摘 要：語(yǔ)文課程的教學(xué)和思想教育有十分密切的關(guān)系，二者有相互促進(jìn)的作用。語(yǔ)文課程具有滲透思想教育的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文既是文化的根源，又是情感的家園，人文內(nèi)涵十分豐富。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初期，語(yǔ)文老師需要把握好滲透思想教育的最佳時(shí)機(jī)，將思想教育和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)、技能的同時(shí)，具有良好的思想品質(zhì)，從真正意義上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生獲得全面性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；滲透方式；思想教育

語(yǔ)文是九年義務(wù)教育階段小學(xué)教育體系的重要課程，其實(shí)用性不言而喻，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展都極為的重要。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師需要根據(jù)語(yǔ)文教材及學(xué)生的特征，科學(xué)的設(shè)置思想滲透教育方案，并采取靈活的教學(xué)方法，借助創(chuàng)新的教學(xué)手段，全面滲透思想教育，確保每個(gè)學(xué)生都朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn)。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透思想教育呢？

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的必要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平得到了大幅度的提升，在此種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，較多小學(xué)生會(huì)受家庭、社會(huì)等多種因素的影響，會(huì)逐漸形成凡事向錢(qián)看及拜金思想嚴(yán)重的情況，長(zhǎng)期如此社會(huì)中樂(lè)于奉獻(xiàn)的人會(huì)越來(lái)越少，顧全大局的人也會(huì)越來(lái)越少，反之自私自利的人會(huì)越來(lái)越多……面對(duì)這些可怕的事實(shí)，作為語(yǔ)文思想教育者，必須要想方設(shè)法尋找挽救學(xué)生的“良方與良藥”，并要合理運(yùn)用多種“良方良藥”來(lái)進(jìn)行思想教育滲透，促使每個(gè)學(xué)生都從小具有良好的思想品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念、思想觀念，具有辯證是非的能力。鑒于此可知，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育已成為迫在眉睫的教育任務(wù)，必須要高度重視起來(lái)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的具體途徑

（一） 借助揭題來(lái)滲透思想教育

1. 借助教材插圖揭題來(lái)滲透思想教育

新課改之后，為了更好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教編委在編制教材時(shí)在課文中插入了大量的插圖，既有利于學(xué)生理解課文情感，又有益于學(xué)生更好的接受思想教育，有一箭雙雕之效。比如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察課文中的插圖，讓學(xué)生說(shuō)下圖片上有幾個(gè)人？在什么情況下干什么？學(xué)生思考后得出這是作者父親和伯父魯迅先生給黃包車(chē)夫包扎傷口的場(chǎng)景。讓學(xué)生閱讀課文之前可以先對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)所處的背景進(jìn)行了解，并對(duì)本文描寫(xiě)魯迅先生的四件小事進(jìn)行描述，即伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)，表現(xiàn)他對(duì)青少年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；伯父笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)，表現(xiàn)他對(duì)舊社會(huì)的痛恨；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車(chē)車(chē)夫，表現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；伯父關(guān)心女傭阿三，表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心他自己。教材中這幅圖片將魯迅先生這種為別人考慮多、為自己考慮少的思想淋漓盡致地體現(xiàn)了出來(lái)。通過(guò)此種揭題方式來(lái)滲透思想教育，能使學(xué)生明白生活在現(xiàn)代社會(huì)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，從而進(jìn)行更好的生活與學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

2. 借助創(chuàng)作背景解題來(lái)滲透思想教育

小學(xué)語(yǔ)文教材中每篇作品都是時(shí)代的產(chǎn)物，進(jìn)行創(chuàng)作背景介紹的過(guò)程可以說(shuō)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)代史情介紹的過(guò)程，當(dāng)此環(huán)節(jié)得到有效落實(shí)之時(shí)自然滲透思想教育的效果會(huì)比較好。比如在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》課文時(shí)，此課就是革命者與敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的杰作。教學(xué)過(guò)程中老師要向?qū)W生介紹軍閥張作霖在帝國(guó)支持下的殘酷統(tǒng)治，無(wú)數(shù)革命者被殺，這其中就包括課文中的革命者——李大釗。在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，國(guó)民黨為了實(shí)現(xiàn)收買(mǎi)人心的目的，常會(huì)用高官、金錢(qián)等一切資源來(lái)誘惑革命黨者，當(dāng)他們不接受時(shí)就會(huì)出現(xiàn)被打死、折磨死、絞殺等情況。種種行徑的積累，激發(fā)了全國(guó)人民的反抗，而“十六年前的回憶”這篇課文就是產(chǎn)生于當(dāng)時(shí)那個(gè)背景。這樣的背景介紹揭題方式，不僅能向?qū)W生滲透革命者忠貞不渝的意志，還能使學(xué)生更好地向李大釗學(xué)習(xí)，能順利滲透愛(ài)國(guó)情感教育思想。

（二） 借助教學(xué)內(nèi)容來(lái)滲透思想教育

1. 借助識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)滲透思想教育

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)、情感感知、接受思想教育的重要前提，當(dāng)然利用字謎進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，能潛移默化的滲透思想教育。比如在學(xué)習(xí)財(cái)富的“富”字時(shí)，老師可以針對(duì)此漢字的字形結(jié)構(gòu)來(lái)編寫(xiě)有趣的字謎游戲，“寶蓋頭下一口田，勤勞不缺吃和穿”，然后讓學(xué)生按照老師編寫(xiě)的字謎游戲，按照上下順序?qū)毶w、一、口、田寫(xiě)好，最終寫(xiě)出要學(xué)習(xí)的“富”字，此字謎猜測(cè)和寫(xiě)字的過(guò)程中，學(xué)生不僅能快速掌握此漢字的字形結(jié)構(gòu)，還能產(chǎn)生對(duì)此漢字意思的探究想法，通過(guò)查找資料與向老師請(qǐng)教，學(xué)生們明白了想要致富，處于富貴的狀態(tài)中，并不是用嘴去說(shuō)的，而是要轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，勤勞是致富的前提，此識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)接受熱愛(ài)勞動(dòng)、不依賴他人的思想教育。此外，目前較多小學(xué)生受家庭、社會(huì)等因素的局限，從小便養(yǎng)成了愛(ài)顯擺、浮躁的性格，所以當(dāng)學(xué)習(xí)到“力”漢字時(shí)，老師可以將之與相似形字“辦”進(jìn)行比較性的教學(xué)，并設(shè)置趣味性兼具教育性的比較，“辦”字比“力”字多一撇一捺，這一撇一捺像不像錢(qián)袋子呢？有力氣時(shí)需不需要將錢(qián)袋子別在腰間顯擺呢？當(dāng)學(xué)生從此比較中學(xué)會(huì)了“辦”和“力”字之后，不僅能很好的區(qū)別兩字之間的不同，還能打心里明白越是有資本做某事時(shí)越不能主動(dòng)“翹尾巴”，要做一個(gè)不浮不躁的人。

2. 借助課文主旨來(lái)滲透思想教育

對(duì)于每篇小學(xué)語(yǔ)文課文而言，內(nèi)容都好比人的血肉，而主旨（中心情感）就好比人的心臟，所以在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課文主旨來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是再合適不過(guò)的方式了。比如在學(xué)習(xí)《我不能失信》課文時(shí)，課文主旨是父母要帶慶齡去一個(gè)朋友家，但慶齡為了遵守教朋友小珍疊花籃的諾言，拒絕父親建議，堅(jiān)持留下來(lái)的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)就得到了媽媽的表?yè)P(yáng)。教學(xué)過(guò)程中老師可以從課文主旨方面著手來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“媽媽為什么表?yè)P(yáng)慶齡是一個(gè)守信用的孩子呢？”以此為契機(jī)來(lái)滲透思想教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。通過(guò)學(xué)生的思考與老師點(diǎn)撥之后，學(xué)生們明白了守信用、有誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以得到了母親的表?yè)P(yáng)，也得到了朋友的喜愛(ài)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

毋庸置疑，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的方式有很多，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都需要根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)情，從合理的途徑來(lái)滲透思想教育，同時(shí)需要注意一點(diǎn)，滲透思想教育需要和語(yǔ)文知識(shí)、能力、情感等教育內(nèi)容完美地契合起來(lái)，這樣才能確保學(xué)生們獲得全面性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋建霞.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透思想品德教育[J].課外語(yǔ)文，2013（12）.

作者簡(jiǎn)介：

柏林，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣永豐街道必克小學(xué)。