封常福

【摘要】本文首先分析了目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并對其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行全面闡述，由于小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)英語時存在較大困難，但在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法能夠有效解決這一問題，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生對單詞記憶速度，還能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，希望相關(guān)人員能夠加強(qiáng)對自然拼讀法的重視，進(jìn)而提高小學(xué)生英語水平。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語 應(yīng)用 重要性

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0117-01

前言

伴隨新課標(biāo)改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生實(shí)際需求，這就需要小學(xué)英語老師認(rèn)識到自然拼讀法的重要性，充分發(fā)揮自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題

其一，教學(xué)方式相對單一。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)英語課堂上主要以老師講解重要知識為主，老師與學(xué)生之間缺少互動性。有的老師把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在首要位置，缺少對課外知識的拓展，只講解書本上的知識，并且課堂活動較少，使得學(xué)生主動參與到課堂活動的機(jī)會相對較少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力不足。

其二，學(xué)生的主體性地位缺失。新課標(biāo)改革越來越重視學(xué)生在課堂上的主體性地位，在小學(xué)英語課堂上，有的老師為了完成教學(xué)任務(wù)，仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，老師和學(xué)生之間很少交流，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師只是教學(xué)生讀單詞，沒有培養(yǎng)學(xué)生音素意識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率會大大降低，影響了學(xué)生英語能力的提高，與最初的教學(xué)目的相違背，不利于學(xué)生全面發(fā)展[1]。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生音素意識

小學(xué)生年齡相對較小，對于新知識接受能力相對較弱，這就需要老師培養(yǎng)學(xué)生音素意識，使自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。由于小學(xué)生從小接觸的就是漢語，對于漢語的理解能力較強(qiáng)，主要由于周圍環(huán)境都說的是漢語，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師要為學(xué)生營造一個良好的英語語境，讓學(xué)生潛移默化的受到影響，從而提高英語素養(yǎng)。只有學(xué)生具有一定程度上的音素意識，才能開展自然拼讀法教學(xué)，一般情況下，自然拼讀法可以分為幾種形式，其一，綜合拼讀法。這種拼讀方法是最開始使用的，主要提高學(xué)生變音能力，讓學(xué)生能夠辨別每個單詞的讀音。其二，分析拼讀法。主要通過對單詞語境的分析，增強(qiáng)學(xué)生對于單詞的記憶能力，使學(xué)生在較短時間內(nèi)記住單詞。其三，嵌入拼讀法。這種方法把單詞與情境緊密結(jié)合，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)單詞，從而培養(yǎng)學(xué)生音素意識。

（二）提高學(xué)生理解能力

要想提高學(xué)生英語實(shí)踐能力，在自然拼讀法教學(xué)中，老師可以通過情境進(jìn)行有效教學(xué)，把單詞中的形、音進(jìn)行有效綜合，這樣不但能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到具體語境中，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。老師可以以繞口令的方法進(jìn)行教學(xué)，如“A big bear sat on a big black bug”[2]，一方面能夠營造良好的課堂氛圍，避免課堂過于枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，另一方面能夠提高學(xué)生閱讀理解能力，通過這個句子學(xué)生能夠掌握“熊”、“黑色的”等單詞，進(jìn)而提高學(xué)生英語水平。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對音形對應(yīng)關(guān)系的記憶

英語音素猶如漢語中的拼音，只有學(xué)生掌握音素，才能正確讀出每個單詞，但學(xué)生在記憶音素時存在較大困難，老師可以建立音形對應(yīng)關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行不斷練習(xí)，從而提高學(xué)生英語水平。例如，在講“map”這個單詞時，由于字母“p”輕讀，“a”發(fā)音為/？覸/，連起來讀音為/m？覸p/，學(xué)生在掌握“map”的讀音后，老師可以舉幾個例子讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如“dad”、“bad”[3]，并讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些單詞中都有字母“a”，并且字母“a”的讀音相同，都發(fā)/？覸/音，通過對這些同類單詞的歸類，不但能夠拓展學(xué)生詞匯量，還能使學(xué)生掌握音素與字母之間的規(guī)律，提高學(xué)生對于單詞的記憶速度。

結(jié)語

自然拼讀法對于小學(xué)英語教學(xué)有著重要作用，因此，老師要加強(qiáng)對自然拼讀法的利用率，充分發(fā)揮自然拼讀法的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生音素意識，這樣不但能夠提高學(xué)生記憶單詞的速度，還能提高學(xué)生英語表達(dá)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做出充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（14）：96-97+80.

[2]冷毅.淺談自然拼讀法應(yīng)用誤區(qū)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（09）：292.

[3]汪昆.淺談少兒英語教學(xué)——自然拼讀法[J].亞太教育，2015（10）：22.