摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實施，多媒體技術(shù)也已廣泛進入課堂，新型的教育方法和學(xué)習(xí)方法是需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的。多媒體應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，存在一些不容忽視的問題。教師要正確認(rèn)識并及時地在教學(xué)實踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；多媒體轉(zhuǎn)變

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)受到越來越多的人的重視，成為教育發(fā)展的新趨勢。在新課標(biāo)下，如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地有利于課堂的教學(xué)，或者說在課堂中如何把握好現(xiàn)代教育技術(shù)，使它成為我們的一種手段和工具，發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，更好地應(yīng)用于我們的教學(xué)以促進學(xué)生個體的發(fā)展。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尋求學(xué)科教學(xué)新途徑

解決“怎么教”的問題。新時代的發(fā)展，新課標(biāo)的強調(diào)，推動我們要通過有效的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，師生雙方要相互交流，相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生交流彼此的情感、體驗和學(xué)習(xí)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識共進、實現(xiàn)教與學(xué)共同發(fā)展的目的。這就要求教師首先要改變課堂教學(xué)方式。俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，自己就要先有一桶水。”但這樣的觀點我覺得在現(xiàn)在這個信息時代就不能完全適用了，應(yīng)該說：“要給學(xué)生一杯水，老師只要教給學(xué)生找水、舀水的方法，其他的就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決了?！币簿褪钦f在課堂上，我們必須放棄以往教師單純教授、學(xué)生照單全收的陳舊方式，要在培養(yǎng)學(xué)生自己動腦、動手的能力上下功夫，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中探求方法，并能做到舉一反三，這樣往往收到的教學(xué)效果會非常好。

此外，學(xué)生創(chuàng)新思維和小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在教育技術(shù)課上也是應(yīng)該得以充分體現(xiàn)的。課堂中，教師要及時抓住學(xué)生所閃現(xiàn)出的點點光輝，要將那些有獨到見解的孩子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們帶動其他同學(xué)共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自主探究模式學(xué)習(xí)

在信息化環(huán)境下，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，重視學(xué)生能力訓(xùn)練和情操培養(yǎng)，尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、探究中實現(xiàn)自身發(fā)展。探究就是讓學(xué)生借助社會生活中的知識結(jié)合本課內(nèi)容進行自主的研究，或多人合作的探究來完成本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，在這一過程中教師起到的作用是引導(dǎo)、點撥、提示的作用，充分體現(xiàn)教學(xué)中的師生民主化，教師要做到有問必答，在練習(xí)時教師應(yīng)充分估計到每個學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，設(shè)計多個練習(xí)，好讓學(xué)生充分發(fā)揮自己所長，展示學(xué)生自我個性。

今天，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿?，它把人和人、人和信息?lián)系在一起。信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響和沖擊，正悄然產(chǎn)生出全新的教育方式。新形勢，新轉(zhuǎn)變，老師思想要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的全面發(fā)展更要注重，所以我思考可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力，努力運用所學(xué)的信息技術(shù)的知識自己動手制作課件，這樣不但可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且也可以改變在形式上運用信息技術(shù)的現(xiàn)狀，真正將信息技術(shù)引入課堂。

三、 合理利用多媒體，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的亮點

多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，但它優(yōu)越性的發(fā)揮必須有一定的條件，并不是說在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，媒體使用不在于多而在于精，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，可用可不用則不用。另外，教師在制作課件時，也不應(yīng)只重視如何使課件精美而應(yīng)更注重知識的講解。

多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。師生之間的語言交流，教師表情以及身體、語言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。而我們?nèi)绻晃兜匾揽慷嗝襟w技術(shù)，不僅對學(xué)生的個性心理活動難以捉摸，而且不利于運用教師的體態(tài)語言對學(xué)生的情緒進行調(diào)控，難以引導(dǎo)學(xué)生感情上的共鳴，教書育人的目標(biāo)也難以真正得到落實。

多媒體輔助教學(xué)不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象，不能只追求形式，而忽略學(xué)習(xí)的對象和主體。因此，在使用多媒體教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用，使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點更加閃亮。

總之，作為基礎(chǔ)教育一線上的教育工作者，我們確實感到一個無形的信息之網(wǎng)向我們撲面而來，所以我們就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，把多媒體合理運用到教學(xué)工作中去，發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育，不斷探索多媒體對現(xiàn)代化教育的促進作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻自己的一分力量。從而達到信息技術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)有機整合的目的，真正推動教學(xué)改革和進步。

參考文獻：

[1]薛穎君.聚焦任務(wù)構(gòu)建實效課堂[J].名師在線，2017（24）.

[2]李長紅.大膽改造，活用教材[J].珠江教育論壇，2017（04）.

[3]呂紅軍，李梅.智慧課堂創(chuàng)新教學(xué)的理性思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2015（02）.

[4]顧琴.信息技術(shù)智慧課堂探索[J].中小學(xué)電教，2015（04）.

[5]周彥英.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].山西電教，2007（04）.

作者簡介：

常廣玉，山東省聊城市，山東省聊城市冠縣蘭沃鄉(xiāng)中學(xué)。