王淼

摘要：在初中教育中，語文是一門十分重要的學(xué)科，尤其是在國家綜合實(shí)力逐漸增強(qiáng)的背景下，教育應(yīng)該給予語文更多的關(guān)注和重視。隨著新課改的普及，初中語文教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，與教育俱進(jìn)，作為初中語文一線教師，不僅要將傳授語文知識作為目標(biāo)，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者立足語文教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法的培養(yǎng)進(jìn)行探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 初中教育；語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0091-01

在教育界流傳這樣一句話："授人以魚，不如授人以漁"，尤其是在初中教育中，是學(xué)生各方面能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的奠基時期，在新時期教育背景下，教師要做的不再是傳道授業(yè)解惑，更多的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，隨著社會各界對初中語文教學(xué)的關(guān)注，以及對語文教學(xué)質(zhì)量的不斷追求，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，重視和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是擺在初中語文教師面前一道課題，鑒于此，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究是十分必要的。

1.培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的原因

首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生增長見識，鍛煉學(xué)生的思維能力，在不斷的思考過程中，學(xué)習(xí)到更多知識，感悟到更深層次的道理含義；其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，換言之，學(xué)習(xí)的主動權(quán)在學(xué)生手中，在一定程度上，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的壓迫感，讓學(xué)生能夠全身心的學(xué)習(xí)，進(jìn)而體會到語文知識學(xué)習(xí)的樂趣，并且享受語文學(xué)習(xí)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣；再次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的要求，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是初中語文順應(yīng)教育發(fā)展的表現(xiàn)；最后，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效降低后續(xù)語文學(xué)習(xí)的難度，并且能夠進(jìn)行在無形中引導(dǎo)學(xué)生自我督促，不斷的、主動的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)，以及語文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的方法

2.1 從讓學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

新時代背景下，如果教師仍然采用陳舊的教學(xué)觀念，則無法滿足現(xiàn)代中學(xué)生的教育需求，也有悖素質(zhì)教育要求，傳統(tǒng)教育理念下，初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣大大降低，嚴(yán)重影響語文教學(xué)。鑒于此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，從被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而教師則發(fā)揮學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色。

例如，我在教學(xué)作文《走進(jìn)…的時代》時，我沒有根據(jù)教學(xué)"套路"暗示學(xué)生必須寫一個正面的時代，而是先讓學(xué)生進(jìn)行思考，你覺得你生活在一個怎樣的時代，然后，你覺得這個時代是好的時代還是壞的時代，抑或是一個不好不壞的時代，再次，讓學(xué)生站起來回答這三個問題，并與之進(jìn)行簡單的探討，最后，學(xué)生再提筆寫作。果不其然，時代前的形容詞十分新穎，并且能夠展現(xiàn)時代特色，有的學(xué)生寫《走進(jìn)沒有作業(yè)的時代》，有的學(xué)生寫《走進(jìn)不敢扶起老人的時代》，還有學(xué)生根據(jù)姐姐被家長催婚寫出的《走進(jìn)大齡剩女的時代》。

2.2 營造寬松的課堂氛圍。

孟母三遷的故事我們都十分耳熟，環(huán)境對人影響的重要性不言而喻，初中語文課堂環(huán)境也是如此，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要影響。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生置身一個令其放松、愉快的課堂氛圍中，只有這樣學(xué)生才能有學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，筆者在教學(xué)《木蘭詩》時，因?yàn)閷W(xué)生對文言文有著一定的陌生感，且部分學(xué)生比較排斥文言文的學(xué)習(xí)，文言文課堂也比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望較低。因此，在導(dǎo)語環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了一段花木蘭動畫，不僅活躍了課堂氣氛，也激起了學(xué)生對花木蘭的好奇心，更讓學(xué)生對花木蘭有了一個初步的了解，在這樣的氛圍中教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高。

2.3 鼓勵學(xué)生，組織合作學(xué)習(xí)。

部分教師會讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，方法是正確的，但是效果卻不盡如人意，究其根本，是在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，教師不聞不問，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自學(xué)動力，因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心。此外，一些學(xué)生具有畏師心理，尤其是學(xué)困生，課堂參與性差，何談自主學(xué)習(xí)，此時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過探究討論的方式，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，并且要注重課堂的師生互動。

例如，在教學(xué)《塞翁失馬》時，我會讓學(xué)生以四人為一組，探究《塞翁失馬》的寓意，在討論過程中，學(xué)生之間沒有畏懼感，一些平時發(fā)言少的學(xué)生，以及學(xué)困生，都可以積極的發(fā)表自己的意見，在極大程度上，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)語

社會對人才的要求在不斷提高，初中語文教育也應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，在傳授語文知識的同時，更應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，避免將學(xué)生培養(yǎng)成模式化人才，而是讓學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人才，避免錯誤學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣帶來的時間浪費(fèi)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，最終提高初中學(xué)生的語文水平。作為初中語文教師，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更需要探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余芳. 淺談初中語文教育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 課外語文，2018（07）：105.