王晨霞

摘要：英語書面表達在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，但是有的學(xué)校與學(xué)校以及學(xué)生與學(xué)生在這方面卻存在著較大的差距。如何提高學(xué)生的寫作能力，縮小與別人的差距已經(jīng)成為英語教師們所面臨的一個難題。

關(guān)鍵詞： 英語寫作；問題；解決方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0118-01

英語寫作是老師和學(xué)生都十分頭疼的問題。據(jù)粗略統(tǒng)計，在大型考試中一個學(xué)校與另一個學(xué)校單是作文均分就會有3到4分的差距，這對弱勢學(xué)校的英語老師來說無疑是一個很大的數(shù)字；一篇好作文與一篇不好的之間差距就更大了，相差十分都是很常見的。學(xué)生的作文到底存在哪些問題，老師應(yīng)該怎樣做才能有效的提高學(xué)生的得分能力呢？經(jīng)過長時間的實踐與總結(jié)，我找到了一些能夠提高學(xué)生英語寫作能力的行之有效的方法，在此與同行共享，不足之處敬請批評指正。

1.英語寫作批改中常見錯誤歸類

要想提高首先就要知道癥結(jié)所在。我把在英語寫作批改中所遇到的錯誤進行歸類，大致歸結(jié)如下：

1.1 主語缺少。

這個可能是受到母語的干擾或是單純地根據(jù)所給的信息進行簡單的翻譯，而不會對句子進行整理，適當(dāng)發(fā)揮。

1.2 謂語動詞錯誤。

在這一類型里有兩種形式的錯誤：①缺少謂語動詞或出現(xiàn)多個謂語動詞 這主要是因為受到了母語的干擾。②謂語動詞形式錯誤：學(xué)生弄不清主動和被動關(guān)系或是不知道be動詞怎樣和實意動詞連用以及多個動詞出現(xiàn)時應(yīng)該怎樣處理。

1.3 時態(tài)錯誤。

這個是學(xué)生不可避免的錯誤，在每次作文里都會出現(xiàn)。有時是因為審題不清楚，例如：隨著高考的臨近，部分住校生要求搬出學(xué)生宿舍，在學(xué)校附近租房子住。就此闡述學(xué)生和家長的觀點，并表達自己的看法。有的學(xué)生仍然會寫出"They believed that by doing so，a student had been offered a good environment of study"這樣的句子，有時是忘記了一些特殊單詞或短語的用法。

1.4 短語搭配錯誤以及拼寫錯誤。

任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構(gòu)成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態(tài)，一篇文章就基本完成。但文中若是存在四處以上的錯別字，那么即使句子再通順優(yōu)美也得不到高分。在實際教學(xué)過程中，許多英語教師會有這樣的感慨：這些單詞拼寫，時態(tài)，謂語動詞的錯誤等都是在上次作文評講時著重強調(diào)過的，著重訂正過的，怎么還犯這些低級錯誤啊？但是抱怨歸抱怨，不可否認的是分析問題和解決問題遠比抱怨來的更實際，更有效果。

2.英語寫作能力提升策略

2.1 注重學(xué)生平時基本功的訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)知識。

在多次的摸爬滾打中，我認識到想要僅僅通過每次大型考試之后的一兩節(jié)作文評講課就達提高學(xué)生的作文水平，這條路是行不通的。一名老教師的提醒讓我感到醍醐灌頂，那就是功在平時。①單詞和詞組是構(gòu)成一篇文章的基本要素，所以我牢記并在作文教學(xué)中運用縣教研員的建議——博記約取，就是讓學(xué)生記的量要大，但是教師抽查的部分較少，這樣可以讓教師和學(xué)生都受惠。詞匯這一關(guān)過了，那么作文的問題就解決了一大部分。②在平時每一節(jié)課的教學(xué)中，都要對學(xué)生進行慢慢的引導(dǎo)，及時強調(diào)需要注意的地方，積累作文所需要的知識，形成時時刻刻作文都在的意識。如碰到not until，not only…but also就要隨機讓學(xué)生復(fù)習(xí)否定詞位于句首時的倒裝句型；碰到as就引導(dǎo)學(xué)生回顧as做關(guān)系代詞的用法；碰到It was就要想一下是否是強調(diào)結(jié)構(gòu)；遇到好的句型也要及時提醒學(xué)生學(xué)以致用。這些只有靠日積月累，不斷地使用和強化才能讓學(xué)生在寫作時使用地得心應(yīng)手，信手拈來。

2.2 仔細審題，按照題目要求寫文章。

培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的好習(xí)慣。學(xué)生在審題時要圍繞下列目標進行：弄清楚題目要求，明確寫作意圖，抓住內(nèi)容要點，確立要寫短文的框架層次。審題時一定不能漏掉那些有用的信息，不可忽略說明性文字。

2.3 仔細修改。

寫完作文一定要進行有效的修改：一是修改文法方面的問題，包括用詞、時態(tài)等方面的錯誤等。二是檢查邏輯關(guān)系，看前后觀點是否一致。三是使用一些較為高級的句型，如非謂語結(jié)構(gòu)，With短語結(jié)構(gòu)，倒裝句型，恰當(dāng)?shù)倪B接詞，動詞詞組等。

2.4 提高面批的效率，增加面批的次數(shù)。

面批前，老師應(yīng)該對被面批學(xué)生的作文認真批閱，并在記錄本上或?qū)W生的試卷上寫下該學(xué)生在哪些方面出錯，原因是什么，解決問題的方法是什么，在以后的學(xué)習(xí)和寫作過程中如何避免出現(xiàn)類似的錯誤。在面批的過程中，老師應(yīng)著重于幫助學(xué)生分析寫作中出現(xiàn)的問題及鼓勵學(xué)生積極改正錯誤，而不是一味的去批評學(xué)生若只看到學(xué)生的錯誤，面批變成了指責(zé)，這些都會嚴重打擊學(xué)生寫作的積極性。面批之后，讓學(xué)生針對老師面批的情況，把自己寫錯了的地方改正過來并整理；要求學(xué)生整理并記憶范文以及同學(xué)作文中優(yōu)美的例句，以便以后運用到自己的作文中。

以上是我在教學(xué)過程中積累的能夠有效提高高中生書面表達能力的一些方法。相信只要我們堅持不懈地努力，我們的學(xué)生最終肯定能取得令我們滿意的成績！