摘 要:幼兒園教育活動指的就是教師以靈活多樣的形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動活潑的教育過程。并且,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中,獲得良好的情感體驗(yàn),以幫助幼兒學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒的發(fā)展,還可以引發(fā)教師的思考,對于教學(xué)方法進(jìn)行有效選擇,并優(yōu)化整個活動過程,提高活動的效率,增強(qiáng)幼兒接受和理解的程度。
關(guān)鍵詞:幼兒園;教育活動;全面發(fā)展
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)(綱要)》的目標(biāo),教師要重視幼兒社會態(tài)度情感的培養(yǎng),以豐富多樣的活動培養(yǎng)幼兒各方面能力的發(fā)展,并為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠感受到愛護(hù)和接納的優(yōu)良環(huán)境,讓幼兒能夠獲得知識、技能和行為經(jīng)驗(yàn)。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對于幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)進(jìn)行了以下幾方面的探討:
一、 利用美術(shù)活動,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)性
兒童美術(shù)指的是讓幼兒能夠根據(jù)自己對于周圍事物的認(rèn)知,把腦海中抽象的意象通過視覺語言表現(xiàn)出來,是幼兒成長道路上必要的工具。而且,幼兒可以通過繪畫與外邊世界進(jìn)行交流,以此表達(dá)自己最真實(shí)的情感,幼兒無論是在涂鴉期還是象征期,都能夠通過最純真的藝術(shù)作品展示著藝術(shù)的本質(zhì)精神。所以,幼兒時期的美術(shù)教育要尊重幼兒的特點(diǎn),以幼兒的想象、創(chuàng)造力為基礎(chǔ),不要在幼兒的繪畫過程中加入教師的思想,要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,重視幼兒的主體地位。因此,教師要積極備課,把握好重點(diǎn),時刻關(guān)注幼兒的反應(yīng),并且將活動進(jìn)行延展,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在繪畫的過程中對周圍的事物產(chǎn)生好奇,并激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望,逐步培養(yǎng)幼兒的審美,形成幼兒對于藝術(shù)創(chuàng)造的獨(dú)立特性。并且,教師在日常教學(xué)中可以讓幼兒自由創(chuàng)作,這樣幼兒腦海中的美好的事物才能被激活,幼兒才能在實(shí)踐中逐步掌握基礎(chǔ)的美術(shù)技能,認(rèn)識美術(shù)工具,從而創(chuàng)作出獨(dú)特的幼兒美術(shù)作品。
比如:筆者在日常教學(xué)中為幼兒組織了“手指畫”的活動,筆者把勾線筆、顏料、布等工具發(fā)到幼兒手上,讓幼兒用手指蘸上喜歡的顏色,然后在布上印手印,通過多次按手印,創(chuàng)造出自己喜歡的圖畫。最后,幼兒都得到了自己喜歡的作品。
二、 利用鍛煉活動,提高幼兒的身體素質(zhì)
幼兒有大半時間都是在幼兒園里度過,所以,教師有義務(wù)讓幼兒在校園生活中感到安全快樂,并幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,讓幼兒具有基本的生活能力,并且知道必要的安全保健常識,能夠保護(hù)自己,同時,積極組織幼兒的體育活動,在鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力的同時,提高幼兒的身體素質(zhì)。因此,教師要確定幼兒在鍛煉中的主體地位,采取多樣化的方式激發(fā)幼兒參與活動的積極性,并且為幼兒提供身體練習(xí)的機(jī)會。而且,要根據(jù)幼兒不同的身體情況和整體水平,因材施教,既要面向全體幼兒,又要注重每個幼兒之間的差異,做好個體活動。
比如:筆者為了鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性,就準(zhǔn)備了聽兒歌行動的環(huán)節(jié),讓幼兒兩個人為一組,聽著兒歌“蜈蚣走路”,兩個人一起走,作動要協(xié)調(diào),步伐也要一致。在這個過程中,幼兒 參與的積極性被大幅度激發(fā)出來,在協(xié)調(diào)性提高了的同時,也鍛煉了身體。
三、 利用游戲活動,發(fā)展幼兒的交往能力
對于幼兒的情感能力的培養(yǎng),應(yīng)該滲透在多種活動的各個環(huán)節(jié),為幼兒創(chuàng)造一個靈活有趣的環(huán)境。而游戲恰好適合幼兒現(xiàn)階段活潑好動的特點(diǎn),因此,教師就要利用游戲活動,讓幼兒在游戲的過程中通過探索、發(fā)現(xiàn)和想象,在身心愉悅的過程中,不斷發(fā)展,以游戲的特性起到教育的效果,以促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展,增強(qiáng)幼兒與他人交往的能力和情感認(rèn)知程度。
所以,在教師在設(shè)置游戲活動的過程中,要注重游戲的趣味性和團(tuán)體合作性,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒積極參與到游戲中來,同時,教師要注重幼兒的主體地位,讓幼兒成為活動的主導(dǎo)者,讓幼兒掌握游戲的主動權(quán)。但是,教師也要發(fā)揮引導(dǎo)作用,利用游戲,培養(yǎng)幼兒形成良好的道德行為,讓幼兒在游戲過程中積極幫助他人,養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣,這就要求教師要好好設(shè)計活動的內(nèi)容,寓教于樂,把感知活動貫穿在游戲當(dāng)中。
比如:筆者曾經(jīng)為幼兒設(shè)計了“接力賽”的游戲活動,幼兒分成四大組,六個人為一組,進(jìn)行接力賽跑。在比賽的過程中,幼兒的積極性都很高,每個組都團(tuán)結(jié)一致地想要拿第一。由此可見,以游戲的方式,不僅可以讓幼兒玩得開心,還增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性。
四、 利用實(shí)驗(yàn)活動,幫助幼兒感受科學(xué)
在科技日益發(fā)展的當(dāng)代社會,科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成了第一生產(chǎn)力,因此,科學(xué)技術(shù)的教育也就成為了重中之重。并且,新《綱要》中明確教學(xué)目標(biāo):能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題。再加上幼兒園擔(dān)當(dāng)著對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù),所以,加強(qiáng)幼兒的科學(xué)教育就顯得更加重要了。因此,教師要在日常的教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路,正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以生活中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象為切入點(diǎn),提高幼兒的觀察能力,同時加強(qiáng)對幼兒的實(shí)踐教育,增加幼兒的經(jīng)驗(yàn),拓寬幼兒的視野,讓幼兒在對周圍世界進(jìn)行觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、分析的過程中,獲得經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而得到發(fā)展。因此,教師要重視幼兒自覺的活動,并且根據(jù)這些活動,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐,從而獲得對世界的感知。筆者為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美,經(jīng)常會采取實(shí)驗(yàn)的方式,讓幼兒在動手實(shí)踐的過程中,體會到科學(xué)的魅力。
比如:筆者帶領(lǐng)幼兒做了《會變色的花》的試驗(yàn)活動,讓幼兒在筆者的幫助下,在兩個透明瓶中放入相同的水,其中一個滴入藍(lán)色墨水,然后把兩支淺色帶莖的花放進(jìn)去,并讓幼兒每天觀察花朵及莖的變化,做好記錄。最終,得出莖可以疏導(dǎo)藍(lán)色墨水的結(jié)論。
總之,教師在幼兒的教學(xué)活動中要遵循從實(shí)際出發(fā),從幼兒的需求和興趣出發(fā),就地取材,積極構(gòu)建充實(shí)有效地師幼、幼幼互動的環(huán)境,讓幼兒在活動的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn),最終讓幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域得到全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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作者簡介:
蔡燕華,福建省漳州市,福建省漳州市漳浦縣赤嶺中心幼兒園。