王群

【摘要】新課程改革背景之下，國家教育部門十分重視對學生的品德教育，但現(xiàn)階段我國小學品德與社會的課程教學中，存在教學模式和教學理念落后、學生學習興趣不足等問題。本文將對現(xiàn)階段小學品社教學的現(xiàn)狀進行分析，并基于新課程背景下對小學品社教學實效性進行研究，旨在促進我國小學品社教學的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學品社 教學現(xiàn)狀 解決策略

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0084-02

一、新課程背景下小學品社教學現(xiàn)狀

（一）教學模式嚴重滯后

現(xiàn)階段我國小學的品社教學中仍普遍采用傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，因此品社教學效率不佳。首先，在我國傳統(tǒng)的教學模式中，教師為教學活動的主體，學生處于被動接受知識的地位，并且教學環(huán)節(jié)多為知識的講解，缺少輕松愉快的教學氛圍和環(huán)節(jié)，因此學生的主觀能動性和思維能力并未充分調(diào)動出來。其次，教師在講課環(huán)節(jié)中更多的是將理論知識傳遞給學生，我國的品社教學缺少適合小學生的教學方式，使得小學生對于品社的學習產(chǎn)生厭倦的心理。并且小學生正處于玩心較重的少年時期，對于學習的興趣不高，教師應在教學環(huán)節(jié)中融入游戲教學的模式，從而激發(fā)學生的學習熱情。

（二）教學思想過于陳舊

新課程改革的背景之下，小學品社教育存在一定問題，其中學校對于品社教學的重視程度不夠是主要原因之一。首先，在中國應試教育體制之下，學校和家長更加注重學生的學習成績，并且是“數(shù)語外”三個主要科目的成績，對于學生的品德教育的重視程度有待提升。其次，學校在開設品社教育時只是為了完成國家的教學要求，因此并未作出完整和科學系統(tǒng)的教學規(guī)劃，導致品社教育的效率和質(zhì)量較低。并且在學生的課程設置中品社課程作為輔助性的課程展開，并未得到學校和教師的重視，甚至在具體的教學中存在被其他學科替代的現(xiàn)象。

二、新課程背景下小學品社教學實效性研究

（一）教師合理設計教學環(huán)節(jié)

新課程改革背景之下，教師在設定教學目標時應合理設計教學環(huán)節(jié)，并制定出具有針對性的教學目標。首先品社教育的教學目的是塑造學生健全的品格以及健康的心理，因此教師在教學環(huán)節(jié)中應堅持并發(fā)揮學生的主體地位，結(jié)合學生的實際情況以及性格特點制定具有針對性的教學方案。品社教育不同于其他學科的教育，品社教育是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀和世界觀的重要內(nèi)容，教師在教學實踐環(huán)節(jié)中應將能力的培養(yǎng)與情感滲入進行有機結(jié)合。并且通過實際生活中的案列引入課堂教學中，使學生更加深刻的理解品社教學內(nèi)容，并激發(fā)學習熱情和主觀能動性。

（二）將社會時事融入教學

新課程改革背景之下，小學生的品社教育中應將社會時事融入教學之中，提高品社教育的社會實效性。在品德與社會的學科教學中，教師應將課程的目標設為培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)，因此教師應將教材中的重點難點知識準確掌握，并創(chuàng)造性的使用現(xiàn)有教材。與此同時教師不能僅局限于教材內(nèi)的知識，應將社會中的時事新聞深入到品社教學活動中，這些與學生有著密切關(guān)系的實踐更能激發(fā)學生的學習興趣，并且現(xiàn)階段社會主義核心價值體系就是中華民族精神和文明行為的具體結(jié)合，有利于小學生的全方面發(fā)展。

（三）重視學生的實踐和體驗

由于小學生的年齡較小，因此缺少判斷能力和選擇能力，在品德和社會的課程中教師如果只是單純的講解書本中的知識點，小學生會產(chǎn)生厭倦的心理，并且教學效率不佳。因此教師在教學環(huán)節(jié)中應重視學生對于所學知識的體驗和實踐，帶領(lǐng)學生在實踐環(huán)節(jié)中理解和鞏固所學知識。例如教師可以組織帶領(lǐng)學生參加社會中的活動，去敬老院照顧老年人、或是清明節(jié)為革命烈士打掃墓碑等。這種公益活動不僅能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，同時能夠培養(yǎng)學生的社會實踐能力和適應能力，有利于小學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

小學的品社教學是以培養(yǎng)小學生思想品德以及健康心理為目標的綜合型學科，是小學德育教育的重要渠道。隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的不斷進步發(fā)展，人們的學習和生活進入新媒體技術(shù)時期，這對小學品社教育既是發(fā)展機遇同時也是挑戰(zhàn)。因此教師必須對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新改革，并且不斷提升品社教育的質(zhì)量，為社會的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的全面型人才。

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