蔣穎

摘 要：我國(guó)初中開(kāi)展音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在這個(gè)壓力越來(lái)越大的現(xiàn)代化社會(huì)，欣賞音樂(lè)已經(jīng)成為我們放松身心的主要途徑，音樂(lè)不僅能給人帶來(lái)心靈上的愉悅，還可以讓人們對(duì)音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的感情產(chǎn)生共鳴。初中音樂(lè)欣賞課是學(xué)生融入音樂(lè)良好的平臺(tái)，在欣賞課上，學(xué)生能體會(huì)到音樂(lè)的靈魂，感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。針對(duì)初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)難點(diǎn)和創(chuàng)新途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)欣賞；審美水平

音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科本質(zhì)上就有很大不同，在過(guò)去注重學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，音樂(lè)學(xué)科不被師生重視，但新一輪課程改革后，音樂(lè)學(xué)科的地位也逐漸上升，音樂(lè)教師對(duì)課堂教學(xué)開(kāi)始重視起來(lái)。在新一輪課程改革之后，我國(guó)教育領(lǐng)域提出要努力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也從只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)移到重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，音樂(lè)教學(xué)也不例外。但由于過(guò)去音樂(lè)學(xué)科不受重視，導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等都難以滿足學(xué)生發(fā)展的需求，如今，音樂(lè)教師需要從以下方面入手，努力改進(jìn)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)工作。

一、音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的難點(diǎn)分析

1.學(xué)生樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊

音樂(lè)欣賞課的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶。但音樂(lè)欣賞課想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂音樂(lè)，能夠深入理解音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的情感，這就需要學(xué)生有一定的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)，知道應(yīng)該如何去欣賞一首好的歌曲。而如今大部分初中生基本沒(méi)有樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)，這給教師開(kāi)展音樂(lè)欣賞課帶來(lái)了非常大的困難。

2.學(xué)生課堂主動(dòng)參與積極性不高

一直以來(lái)音樂(lè)都被師生標(biāo)上了“不重要”學(xué)科的標(biāo)簽，音樂(lè)課堂上，學(xué)生的主動(dòng)參與積極性非常低，教師的教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是欣賞課，已經(jīng)被學(xué)生當(dāng)成了想做什么就做什么的課程。所以，教師想要改變音樂(lè)欣賞課的這種狀態(tài)，必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，讓學(xué)生樂(lè)于參與到欣賞課的教學(xué)中。

二、初中音樂(lè)欣賞課的創(chuàng)新策略分析

1.選擇不同類型的歌曲開(kāi)展教學(xué)

一首優(yōu)美的歌曲是由歌詞和曲調(diào)兩個(gè)重要部分組成的，每一首歌曲的這兩個(gè)部分都千差萬(wàn)別，尤其是曲調(diào)不同帶給人們的感受會(huì)有很大差別。有的音樂(lè)人們聽(tīng)過(guò)之后會(huì)感到歡快、有的聽(tīng)過(guò)后會(huì)感到悲傷、有的聽(tīng)過(guò)后會(huì)讓人興奮、有的聽(tīng)過(guò)后會(huì)讓人安靜。無(wú)論是哪一種風(fēng)格的歌曲，好的音樂(lè)都會(huì)有一個(gè)共同特征，就是聽(tīng)過(guò)之后會(huì)讓人回味無(wú)窮。為了給學(xué)生帶來(lái)更多的聽(tīng)覺(jué)享受，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更全面的認(rèn)知，教師在音樂(lè)欣賞課上應(yīng)該盡量選擇不同種類的歌曲給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從欣賞音樂(lè)中獲得更多體會(huì)。

教師在開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)作為一項(xiàng)教學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，如果大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，教師就應(yīng)在教學(xué)中穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的講解。比如，教師在給學(xué)生播放《黃河頌》這首歌曲之前，可以先給學(xué)生普及一些樂(lè)器知識(shí)，介紹一些音樂(lè)創(chuàng)作中不可或缺的樂(lè)器：二胡、口琴、豎琴、小提琴、薩克斯、吉他等等。古今中外的樂(lè)器種類非常繁多，教師在介紹的時(shí)候可以重點(diǎn)向?qū)W生介紹課堂上播放的歌曲中所使用到的樂(lè)器，如果有條件，可以用真正的樂(lè)器給學(xué)生彈奏曲調(diào)，讓學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器發(fā)出的聲音有更直觀的感受。

2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)生的情感體驗(yàn)是音樂(lè)欣賞課成功與否的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生受到音樂(lè)的感染，獲得更好的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)形成自己的鑒賞能力。音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)營(yíng)造的氛圍能夠把學(xué)生帶入教師想要學(xué)生感受的學(xué)習(xí)環(huán)境中，所以音樂(lè)教師需要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)。

比如，當(dāng)教師給學(xué)生播放京劇《空城計(jì)》選段的時(shí)候，就可以先用多媒體等教學(xué)設(shè)備給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)故事性的課堂導(dǎo)入。在網(wǎng)絡(luò)上找到諸葛亮使空城計(jì)的影視資料播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解京劇的創(chuàng)作背景，給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)欣賞的氣氛，這樣學(xué)生在聽(tīng)選段的時(shí)候更能體會(huì)到京劇作者想要表達(dá)的情感。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)該是多樣化的，教師可以綜合考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、選擇的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)條件等因素來(lái)制定更適合學(xué)生發(fā)展需求的課堂導(dǎo)入。

綜上所述，音樂(lè)是帶給人快樂(lè)的工具，音樂(lè)教師應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中感受音樂(lè)的熏陶，沉浸在音樂(lè)給我們帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)享受中。音樂(lè)欣賞課既能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。所以初中音樂(lè)教師要充分重視欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的情感，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的教學(xué)目標(biāo)。

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？誗編輯 張曉婧