上發(fā)出感言，魯迅不愧是我國的文學家、思想家、革命家。能看透當時的社會，用筆作為戰(zhàn)斗的武器，打破封建觀念，沖破束縛，激發(fā)人們創(chuàng)造新生活的斗志。他是一代文豪，是文學巨匠。學生能有這樣的感言，是對作品進行對比閱讀，理解較為透徹。這不是提高了閱讀理解能力了嗎？

聯(lián)想閱讀，學生在預習課文時，我常問學生一個問題："你讀了本文想到了什么？我們現(xiàn)實生活是這樣嗎？"教學郭沫若《天上的街市》一詩，要學生想象故事中的牛郎織女與文中的牛郎織女各是什么樣的生活情形。通過聯(lián)想把握詩的內涵，學習《傅雷家書兩則》，問學生會想到什么，有學生說，想到了自己的父親，家長制的教育方法。傅聰真幸福，有一個開明，把自己當朋友的父親。這些感言是在閱讀中理解了文章內容，產生聯(lián)想后才會發(fā)出來的。培養(yǎng)學生閱讀能力，聯(lián)想閱讀不能忽視。

4.鼓勵學生多量閱讀

開卷有益。只要是適合學生閱讀的資料，一張報紙，一本雜志，過去的、現(xiàn)在的，都讓學生讀讀。學生會在不知不覺中積累了知識。

閱讀是一種從書面語言和其他書面符號中獲得意義的社會行為。是一實踐活動和心理過程。包含感知、記憶、想象、思維一系列認識活動，是信息的主要來源。我常把自己看電視的故事講給學生聽，讓學生評價，說說自己的看法。報紙上的新聞也傳給學生。校園里每天發(fā)生的新鮮事，問學生怎么看待，甚至包括生活中的一些小問題，都讓學生評評。如，今天某同學有何變化，對此進行分析。讓學生感受生活中處處都有語文可閱讀。處處用心去讀，用心去感悟。

農村中學，語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)困難大，在教學實踐中，充分挖掘可閱讀資料，培養(yǎng)學生閱讀興趣。"沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感"。學生有了閱讀興趣，會自找閱讀資料，多渠道閱讀，學生在閱讀中找到快樂，收獲肯定很多。

語文閱讀教學是讓學生會讀、會領悟。教師在閱讀教學中得多方面下功夫，多找方法，才能適應培養(yǎng)人才的需要。以上這些是我在教學中的一些淺見，也可以說是教學的一點感受。農村中學語文閱讀教學確實很難，我們要用新課標理念指導我們教學，一步一個腳印走下去。只有在教學實踐中不斷探索好的教法，學生"會讀"和"愛讀"了，閱讀的能力也自然會逐步得到提高。