尹金華

摘要：現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為基礎(chǔ)教育的主流，而數(shù)學(xué)、語文和英語在素質(zhì)教育中一直占據(jù)著大半的江山，并稱三大巨頭。而很多其他例如物理、化學(xué)等理科類學(xué)科能否學(xué)好的前提都在于數(shù)學(xué)是否足夠優(yōu)秀，換而言之，數(shù)學(xué)決定著一些理科學(xué)科在以后的學(xué)習(xí)中能否應(yīng)用自如。小學(xué)時期的數(shù)學(xué)毋庸置疑的對于學(xué)生的數(shù)學(xué)生涯起著決定性的作用，不同于幼兒園的懵懂，此時的學(xué)生才真正意義上的開始領(lǐng)略數(shù)學(xué)的風(fēng)采。教師應(yīng)在教學(xué)時注重引導(dǎo)，使學(xué)生在初期就能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣以及對于數(shù)學(xué)有一定的解題的思維，為將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣引導(dǎo)；鼓勵學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0173-01

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，大都枯燥而又乏味，學(xué)生必須在這種枯燥和乏味中不斷的做題和背誦公式，才能不斷進(jìn)步取得好成績。而如何讓學(xué)生能夠堅持并且自主的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是教師們首先需要關(guān)注的。對于小學(xué)生來說，沒有定力，熱愛一切他們覺得好奇的事物，對于自己覺得枯燥無味的事物更是不屑一顧，這也是為什么在小學(xué)期間有許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都普遍偏低的原因。所以想讓學(xué)生能夠不排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立他們對數(shù)學(xué)的好奇心進(jìn)而引發(fā)他們的興趣是一個重點(diǎn)并且行之有效的辦法，興趣是唯一一個可以推動學(xué)生去堅持學(xué)習(xí)的事物，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)起興趣并且保持下去，就要從多方面角度去實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)方面的技巧也是不可或缺的一部分。對此我想提出以下幾點(diǎn)看法。

1.趣味互動，引領(lǐng)節(jié)奏

小學(xué)時期的學(xué)生，是個處于多動癥的時期，他們天真爛漫，但是同時也酷愛在課堂上做些小動作。想讓他們認(rèn)真的在下面聽完整節(jié)數(shù)學(xué)課，基本是不可能完成的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。雖然說不太可能一整節(jié)課讓他們完完整整聽你講完，但是我們可以盡可能的使他們認(rèn)真的多聽你講課。教師在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找新的突破點(diǎn)，例如我們可以在課堂上做一些趣味互動，使學(xué)生在上課逐漸厭倦的情況下，精神一振，吸引他們的興趣，引領(lǐng)課堂上的教學(xué)節(jié)奏。例如：在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時鐘的時間的時候，老師可以先在課堂上提下一個問題"：同學(xué)們知道時鐘的三根指針哪個是最懶惰的嗎？"以此來調(diào)動這堂課開始的一個氛圍，吸引同學(xué)注意，同時在課堂上，根據(jù)時間教導(dǎo)學(xué)生畫指針的時候，老師可以教學(xué)生在草稿本上畫手表，看誰畫的最正確以及手表畫的最好看，如此整堂課的氛圍也就上去了，在這么一個氣氛下，相信學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是分外高漲的。

2.創(chuàng)新思維、培養(yǎng)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了其教學(xué)方法的靈活性。除傳統(tǒng)課堂的講述式外，我們還可以在課堂中穿插一些其他的教學(xué)方法，例如請學(xué)生上來做一回小老師，由他們上臺為學(xué)生講解某一個題目，這樣可以極大的調(diào)動學(xué)生的興趣，畢竟學(xué)生上臺授課對他們來說極為新鮮，也可以活躍課堂氣氛。從另一方面來講，在這個年級的小孩子，老師對于他們來說地位非常高，而且這個年紀(jì)的學(xué)生，很多都在內(nèi)心將自己比作小大人，能夠自己上去做一回小老師，如此值得炫耀的事情，相信他們的內(nèi)心也是很激動的，但是能夠上去做小老師的，數(shù)學(xué)成績必定不能夠差，所以這也相當(dāng)于促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加了他們的動力。另一方面，數(shù)學(xué)并不是一門簡單的學(xué)科，不同于語文的是，數(shù)學(xué)不是光靠背誦就能將其學(xué)好，更多的是需要平時頻繁的進(jìn)行練習(xí)，從而開發(fā)數(shù)學(xué)思維，才能夠熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，所以日常反復(fù)的練習(xí)是不可少的，所以教師也一定要每日布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生得到一定的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。同時這也能培養(yǎng)學(xué)生的一個好習(xí)慣，一個人的習(xí)慣總是在長期不斷地反復(fù)中養(yǎng)成的，所以教師應(yīng)該掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，使他們在不知不覺中養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

3.因材施教、因時制宜

教學(xué)對象的不同決定了教學(xué)方法不能夠千篇一律。教學(xué)方法的因材施教一方面是指針對不同的教學(xué)對象設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和策略。不同的人接受能力不一樣，這樣也就形成了所謂的"優(yōu)生"和"差生"。統(tǒng)一的要求可能造成的后果是優(yōu)生的學(xué)習(xí)動力不足，差生面對目標(biāo)苦惱不知道該如何完成，根據(jù)學(xué)生接受程度的不同制定不同的目標(biāo)和策略才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有足夠的動力，不同的標(biāo)準(zhǔn)并不是因?yàn)樗麄兊?優(yōu)生"和"差生"之分，而是為了讓每一個學(xué)生都能夠接受并能完成目標(biāo)，事半功倍的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而另一方面，因材施教還指針對不同的教學(xué)內(nèi)容也要懂得變通。例如，小學(xué)不同的年級的數(shù)學(xué)難度相差太多，這個時候，教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因時制宜，耐心細(xì)致的指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)減少學(xué)習(xí)的難度，盡快熟悉新知識，并且融會貫通。

4.總結(jié)

總的來說，想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)培養(yǎng)是非常重要的。但是教師更多應(yīng)該注意的是切莫拔苗助長，應(yīng)考慮實(shí)際的情況制定教學(xué)方案，慢慢引導(dǎo)，切莫超過該階段的正常水平，這樣才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而不是被動的艱難的去學(xué)習(xí)，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的做法只會適得其反，因此我們要循序漸進(jìn)，通過與實(shí)際例子相結(jié)合去教學(xué)，讓每個學(xué)生都能參與其中，讓每個學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷保持學(xué)生心中的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 胡瓊.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及價值》，學(xué)術(shù)期刊《課程教育研究（新教師教學(xué)）》，2016年27期.

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