黎信勇

摘要：隨著新課程改革的加快，以及教育體制的不斷深化，給中學體育訓練提供了更好的機遇、條件。課余田徑訓練是指，利用課余時間，教練員針對一些有特長的學生進，進行系統(tǒng)化的專業(yè)訓練，在提高其身體素質(zhì)的同時，提高專項體育成績，培養(yǎng)體育骨干。此外，學校課外體育活動的一個重要組成部分，就是課余運動訓練，也是學校普及、提高學生身體素質(zhì)、運動水平的一項重要措施。積極開展此項訓練，可以有效地推動我國體育的發(fā)展，為國家培養(yǎng)體育骨干人才，最終實現(xiàn)提高國民素質(zhì)、建設體育強國的目的。

關鍵詞： 課余；田徑訓練；運動

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0224-02

現(xiàn)如今，全民健身運動在我國民眾之間開展，并且較為廣泛。田徑運動作為傳統(tǒng)項目，也是作為課余訓練的重要項目，隨著新課程改革的逐漸深化，為學校課余體育訓練帶來了機遇和條件。但是，田徑訓練通常是無聊、枯燥的，其發(fā)展勢頭較為緩慢。所以，如何解決中學生在田徑訓練中出現(xiàn)的各種問題，并且建立起學生積極訓練的興趣，成為了當代運動教育工作者的重要任務。

1.中學田徑課余訓練現(xiàn)狀

1.1 管理工作不足。

時至今日，仍有多方面因素在制約著中學體育田徑課余訓練，并且國家政策與實際管理相脫節(jié)，管理工作與傳統(tǒng)化管理體制相分離，沒有將二者形成一個密不可分的體系。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國有部分中學，尚沒有建立專門、統(tǒng)一的體育田徑課余訓練管理機構，針對性、專業(yè)性都不是很高，普遍的管理人員甚至以兼職為主，在進行管理田徑課余訓練的同時，還負責其他部門的管理工作。而且，中學以及管理部門，都其管理工作、教育工作重視程度極低， 沒有將田徑課余訓練放在目標的定位上。

1.2 教練員經(jīng)驗不足。

中學體育田徑課余訓練中，教練員一般為高學歷科班教師出身，學歷較高，基礎知識技能扎實，受教育程度、個人素質(zhì)較高，受訓練的專業(yè)性也很強。但是一部分教練員實踐經(jīng)驗不足，空有學識而不能將其講解給學生，在教學方案的制定、學科設計等方面，且有具有很大的隨意性。除此之外，教練員入職后的受訓程度不一樣，大多數(shù)教師從事的是體育教育，而不是專業(yè)的訓練，在專項訓練上可能有所欠缺，入職后的培訓不夠，加上其實戰(zhàn)教學、訓練經(jīng)驗的不足，很容易導致在學生體育田徑課余訓練中的專業(yè)性不足，訓練質(zhì)量、效率大打折扣。

1.3 基礎設施不完善。

在體育田徑課余訓練中，很多學生難以找到文化課和訓練的平衡點，不能有效的進行文化課的學習和進行高效率的體育田徑課余訓練，這樣不僅影響了學生的文化課學習成績，而且也沒有達到體育田徑課余訓練的目的。其次，有些中學由于經(jīng)費短缺等各種原因，導致其校內(nèi)基礎設施建設薄弱，許多專項訓練中的專用器材短缺，。再次，在運動醫(yī)療方面整體情況較差，許多學校沒有配套完善的醫(yī)務系統(tǒng)，而且專業(yè)的運動醫(yī)療人才短缺，專業(yè)化的醫(yī)療團隊建設出現(xiàn)滯后，并且相關醫(yī)療器材、設備也不盡完整，更甚者處于空白階段，對體育田徑訓練產(chǎn)生了嚴重的負面影響。

2.中學體育田徑課余訓練中的問題

2.1 訓練管理制度不健全。

導致中學體育田徑課余訓練管理制度不健全的首要因素，是其管理人員的不重視。相關管理人員，沒有在思想上充分認識到，管理訓練質(zhì)量的重要性，致使管理工作、日常訓練成為兩張皮，最終導致管理難度增加，訓練質(zhì)量低下。還有一部分管理人員，片面的追求學生的體育成績，沒有從學生的個人發(fā)展、學校的長遠利益出發(fā)，致使其制定的管理制度缺乏一定的實用性和前瞻性一斤創(chuàng)造性。與此同時，中學的獎懲制度在在一定程度上存在不合理性，沒有起到調(diào)動學生積極性、師生共同參與的作用，也在一定程度上導致訓練效率不高，訓練質(zhì)量低下。

2.2 教練員的素質(zhì)不高。

大多數(shù)中學體育田徑課余訓練教練員在進行專項訓練時，沒有本著以人為本的態(tài)度，從學生現(xiàn)階段的身體、心理情況出發(fā)，而是以其一成不變的訓練方法和固化的訓練思維，缺乏創(chuàng)新，對現(xiàn)階段我國提出的素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才的強國戰(zhàn)略理解不夠。這些思想上的問題，都對教練員在進行專項訓練時的訓練思維和訓練模式產(chǎn)生了極大的影響。除此以外，中學教練員的科研能力普遍不足，究其原因，大多是因為教練員本身時間、精力有限，科研能力不足所致。各中學在相應的科研制度不完善，極大的影響了教練員進行科研訓練的積極性。

2.3 體育訓練與文化課的學習發(fā)生沖突。

在我國傳統(tǒng)教育思維中，一直都是重文輕武的。如今，中學體育田徑課程課余訓練，與學生的文化課的學習產(chǎn)生的極大的矛盾。隨著我國教育體制的不斷改革，各大高校的招生數(shù)量逐年遞增，學生升學的壓力也越來越大。中學的田徑課余訓練時間則是大多被文化課的學習所占用，這對中學體育田徑課余訓練造成了極大的沖擊。據(jù)相關調(diào)查顯示，大部分學生認為，進行課余體育田徑訓練會使其學習文化課的時間大大減少，而且會導致自身的休息時間減少，找到體育田徑課余訓練和學習文化課的平衡點，是解決訓練質(zhì)量和效率的重要途徑。

2.4 基礎設施不完善。

多數(shù)中學體育田徑訓練基礎設施不完善，大多是由于經(jīng)費的短缺所致，這就導致其訓練難以開展，進而導致其訓練質(zhì)量、效率不能保證，在一定程度上影響了其田徑課余訓練的場地、設備、器材等基礎設施的完善。部分學校在及其惡略的環(huán)境下進行課余訓練，訓練效率和訓練質(zhì)量可想而知，而且對學生的身體也會造成極大的傷害。

3.中學體育田徑課余訓練的建議

3.1 建立健全訓練管理制度。

建立健全課余訓練管理制度，規(guī)范管理制度，使其逐漸走向更加科學、更加健全、更加完善的方向。教練員及教育管理者要對訓練進行高效的評估，及時的調(diào)動人力、物力、財力，針對訓練中出現(xiàn)的不足進行科學的補救。成立各司其職的專門化機構，明確每個人的責任，并引進專業(yè)人才對其進行監(jiān)督管理，保證落實學校各項管理制度。要有公開、公平、明確的管理制度，充分發(fā)揮教練員，運動管理者，學生的積極性，有效提高訓練質(zhì)量。

3.2 提高教師綜合素質(zhì)。

中學在教師的培養(yǎng)中，要著重培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，這樣才能為提高訓練質(zhì)量、保證訓練效率，打下堅實的人才基礎。代訓教師不但要提高自身的綜合素質(zhì)，這其中包括專業(yè)訓練的基礎知識技能和專業(yè)素質(zhì)，以及對學生心理、行為的了解，還有教學方法等多個方面。與此同時，也要加強中學訓練中的科研環(huán)節(jié)，學校要加強對教練員、教師入職后的培訓，并且建立健全相關機制，加強教育、培訓力度，提高教師科研能力。

3.3 解決田徑課余訓練和文化課學習的矛盾。

中學時期，文化課的學習和課余訓練矛盾較為突出。對于中學生的訓練、學習要進行合理的規(guī)劃和安排，進而形成訓練和教育相結合的訓練模式，達到促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，在保證不影響學生文化課學習的同時，要加強對其體育田徑課余訓練。

3.4 完善訓練基礎設施。

中學建設中，想要完善基礎設施，就要加強學校與社會各界以及多方面部門的聯(lián)系，從而，不斷增加田徑課余訓練基礎設施的投資，并且，學校要和相關教育加強教育聯(lián)系，進而形成晚上、一體化的教育機制，建立暢通的、良好的交流機制，增強與社會各界的聯(lián)系，充分調(diào)動其力量，利用社會主義的經(jīng)濟優(yōu)勢，解決中學的經(jīng)費問題，加強對其場地、設備等基礎設施的建設，提高訓練的專業(yè)化程度。

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