李慧 俞福英

摘要：高中化學(xué)校本課程是以高中化學(xué)新課程內(nèi)容為知識(shí)載體，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際水平，開發(fā)出的學(xué)科課程，是對(duì)國家課程的補(bǔ)充。高中化學(xué)校本課程的開發(fā)和實(shí)施是在遵照高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、 特點(diǎn)和條件，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，以國家層面上規(guī)劃的高中化學(xué)課程為依據(jù)，開發(fā)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需要的校本課程。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；校本課程；開發(fā)；選擇

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0182-01

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》確立了開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程體系，力圖做到既能全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、 實(shí)踐能力，又能造就出一大批專家型教師，把學(xué)校建設(shè)成研究型學(xué)校。近年來，我們結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，認(rèn)真貫徹國家課程改革精神，以人的全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求為根本出發(fā)點(diǎn)，在校教務(wù)處和教研室的指導(dǎo)下，加大教育創(chuàng)新力度，把寶貴的科學(xué)精神和豐富的人文關(guān)懷和諧地統(tǒng)一起來，初步探索出富有化學(xué)組特色的校本課程。

1.校本課程開發(fā)

校本課程開發(fā)是20世紀(jì)70年代在英美等發(fā)達(dá)國家中開始受到廣泛重視的一種與國家課程開發(fā)相對(duì)應(yīng)的課程開發(fā)策略。理論上，"校本"旨在提出一些新的課程觀點(diǎn)和理念，即：以學(xué)校為課程開發(fā)的基地，以學(xué)校為課程開發(fā)活動(dòng)的基礎(chǔ)和決策依據(jù)，以學(xué)校和學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體；實(shí)踐上，"校本開發(fā)"重在倡導(dǎo)一種自下而上的課程開發(fā)和課程改革的模式，呼吁新的課程管理體制的誕生，呼喚新型教師的出現(xiàn)。因此，校本課程開發(fā)作為國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充形式，其目的是為了更好地適應(yīng)學(xué)校自身和社區(qū)環(huán)境，突出特色，培養(yǎng)特長(zhǎng)，更好地貫徹落實(shí)國家的教育方針，更有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)的健康發(fā)展。

2.校本課程內(nèi)容選擇的原則

2.1 展現(xiàn)本地區(qū)的特色。

校本課程的選擇是對(duì)現(xiàn)行教材起到補(bǔ)充作用的，在這個(gè)意義上說，能夠突出本地區(qū)的特色是校本教材之所以能成為學(xué)校現(xiàn)用編教材補(bǔ)充的必要條件。通過"化學(xué)與環(huán)境"這本校本教材的編寫和學(xué)習(xí)，對(duì)我校魯科版化學(xué)教材的教學(xué)起到非常大的幫助。例如：魯科版必修2第三章第3節(jié)"飲食中的有機(jī)物"，教材中介紹的乙醇和乙酸，我們?cè)谛１窘滩闹袆t選用了本地圣源祥酒廠的生產(chǎn)流程和對(duì)周邊環(huán)境的影響情況，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠更深切知道化學(xué)就在自己的身邊。

2.2 堅(jiān)持課程內(nèi)容的選擇以學(xué)校及周邊環(huán)境為主。

校本課程要以學(xué)校為中心，以學(xué)校的特色為本。因此，在校本課程的選擇上，一定要堅(jiān)持以學(xué)校周邊環(huán)境選擇的原則。例如，在我校的校本教材《化學(xué)與環(huán)境》有關(guān)環(huán)境污染的知識(shí)，我們所選的實(shí)例就是圣農(nóng)飼料廠帶給周邊環(huán)境的影響，因?yàn)槭マr(nóng)集團(tuán)是本地唯一，大型的上市企業(yè)，主要經(jīng)營的白羽肉雞的飼養(yǎng)和上下游產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到校本課程在生活中的實(shí)際意義。

2.3 校本課程的選擇要具有趣味性。

興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成很快樂的事。所以，校本課程內(nèi)容的要選用一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的素材。同時(shí)教材版面設(shè)計(jì)盡可能采用以圖代文，圖文并茂等形式直觀地呈現(xiàn)校本教材中選材的內(nèi)容，作業(yè)要以化學(xué)手抄報(bào)、調(diào)查活動(dòng)報(bào)告等多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)踐。這樣，不僅突出了教材主題，提高了學(xué)生的興趣，豐富了教材內(nèi)容，又滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。

3.校本課程的開發(fā)實(shí)施和管理

3.1 建立完善的組織。

為了確保校本課程開發(fā)建設(shè)工作扎實(shí)、有效地開展，我組在教研室的指導(dǎo)下，明確由各年級(jí)的備課組負(fù)責(zé)相關(guān)的校本課程。

3.2 做好校本課程實(shí)施的前期工作。

在校本課程授課前，各備課組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查，并將學(xué)生對(duì)校本課程需求進(jìn)行匯總。然后組織全組教師討論，確定要開展的課程專題。認(rèn)真填寫教研室印發(fā)的有關(guān)校本課程的說明，然后上交到教務(wù)處；教務(wù)處將備課組上交的申請(qǐng)表匯總成《課目表（課程菜單）》并有備課組下發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生選擇。

3.3 開展校本課程授課的要求。

全組教師應(yīng)該具備"上好本學(xué)科基礎(chǔ)課，開設(shè)一兩門校本課程"的能力。每位教師要切實(shí)做好校本課程的選題、開課工作，每個(gè)學(xué)期每門課（或課題）要有分課時(shí)教案和一定的課時(shí)量。

3.4 校本課程的評(píng)價(jià)。

強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)，并將考核成績(jī)記入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。教師授課評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的滿意程度、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示狀況和學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)狀況為依據(jù)。

總之，校本課程的開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求，目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在。

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