莫碧連

【摘要】 精細化管理原本是企業(yè)管理理念，但運用在學(xué)校班級管理上，也能有很好的效果。筆者結(jié)合本班學(xué)生的特點，用了兩年的時間實施班級精細化管理，取得了不錯的成效。

【關(guān)鍵詞】 精細化管理 實施 成效

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-214-02

0

早在幾年前，就聽說過“精細化管理”的概念，當(dāng)時還是懵懵懂懂的，直至2015年，有幸去珠海參加培訓(xùn)，較系統(tǒng)地接觸了珠海市教育局開展的“珍珠——項鏈法”式的精細化管理模式，感觸很深?；貋砗?，我意識到這種管理模式對于班主任來講，是大有裨益的，于是開始著手在本班嘗試實施精細化管理。

一、“精細化管理”理念

所謂“精細化管理”，其實起源于現(xiàn)代企業(yè)管理，是一種科學(xué)管理理念，實行社會分工精細化，服務(wù)質(zhì)量精細化等等，用在教育教學(xué)工作上，就是將教育教學(xué)工作精細化，工作分配精細到個人，責(zé)任承包到個人，實現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”的目標(biāo)，這樣可以大大減輕管理者的工作強度，讓管理者有更多的時間對工作進行更完善的規(guī)劃。

二、“精細化管理”的實施

2015年，我正式在班上實施“精細化管理”。根據(jù)本校和本班的特點，我去除了一些外在的形式上的東西，如班名、班歌等，直奔主題：細化個人的職責(zé)，小組分工合作。具體實施過程如下：

（一）準(zhǔn)備工作

1. 劃分小組。根據(jù)本班人數(shù)，基本6人為一小組，有兩個小組是8人一小組。劃分小組不是簡單的事，我事先調(diào)好座位，爭取每個小組里的學(xué)生包括優(yōu)秀、中等、后進三種類型，以保證小組的各項指標(biāo)平衡。小組內(nèi)設(shè)立組長一名，副組長一名，登記員一名，記分員一名，監(jiān)督員一名，爭取人人有事做，組內(nèi)每個成員都是重要的。

2. 制定公約。我先把大體的班級公約做好，用了兩節(jié)課的時間和學(xué)生們討論公約的內(nèi)容是否合理，是否符合本班實際，是否有可行性，有哪些需進行改動，哪些可以更完善，一條條分析，一條條改進。

3. 制定獎罰條例。獎罰條例的制定不是易事，從初稿到暫定稿，用了兩周時間，直到現(xiàn)在，我們還在改進它倆。現(xiàn)把獎罰條例（最新版本）附錄如表1：

1. 個人得分（每人基本分20）——小組得分——每周選出2個最佳小組（累積4周，得分最高的2個小組可得獎勵）——每周選出3名最佳組員（可得獎勵）

2. 組長組織組員每天一小結(jié)，談?wù)摻M員扣分得分情況，以及改進建議，每周五的輔導(dǎo)課進行一周小結(jié)，每個月進行全班總結(jié)，并決定獎罰。

（二）實施過程。

所有準(zhǔn)備工作都完成后，開始正式實施。剛開始在班上推行“精細化管理”時，還是出現(xiàn)不少問題的。首先就是獎懲條例的不夠細化明確，導(dǎo)致登記員出現(xiàn)錯記和漏記的情況，然后是小組長和擔(dān)任各項任務(wù)的學(xué)生，還是不太明白自己職責(zé)，出現(xiàn)分工混亂的情況。對于這些情況的出現(xiàn)，我還是有足夠心理準(zhǔn)備的，畢竟學(xué)生剛接觸這種管理方式，有不理解，有不懂，也是正常的。當(dāng)時培訓(xùn)的老師們也說過，至少有一個月的時間，班主任會是很忙很累的，但過了這一個月就好多了！我有這種信心支持，沉著地一一解決各種問題：分別召開小組長會議、登記員會議、記分員會議和監(jiān)督員會議，具體落實他們的職責(zé)和權(quán)力，精細指點他們的工作；繼續(xù)在班上宣傳和強調(diào)“精細化管理”，把班級公約和獎懲條例粘貼在公示欄，讓學(xué)生熟識；開始落實每周一次的小組得分情況公示，具體的做法是，每組登記員會有四張登記表格，算好組員得分后，一周交一張給班干部，由班干部負(fù)責(zé)算小組總分，然后登記在表格上，每周二公布一次。

但我沒有滿足初步取得的成果，繼續(xù)深入推進精細化管理，第一步是小組的獎勵方案，小組得分是一個月清零一次，一個月中表現(xiàn)好的兩個小組可以得到相應(yīng)的獎勵。第一次實施一個月后剛好臨近暑假了，所以我給出的獎勵是得獎小組成員可以免除暑假作業(yè)，于是，每個小組都很積極，各方面工作做得非常好；第二步是開展有趣的小組活動。以小組為單位，我分別開展了“考考你”、“趣味課堂知識”、“作文互評”等活動。第三步是增加小組優(yōu)秀成員的加分和優(yōu)秀小組評選加分，每周評選一個優(yōu)秀小組，由各個小組互投，得票率最高的為優(yōu)秀小組，有額外加分。優(yōu)秀小組選拔一定是該小組某方面表現(xiàn)突出或者某位成員表現(xiàn)突出。優(yōu)秀組員選拔，每周選三名。先由小組內(nèi)選出該組表現(xiàn)優(yōu)異的組員，然后小組長向全班同學(xué)講述組員的表現(xiàn)，最后由全班學(xué)生投票選出三名優(yōu)秀組員，我會把三名組員的照片放到家長微信群了，以示表揚，學(xué)生也很喜歡這個獎勵。第四步，強化班干部的管理意識，細化班干部的工作職責(zé)。

三、精細化管理的成效

經(jīng)過大概一年時間的推進，“精細化管理”逐漸在我班安營扎寨了，學(xué)生也開始習(xí)慣這種管理模式，小組每個成員的得分會影響整個小組得分的，所以每個學(xué)生都要自律，才能不拖累整個小組，可以說“一榮俱榮，一損俱損”，學(xué)生也紛紛表示這樣的管理，讓自己更自覺、自律。

四、反思與未來

班級“精細化管理”帶來的成效的具體可見的，是不可估量的，但畢竟我還是在摸索中前行著，所以有些方面做得還是不夠到位，如有些登記員較自私，沒有把小組成員違紀(jì)情況登記好進行扣分，如學(xué)生對于分?jǐn)?shù)過于重視，以至于有時因為一些扣分項耿耿于懷等，這些情況會是未來我重點要解決的問題。

現(xiàn)在的我還是學(xué)習(xí)模仿階段，在沿著前人成功開辟的道路踽踽前行，我希望以后我能創(chuàng)出自己獨特的風(fēng)格，走出屬于自己的一條與眾不同的路！把班級精細化管理做得越來越好！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《我怎樣當(dāng)老師》【教師精華版】葉圣陶（著）長江文藝出版社.

[2]《做“有問題”的班主任》趙坡（著）長江文藝出版社.

[3]《誰給我一個抓手，我可以管好一個班級》賈建設(shè)（主編）大象出版社.

[4]《教育法規(guī)與教師道德》衛(wèi)建國（主編）北京師范大學(xué)出版社.

[5]《教師成長力修煉》劉波（著）寧波出版社.