崔秀麗
摘 要:隨著國際化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷加速,中國的現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展,而作為義務(wù)教育中最基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)則是成為了這個(gè)時(shí)代的受益者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅被賦予了全新的生命,同時(shí)也從本質(zhì)上提升了整體的教學(xué)質(zhì)量,下面就來結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新展開演技。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新 探析
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用普及,人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的理解、應(yīng)用、創(chuàng)新等方面的能力有了前所未有的提升。而將互聯(lián)網(wǎng)引入到新課改下的教學(xué)中來,不僅是全面培養(yǎng)新型社會(huì)人才的基本需求同時(shí)也是改變傳統(tǒng)教學(xué)手段、提升整體教學(xué)質(zhì)量的捷徑之一,同時(shí)也是新形勢(shì)下培養(yǎng)全方位的新型社會(huì)主義人才的基本保障。[1]
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用
1.將學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng),突破空間與時(shí)間的界限
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中,教師可以通過實(shí)現(xiàn)的教案準(zhǔn)備來做好電子課件,再利用互聯(lián)網(wǎng)、電腦、投影等設(shè)備來為學(xué)生們提供一個(gè)可以隨時(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái),突破傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)空間與時(shí)間的限制來將整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加靈活。在這這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下,教師還可以通過計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助應(yīng)用中的情景模擬來將原本枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更加貼近學(xué)生日常的生活實(shí)踐,以此來最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。[2]
例如在進(jìn)行“時(shí)間的認(rèn)知”這節(jié)課上,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師通過一個(gè)可以活動(dòng)的鐘表來幫助學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行了解,在通過對(duì)一些既定問題的回答、分與鐘的轉(zhuǎn)換來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂考核。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的時(shí)間認(rèn)知?jiǎng)t是可以通過學(xué)生們喜聞樂見的動(dòng)漫人物來進(jìn)行情景再現(xiàn),以動(dòng)漫人物“羊村”成員的一天來提升學(xué)生們對(duì)于時(shí)間的理解和應(yīng)用,同時(shí)配合“比一比”的題目來對(duì)電腦屏幕上出現(xiàn)的兩個(gè)秒表分辨出在100米跑的比賽中,是喜羊羊還是沸羊羊跑的更快;而“猜一猜”則是可以邀請(qǐng)兩名同學(xué),背對(duì)背的利用計(jì)算機(jī)來輸入兩個(gè)不同的起床時(shí)間,以此來確認(rèn)誰起床更早一點(diǎn)。[3]
2.提升師生之間的有效交流與溝通
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式下,數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)主體通常對(duì)整個(gè)的教學(xué)計(jì)劃于教學(xué)任務(wù)落實(shí)給予了充分的控制,一些膽小、內(nèi)向的同學(xué)不敢在這種情況下提出自己的看法和問題,久而久之便會(huì)制約到學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),則是可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這個(gè)渠道,幫助學(xué)生們與教師展開深入的交流與溝通,在平等的條件下,將教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生們,通過學(xué)生去主動(dòng)的接受知識(shí)來對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生興趣,真正的做到“知結(jié)果也知解過程”,與此同時(shí)這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育還能夠?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都提供不局限于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)平臺(tái),特別是對(duì)于一些課堂上沒有完全掌握的知識(shí),更是可以在課后通過家長(zhǎng)的幫助來展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)交流。
3.將傳統(tǒng)的教學(xué)資源變得更加豐富
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體特點(diǎn),在信息內(nèi)容與信息容量上不僅包羅萬象,同時(shí)也具有較強(qiáng)的畫面感與聲音的沖擊。只要我們做好前期的準(zhǔn)備工作,學(xué)生們便可以通過搜索引擎來尋找到他們所想要了解的數(shù)學(xué)知識(shí),而對(duì)于一些知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)更是如虎添翼。
例如,在講解到“正方形與正方體”的相關(guān)知識(shí)后,很多學(xué)生并不會(huì)完全的對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分理解,這種情形下他們便可以通過搜索引擎來對(duì)正方形與正方體的關(guān)系、相關(guān)的計(jì)算方式導(dǎo)入有所畫面上的理解,通過三維立體圖形的演示來從原有的數(shù)字平面知識(shí)進(jìn)行拓展,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的完成。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下需要遵循的原則
1.必須以提升學(xué)生的創(chuàng)新水平為出發(fā)點(diǎn)
培養(yǎng)全面創(chuàng)新性人才是現(xiàn)階段我國新課改教育事業(yè)的根本需求,特別是在全國上下大力提倡素質(zhì)教育的今天,我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中脫離出來,一切以學(xué)生為中心、展開多元化、多層次的教學(xué)實(shí)踐,這樣不僅能夠最大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)造力與思維水平,同時(shí)也能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這種情況下,我們通過借助學(xué)生們都感興趣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來提供學(xué)生們都容易接收的實(shí)踐平臺(tái),在搭建學(xué)生數(shù)學(xué)能力、提升數(shù)學(xué)知識(shí)的前提為學(xué)生拓展更為廣闊的空間,在激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)為他們?nèi)蘸蟮哪芰μ嵘於ɑA(chǔ)。
2.必須以現(xiàn)代化教育理念、心理學(xué)基礎(chǔ)作為保障
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,必須要以全新的現(xiàn)代化教學(xué)理念、心理學(xué)基礎(chǔ)作為保障,以此來構(gòu)建完善的教學(xué)指導(dǎo)思想。小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的渴求是十分迫切的,所以在展開教學(xué)的時(shí)候,教師要盡可能多的站在學(xué)生心理角度來協(xié)助孩子們對(duì)未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探索。例如在進(jìn)行“勾股定理”的講解中,學(xué)生對(duì)這個(gè)古老的定義未必能夠有所了解,所以教師便可以利用令人忍俊不禁的動(dòng)漫人物來演繹這個(gè)定理的誕生,隨后通過動(dòng)漫的形式來對(duì)勾股定理進(jìn)行展示,最后結(jié)合若干計(jì)算題的計(jì)算來對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核。
3.必須以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合作為媒介
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較大的容量、寬廣的空間性、多元化的地域性以及迅速的交互性,在這種基礎(chǔ)上我們必須要充分的融合多媒體課件以及超媒體技術(shù),在數(shù)學(xué)知識(shí)的融合下幫助學(xué)生更快速的獲得相關(guān)的知識(shí),同時(shí)在老師的有效引導(dǎo)下建立以個(gè)人為中心的教育情景,同時(shí)引用高、中、低的教學(xué)模式來打造創(chuàng)新型的教學(xué)模式。
例如在高年級(jí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理學(xué)習(xí)過程中,教師便可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來幫助學(xué)生們對(duì)各種統(tǒng)計(jì)公式進(jìn)行靈活運(yùn)用,以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合掌握。
結(jié)語
綜上而言,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在潛移默化的改變著人類的歷史,然而互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍,特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中我們必須要做好“提前亮”的準(zhǔn)備,通過精心策劃、仔細(xì)思考來將現(xiàn)代化的信息技術(shù)有效的融入到整個(gè)的教學(xué)創(chuàng)新中。幫助學(xué)生們?cè)谛抡n改理念下借助正確的網(wǎng)絡(luò)觀念以及熟練的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來提升個(gè)人素養(yǎng),最終為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的人才支撐。
參考文獻(xiàn)
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[2]商海琳. 引導(dǎo)學(xué)生自主探究,打造有效數(shù)學(xué)課堂——淺談探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]. 小學(xué)生:教學(xué)實(shí)踐, 2016(5)
[3]王慧. 讓自主探究成為學(xué)生的習(xí)慣——淺談自主探究模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J]. 學(xué)生之友:下, 2015(10):36-36.