王文麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣，是夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣，觀察和善于動手的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；意義；對策

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0167-01

俗話說：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終身。小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，同時也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、課后鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣等，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，探索相應(yīng)的培養(yǎng)對策。

1.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

當(dāng)前，新課程改革不斷深入發(fā)展，力求為改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制而努力。誠然，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，培養(yǎng)出了大量習(xí)慣于接受、不習(xí)慣于思考的學(xué)生，這類學(xué)生，往往缺乏創(chuàng)新的能力。而在新課程改革背景之下，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了時代教育的核心。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有如下積極的意義：

1.1 有利于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

新課程改革提出：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革背景之下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識和技能培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這樣的習(xí)慣養(yǎng)成，對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活，對于學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的影響都將是深遠(yuǎn)的。同時，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。由此，筆者認(rèn)為：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.2 有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

如今，在教育體制改革呼聲日益高漲的社會背景下，改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制，強(qiáng)化素質(zhì)教育的發(fā)展，是時下教育的核心內(nèi)容之一。在素質(zhì)教育的背景下，強(qiáng)化學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為了教師教學(xué)的主要職責(zé)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。同時，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對于改變傳統(tǒng)單一的知識傳授模式，改變學(xué)生被動接受知識的模式都具有積極的意義。因此，筆者認(rèn)為：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策

結(jié)合以上分析可見：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革都具有積極的意義。而在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

2.1 培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

傾聽是人類溝通和交流的重要途徑之一。很多人認(rèn)為：傾聽是語文等文科類科目應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，和數(shù)學(xué)這類理科科目無關(guān)。其實(shí)，這是一種錯誤的認(rèn)知。任何一門科目的學(xué)習(xí)，良好的傾聽習(xí)慣，都是學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培育，讓學(xué)生在傾聽的過程中，獲取更多的知識，彌補(bǔ)自身的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。首先，聽與思相結(jié)合。古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，思是促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步的基石。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)，通過啟發(fā)式教學(xué)手段的運(yùn)用，在教學(xué)中，通過啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生在聽的過程中思考，在思考的過程中取得進(jìn)步，最終取得教學(xué)的成功；其次，聽與記相結(jié)合。俗話說：好記性不如爛筆頭。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成聽與記相結(jié)合的好習(xí)慣。即學(xué)生要善于傾聽教師所講解的知識，而對于重要的知識，學(xué)生要善于通過記的方式，長久地保留教師所講解內(nèi)容的要點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？偟膩碇v，聽，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得長足進(jìn)步的基石，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，并將"聽"與"思"、"記"有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 認(rèn)真審題的習(xí)慣。

審題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵。同時也是學(xué)生獲取信息、分析和處理問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生好的審題習(xí)慣，是學(xué)生提高解題準(zhǔn)確度的關(guān)鍵。很多人認(rèn)為：審題是一個簡單的過程，還需要注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為：審題過程非常重要。它所體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)生獲取信息的能力，更關(guān)鍵的是學(xué)生的細(xì)心程度。有些學(xué)生在考試結(jié)束之后，往往會后悔莫及：那道題我明明會的，就是粗心大意的。在筆者看來，所謂的粗心大意，就是缺乏好的審題習(xí)慣造成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生好的審題習(xí)慣，有利于讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動中，形成更加細(xì)心、耐心的習(xí)慣，這對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)都是具有積極指導(dǎo)意義的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過審題習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在審題的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真看題，不能開小差，不能過于急躁，而應(yīng)當(dāng)通過仔細(xì)的觀察和思考，邊讀邊思，準(zhǔn)確理解題目所蘊(yùn)含的隱形含義，為提升學(xué)生的解題準(zhǔn)確度奠定基礎(chǔ)。

2.3 善于觀察、動手實(shí)踐的習(xí)慣。

觀察能力是學(xué)生成長和發(fā)展的重要能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，觀察的習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生有效的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注身邊的事物，能夠用課本上的數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)自己的日常生活，能夠在日常生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而言具有積極的意義。而培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和動手實(shí)踐習(xí)慣，需要教師在教學(xué)活動中加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在這種潛移默化的引導(dǎo)中，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終身。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。而在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革都具有積極意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)需要，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李同軍.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐探索[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（4）.