蔡華妮

【摘要】小學(xué)生是一種比較特殊的管理對象，教師會受到小學(xué)生的年齡限制，必須要給予較為寬松的管理方式，同時也要將每一位小學(xué)生當(dāng)作獨立的個體來看待，充分尊重小學(xué)生?；诙喾矫娴南拗菩杂绊懀處煴仨氁页鲞m合小學(xué)生的管理方法，本人有多年的小學(xué)生管理經(jīng)驗，借助這些經(jīng)驗，談一談我的班級管理基本理念以及管理策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 班級管理 觀念 策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0198-01

班級管理是班主任的重要工作，在進(jìn)行班級管理工作時，班主任要做好溝通與協(xié)調(diào)的多方面工作，完善的班級環(huán)境可以給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以使學(xué)生與教師保持更為和諧的相處狀態(tài)，針對不同年級的小學(xué)生，班主任要找出合適且具有較好的應(yīng)用效果的管理方法，在管理小學(xué)生時，教師仍舊要以其為管理主體，堅持民主、公平以及科學(xué)的管理理念，本文著重分析在進(jìn)行小學(xué)階段的班級管理工作時，可用的管理觀念以及管理策略。

1.管理觀念分析

1.1 充分尊重學(xué)生

小學(xué)生雖然年齡不大，但是卻必須被當(dāng)作有意識的獨立個體來看待，因此教師的很多班級管理行為都要建設(shè)在尊重的前提之下。一些教師在有重大決策之前，如選用班級干部、組織班級活動時，為了節(jié)省時間，會直接將自己的決定告知學(xué)生，這就是一種不尊重學(xué)生的行為，教師要盡量以民主的理念來完善班級管理工作，與小學(xué)生共同完成班級管理任務(wù)，不能弱化學(xué)生在班級管理活動中的重要性。在尊重管理對象時，教師還要關(guān)愛學(xué)生，不能選用過于強硬的方式來達(dá)到管理目的，尤其不能體罰學(xué)生。

1.2 規(guī)范班集體

雖然不能使用過度強硬的手段來給學(xué)生提出過多的硬性管理要求，但是確保班級的規(guī)范化卻是很重要的。教師雖然要給學(xué)生提供舒適的班級生活環(huán)境，但是必須要給學(xué)生提供班級管理規(guī)范，在制定班規(guī)時，可以與學(xué)生共同商討，一旦確定班規(guī)之后教師與學(xué)生都要嚴(yán)格遵守，教師更是要以身作則。

1.3 發(fā)揮出協(xié)調(diào)工作的作用

在管理學(xué)生時，教師還要將協(xié)調(diào)這項前提性工作做好，協(xié)調(diào)對象包括家長、學(xué)校與學(xué)生。雖然從表面來看，教師的主要管理對象是學(xué)生，但是學(xué)生受到的影響也比較多，尤其是其他任課教師與家長帶來的影響，與學(xué)生相處時間最長的就是教師與家長，而班主任的一項重要工作就是對這幾方人員進(jìn)行協(xié)調(diào)，使班級管理工作可以保持一致性。

2.管理策略分析

2.1充分了解學(xué)生

在開展班級管理活動之前，教師需要充分了解每一位學(xué)生，教師需要對學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)狀況以及性格特點進(jìn)行了解。學(xué)生的很多行為都是受到了家庭的影響之下才形成的，如面對經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，我并沒有直接批評他，而是選擇通過家訪的方法去了解學(xué)生遲到的真實原因，發(fā)現(xiàn)該名學(xué)生由于家長父母工作比較忙碌，因此由奶奶看管，老人比較溺愛孩子，沒有主動約束孩子的管理理念，因此在管理這名學(xué)生的時候，我從提升其自制力入手，切實改掉其不按時完成作業(yè)的不良習(xí)慣。

2.2組建班干部團(tuán)隊

班主任本身也有任課任務(wù)，而班級管理中的很多事務(wù)都比較瑣碎，班主任常常要身兼數(shù)職。為了降低管理工作強度，教師可以通過建設(shè)小型班級干部團(tuán)隊來分散工作精力，這種管理方法也充分體現(xiàn)了公平化的管理理念。教師可以將一些偏簡單的管理事務(wù)交由班干部去處理，這種管理策略不斷分擔(dān)了班主任的工作壓力，同時也可以提升學(xué)生的獨立性。

2.3在嚴(yán)格與寬容之中找到平衡

小學(xué)生的身心發(fā)展還不是很成熟，畢竟還是孩子。要求班主任在日常班級管理過程中對他們進(jìn)行愛的滋潤，對他們要像母親對待自己的孩子那樣，事事關(guān)心他們。但要同學(xué)生保持一定的距離，該批評懲罰的要據(jù)實進(jìn)行。如早讀課上，班主任發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遲到，首先肯定要詢問該生遲到的原因，如果是正當(dāng)?shù)睦碛?，如下雨、下雪天等突發(fā)狀況，是可以理解和原諒的。如果該生屢次遲到，每次遲到的理由都不一樣，班主任這時就不能一味寬恕，需給予批評甚至一定處罰。如果還放任，不僅助長該生的惰性，而且使其他學(xué)生爭相效仿。

3.結(jié)束語

本文以班級管理工作為研究核心，介紹了一些我在日常的班級管理工作中經(jīng)常會采用的班級管理策略，班主任首先需要意識到班級管理這項任務(wù)的重要性，一些班主任過于看重學(xué)生的成績，輕視班級管理，然而我認(rèn)為班級管理可以幫助教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。而借助班級管理，教師可以拉近學(xué)生相隔得過遠(yuǎn)的距離，還可以將各種健康的班級活動提供給學(xué)生，使小學(xué)生可以獲得更多全方位發(fā)展的機會。

參考文獻(xiàn)：

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