李鐵雁

摘 要：“好記性不如爛筆頭?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂上，記筆記是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法之一。學(xué)生通過(guò)記英語(yǔ)筆記，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類總結(jié)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。就如何做好英語(yǔ)筆記進(jìn)行分析探究，并結(jié)合他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，制定了一些有效的方法，希望對(duì)教師提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂筆記；方法

一、記好英語(yǔ)課堂筆記的重要意義

在初中階段，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科。而記英語(yǔ)課堂筆記是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。筆記是學(xué)生永恒的備忘錄，它不僅能夠幫助學(xué)生積累所學(xué)知識(shí)，而且還能方便學(xué)生日后查閱、復(fù)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)教師在英語(yǔ)課堂上教授的知識(shí)，光聽(tīng)不記，剛開(kāi)始聽(tīng)一兩節(jié)課的內(nèi)容還可以記住，但時(shí)間長(zhǎng)了，積累的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)慢慢忘記，這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。若學(xué)生在英語(yǔ)課堂上把學(xué)到的重點(diǎn)記在筆記本上，進(jìn)行整理歸納，用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)到的知識(shí)理解、吸收，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)事半功倍，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。除此之外，英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際交流的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)、拓寬學(xué)生的視野，而且對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。

二、要明確英語(yǔ)課堂筆記的內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記重點(diǎn)

很多初中生在英語(yǔ)課堂上不知道該怎么做筆記，總是把書(shū)本上的一些內(nèi)容抄在筆記本上，課下看的時(shí)候也不知道重點(diǎn)在哪里，感覺(jué)跟看書(shū)一樣，這樣不能有效地幫助學(xué)生課下復(fù)習(xí)，反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間、精力。為讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做筆記，教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挑選重點(diǎn)記在自己的筆記本上，以便日后更好地復(fù)習(xí)英語(yǔ)。例如在九年級(jí)全一冊(cè)第七單元“Teenager should be allowed to choose their own clothes.”這一課中，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用“should （not） be allowed to do”（允許和不被允許做某事）、“I agree / I dont agree”（同意和不同意）這兩個(gè)句型。教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以先給學(xué)生講這一節(jié)的重點(diǎn)，然后講解這些知識(shí)點(diǎn)的用法，為大家列出像“I dont think sixteen-year-old should be allowed to drive. I agree / I disagree. I think sixteen is too young.”這樣的具體例句，讓學(xué)生掌握理解。最后給學(xué)生充足時(shí)間把剛學(xué)過(guò)的重點(diǎn)一一整理在英語(yǔ)筆記本上。這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)，還能使學(xué)生的筆記清晰有條理，從而有效地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2.記學(xué)習(xí)中不懂的知識(shí)

由于初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中水平不同，總會(huì)出現(xiàn)一些不明白的地方。學(xué)生對(duì)于自己不懂的或是在課堂上有疑問(wèn)的，要及時(shí)記在筆記上，課下獨(dú)立思考或是去請(qǐng)教老師、同學(xué)。例如在學(xué)習(xí)Unit 14“I remember meeting all of you in Grade 7.”的過(guò)去完成時(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)像“He had a readly had breakfast before they arrived at the hotel .”這樣的過(guò)去完成時(shí)以及“So that ”和“So-that” 表示的狀語(yǔ)從句難以理解，那么學(xué)生就應(yīng)該寫(xiě)在筆記本上，課下與同學(xué)交流或是詢問(wèn)教師，直到學(xué)會(huì)為止。這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)解決自己在課堂上的疑難。

3.記學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題及原因

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要做好課堂筆記，而且還要對(duì)自己在練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行整理歸納。因?yàn)橥鲥e(cuò)的地方就是學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，不要光抄正確答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行思考，分析一下為什么會(huì)出錯(cuò)，哪里出錯(cuò)了，這個(gè)題考的是什么知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生把錯(cuò)題整理在自己的筆記本上，并在旁邊寫(xiě)下原因以及這道題的正確解題方法，防止學(xué)生日后再出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。例如每學(xué)期的英語(yǔ)考試都是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的考查，當(dāng)發(fā)下卷子的時(shí)候，首先教師應(yīng)給予學(xué)生時(shí)間整理自己的錯(cuò)題，讓其思考一下這道題考的是書(shū)中的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，正確答案是什么，寫(xiě)下解題的步驟。然后教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組互相交流，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起講解錯(cuò)題。這樣學(xué)生才能更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高自身的英語(yǔ)水平。

三、記好英語(yǔ)課堂筆記的方法

單詞是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，學(xué)生只有掌握大量的英語(yǔ)詞匯，才能更好地閱讀英語(yǔ)課文。但目前的初中生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，只是死記硬背，這不能使學(xué)生快速地記憶單詞。為有效地提高學(xué)生掌握單詞的能力，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用分類整理的方法來(lái)記憶單詞。例如在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞集中寫(xiě)在筆記本上的一頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，若以后再學(xué)到相關(guān)的單詞，可以繼續(xù)補(bǔ)充到這一頁(yè)，這樣可以使學(xué)生一目了然，更好地記憶單詞。

又如學(xué)習(xí)帶前綴的單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的前綴將單詞分類整理出來(lái)，像前面帶“dis”一般是“不”的意思、前面帶“mono”表示“單獨(dú)”的意思、前面帶“ef”表示“出來(lái)”的意思、前面帶“fore”表示“前面，預(yù)先”的意思、前面帶“hyper”表示“超過(guò)，太多”的意思等，久而久之，當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)帶這些前綴的陌生單詞時(shí)就能理解它的大概意思。這樣整理單詞的方法，不僅能夠讓學(xué)生快速地記憶單詞，而且還能有效地提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

總而言之，英語(yǔ)課堂筆記對(duì)學(xué)生有著重要的影響。所以作為一名教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握記英語(yǔ)筆記的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而有效地提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

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