梁楷

摘 要：輔導(dǎo)員的工作對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員能否勝任工作能夠直接影響大學(xué)生是否健康成長(zhǎng)，能否順利畢業(yè)成才，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。本文簡(jiǎn)述了成都信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員勝任力的基本含義和意義，然后闡述了輔導(dǎo)員勝任力模型的構(gòu)建，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)成都信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成都信息工程大學(xué)；輔導(dǎo)員；勝任力；模型構(gòu)建

一、輔導(dǎo)員勝任力的基本含義和意義

1.輔導(dǎo)員勝任力模型構(gòu)建的提出。隨著教育改革的深入，社會(huì)對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員提出了更多、更具體的要求。輔導(dǎo)員勝任力模型構(gòu)建的提出背景主要有以下三個(gè)方面：第一，學(xué)校外部的社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多樣化，讓大多數(shù)大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了巨大的改變，增加了學(xué)生的管理和教育工作量。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些消極、腐敗的信息能夠迅速傳播給大學(xué)生，使傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員管理模式遇到了困難。第二，大學(xué)生相對(duì)而言有足夠的自由度，加重了學(xué)校和輔導(dǎo)員的管理工作量。目前，大學(xué)生正處于一個(gè)半社會(huì)的狀態(tài)，不論是生活壓力、情感壓力、心理壓力、就業(yè)壓力都迫使大學(xué)生做出一些改變，這樣使大學(xué)生的心理狀態(tài)參差不齊，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員的管理工作。第三，部分大學(xué)生日益消極的狀態(tài)對(duì)成都信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求，希望能夠通過(guò)優(yōu)秀合格的輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生走上積極樂(lè)觀的道路。

2.輔導(dǎo)員勝任力的基本含義。輔導(dǎo)員是指高校中從事學(xué)生管理的人員，包括學(xué)生思想工作和學(xué)業(yè)方面的管理工作。以往勝任力是指與工作業(yè)績(jī)或生活中其他重要的成果相似或相互聯(lián)系的知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)、特質(zhì)和能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和思想觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)輔導(dǎo)員勝任力有了新的解釋，即輔導(dǎo)員所具有的、內(nèi)在的、穩(wěn)定的、可被衡量的特性，其中包括知識(shí)、技能、價(jià)值觀、態(tài)度、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)。這些特性能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的思想工作以及學(xué)業(yè)完成度產(chǎn)生積極影響，能夠最大限度地促進(jìn)成都信息工程大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

3.輔導(dǎo)員勝任力的意義?？偟膩?lái)說(shuō)，成都信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員有足夠的勝任力加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想觀念，引領(lǐng)學(xué)生樹立良好的世界觀、價(jià)值觀，能夠幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才。另外，成都信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員有足夠的勝任力實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化要求，不斷促進(jìn)輔導(dǎo)員的自我完善和提高，從而提升輔導(dǎo)員的社會(huì)地位。

二、輔導(dǎo)員勝任力模型的構(gòu)建

成都信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員勝任力模型的構(gòu)建主要包括六個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德、思想政治素質(zhì)、個(gè)人特質(zhì)、師生和諧。

1.專業(yè)知識(shí)。輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)主要包括思想政治教育專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)知識(shí)和其他綜合專業(yè)知識(shí)。只有輔導(dǎo)員具有足夠的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

2.專業(yè)技能。輔導(dǎo)員專業(yè)技能主要包括科研能力、掌握現(xiàn)代化辦公手段的能力、溝通協(xié)調(diào)能力、識(shí)人用人能力、情緒自我調(diào)節(jié)能力、危機(jī)管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力以及激勵(lì)能力。這些能力的培養(yǎng)能夠在很大程度上增強(qiáng)輔導(dǎo)員的勝任能力，讓輔導(dǎo)員在處理學(xué)生事務(wù)時(shí)能夠得心應(yīng)手。

3.職業(yè)道德。輔導(dǎo)員的職業(yè)道德培養(yǎng)包括高尚的品德、為人師表的能力、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)認(rèn)同感等幾個(gè)方面。這些方面在不同層次上提高了輔導(dǎo)員的價(jià)值觀，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員工作的積極性和熱情。

4.思想政治素質(zhì)。輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)主要包括堅(jiān)定的馬克思主義信仰、政治敏銳性、判斷是非的能力。輔導(dǎo)員有正確的思想政治素質(zhì)，能夠在一定程度上影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立良好的思想觀念，具備判斷是非的能力，樹立正確的政治觀點(diǎn)。

5.個(gè)人特質(zhì)。輔導(dǎo)員的個(gè)人特質(zhì)主要體現(xiàn)在個(gè)人魅力、廣泛的興趣、有活力、親和力等幾個(gè)方面。一個(gè)輔導(dǎo)員需要有足夠的個(gè)人魅力，才能使學(xué)生信服，才能讓學(xué)生更加親近輔導(dǎo)員，接受輔導(dǎo)員傳授的思想觀念。

6.師生和諧。輔導(dǎo)員需要有一定的師生和諧特性，主要包括會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的困擾，解開學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為了提高成都信息工程大學(xué)輔導(dǎo)員的勝任力，需要針對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德、思想政治素質(zhì)、個(gè)人特質(zhì)、師生和諧六大方面進(jìn)行培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員有足夠的勝任力指引大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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