劉勤波

【摘要】 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對教學(xué)任務(wù)的完成和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都起到了至關(guān)重要的作用。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都感覺不太難，特別是成績中等以上的學(xué)生，他們感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很簡單。而且在有些班級中會(huì)出現(xiàn)平均分高達(dá)110分以上（總分150）。如此好的數(shù)學(xué)成績得益于老師進(jìn)行了有效的課堂教學(xué)。因?yàn)橛行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和激發(fā)了學(xué)生的探索實(shí)踐的能力。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-016-02

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一、尊重學(xué)生

無論學(xué)生成績?nèi)绾?，他們都是鮮活的人，是人就會(huì)有自尊，只有尊敬別人，才能得到別人的尊敬。老師都想所有的學(xué)生認(rèn)可他的為人和教學(xué)，這是老師的人生目標(biāo)。要想讓學(xué)生認(rèn)可自己最重要的是要尊重學(xué)生。

首先要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，但也都有弱點(diǎn)，老師不能帶著“有色”眼鏡看待學(xué)生，不能歧視他們。有比較多的老師都會(huì)犯同樣一個(gè)錯(cuò)誤——只看得起成績好的學(xué)生。在他們心中這些學(xué)生是有希望，有前途的，而別的學(xué)生只是陪襯。所以在上課時(shí)老師的眼睛只訂著這些成績好的學(xué)生。提問也只針對這些學(xué)生，其他學(xué)生在老師眼睛好像是空氣一樣。老師這樣做的結(jié)果只能是部分學(xué)生會(huì)學(xué)有所成，但是大部分學(xué)生也只能做“綠葉”，而且這些學(xué)生在老師的影響下可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理。他們認(rèn)為自己不行，連老師都看不起他們，所以在以后的人生道路上他們會(huì)缺乏應(yīng)有的自信。

其次，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中未必付出努力的學(xué)生成績就會(huì)好，而成績不好的也未必沒有努力。每個(gè)人的興趣愛好的不同，決定了他們的優(yōu)缺點(diǎn)。比如有些學(xué)生喜歡語文，那么他的語文成績可能就比較好，但是他有可能不喜歡數(shù)學(xué)，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績不好。數(shù)學(xué)老師就不能說這個(gè)學(xué)生無可救藥，或者在課堂上辱罵這樣的學(xué)生。學(xué)生既然能學(xué)好語文，為什么不能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？數(shù)學(xué)老師只要尊重學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)生，采取有效措施來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。相信學(xué)生也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得很好。

最后，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要針對全體學(xué)生。數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)出幾個(gè)尖子生不能算是教學(xué)能手，如果能把調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高所有學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才能算是真正的教學(xué)能手。所以數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生。老師講課的速度不能太快，要兼顧學(xué)習(xí)差的學(xué)生，盡量幫助所有學(xué)生把本堂課所授內(nèi)容進(jìn)行消化。老師講課的態(tài)度要和藹可親，要讓學(xué)生在上課的過程中感覺是沐浴在知識的陽光下，而不能讓學(xué)生感覺如坐針氈。提問時(shí)盡量兼顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，根據(jù)問題難易程度的不同分別對不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中最主要的是學(xué)生的學(xué)。教師的教除了傳授已有知識之外更重要的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂上不能在實(shí)行“滿堂灌”模式來教學(xué)，教師不再是教學(xué)的主角，而學(xué)生也不再是配角。首先老師要做好引導(dǎo)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，把課本知識傳授給學(xué)生。如學(xué)習(xí)了三角形相關(guān)知識后老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考多種解題思路，如三角形的性質(zhì)。而且通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的房屋頂部或者桌子一般都用三角形，因?yàn)檫@樣可以達(dá)到平穩(wěn)的母的。這是利用三角形的性質(zhì)進(jìn)行運(yùn)用的。

其次，在傳授知識過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來解決課本練習(xí)和解決現(xiàn)實(shí)問題。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對同一問題盡量采用多種方法解決；為了提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較好的策略。小組內(nèi)的合作即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，因?yàn)閷W(xué)生在解答數(shù)學(xué)題的過程中，他們通過討論總能找到一個(gè)最簡單的解答方法，在討論的過程中學(xué)生的發(fā)散思維能力也得到了提升。最后在上課的過程中，可以采用榜樣激勵(lì)來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、利用微課特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

老師傳授知識固然重要，而在教學(xué)中最重要的是學(xué)生針對某一問題進(jìn)行有效思維。新時(shí)代要求我們培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的新型人才。創(chuàng)新必須與思維聯(lián)系在一起，而發(fā)散思維是學(xué)生創(chuàng)新思維的重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中運(yùn)用微課則有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

初中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多的數(shù)字問題，就某些問題對很多學(xué)生來說非常簡單，但是對于學(xué)困生說就不簡單了。如果老師對這個(gè)問題不重視必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是初中新生入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)一些心理問題，如自卑。很多新生在入學(xué)時(shí)對新的學(xué)校充滿著期待，總憧憬著未來的生活。但是當(dāng)他們?nèi)雽W(xué)以后可能有些學(xué)生因?yàn)樽陨項(xiàng)l件或者家庭條件不如別人而產(chǎn)生自卑情緒。當(dāng)他們看到帥哥，美女的瀟灑而自己只是丑角時(shí)總感覺人生的悲哀。而看到富二代的揮霍，而自己卻是囊中羞澀時(shí)更覺得生無所望。有這些思想傾向的學(xué)生如果老師引導(dǎo)得不好，他們很可能會(huì)自暴自棄，有的學(xué)生可能還會(huì)因此產(chǎn)生心里扭曲，變態(tài)。所以老師在上初中數(shù)學(xué)課時(shí)也要注意對學(xué)生思想的教育。老師可以通過利用微課把這些典型案例進(jìn)行展示。并且讓學(xué)生通過觀看微課視頻來對照自己自身情況進(jìn)行思維，并進(jìn)而去思索更多的人生問題。當(dāng)然這種發(fā)散思維的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要老師不斷的加以引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生探究實(shí)踐的能力。

微課是現(xiàn)在比較新穎的教學(xué)手段，數(shù)學(xué)課如果老師上課水平不高，或者拿捏的不好。學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很痛苦，而且會(huì)非?？菰?。而且有些理論知識學(xué)生不好掌握，或者理解得不透徹，而微課正好可以彌補(bǔ)這些缺陷，可以讓枯燥的課堂變得有生氣。除了對學(xué)生進(jìn)行思想教育之外。更重要的是可以利用微課可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的難題。如學(xué)生對數(shù)學(xué)中求陰影部分的面積，很多學(xué)生很難理解，不知道到底該怎么去解題。因?yàn)殛幱安糠滞遣灰?guī)則圖形，如果老師能夠運(yùn)用微樂，把陰影部分進(jìn)行分解講，而且教會(huì)怎樣去分解和怎樣去找規(guī)律，學(xué)生在微課的引導(dǎo)下會(huì)有一種豁然開朗的感覺。

四、分層教學(xué)

尺有所短，寸有所長，同一個(gè)班級里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不相同。有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績好，而有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績差。由于有些家長對教育重視程度的不同和學(xué)生自身的原因，初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。成績好的學(xué)生有時(shí)能考滿分，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生，150分的數(shù)學(xué)考試卷有時(shí)考試成績還只是個(gè)位數(shù)。這樣兩極分化嚴(yán)重的學(xué)生卻被放在一個(gè)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果初中數(shù)學(xué)老師再采用整齊劃一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么結(jié)果只能是挫傷了所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

因?yàn)槔蠋熞櫦八袑W(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中一般都會(huì)采取所有學(xué)生都能接受的教學(xué)方法。而這樣的顧及對成績中等的學(xué)生還行得通，但是對于成績差或者學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都行不通。對于成績差的學(xué)生來說老師講課的速度有點(diǎn)快，他們跟不上，而對成績好的學(xué)生來說，老師講課的速度太慢又會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了培養(yǎng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最好的辦法就是進(jìn)行分層教學(xué)。

初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績懸殊大，為了顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)老師可以把班級里的學(xué)生進(jìn)行分層。把學(xué)生分成成績好、差和一般三等分。在上課的過程中對學(xué)生的教學(xué)方式可以不同。對成績差的學(xué)生只要求他們掌握基礎(chǔ)知識就行了，而且布置的作業(yè)也可以簡單一點(diǎn)。而對于成績一般的學(xué)生則要嚴(yán)格要求他們，因?yàn)橐坏@些學(xué)生放松，他們的成績有可能會(huì)一落千丈，所以對他們作業(yè)量也可以多點(diǎn)。只有如此才能敦促他們努力學(xué)習(xí)。對于成績好的學(xué)生老師主要是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檫@些學(xué)生學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真和主動(dòng)，有時(shí)就是不掌握方法而學(xué)習(xí)得比較累。老師對這些學(xué)生除了嚴(yán)格要求之外，更重要的是給他們制造緊張氣氛，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去努力學(xué)習(xí)。

總之，具有多種良好教學(xué)能力和水平已經(jīng)成為新課程理念下教師所必備的基本素質(zhì)，教師要在新課標(biāo)要求下，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)思想，提升教學(xué)水平，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)作為教學(xué)的重要目標(biāo)和要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行有意的探索和創(chuàng)新，為新課程理念的不斷豐富獻(xiàn)出一份光和熱，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情操的全面發(fā)展不斷的努力奮斗。

基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育學(xué)會(huì)2017年教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》（課題編號：GDXKT11396）研究性成果。

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