鄧柳芬

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法有著極為廣泛的應(yīng)用，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠很好的教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通過(guò)微課教學(xué)，學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)能力。為此本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

近些年來(lái)，微課教學(xué)方法逐漸興起，其作用價(jià)值逐漸凸顯，在很多學(xué)科中都有應(yīng)用，并受到了廣大師生的認(rèn)可。微課教學(xué)是教師利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)視頻制作，并將其展示給學(xué)生的一種教學(xué)活動(dòng)。隨著信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，微課教學(xué)有了好的發(fā)展平臺(tái)，也在教學(xué)應(yīng)用中獲得了好的效果。

一、微課教學(xué)的特點(diǎn)分析

1.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要

微課教學(xué)就是通過(guò)視頻的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握，為使學(xué)習(xí)中學(xué)生保持較高的注意力，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，微課教學(xué)視頻都是比較簡(jiǎn)明扼要的，視頻的時(shí)間在3-5分鐘左右，所涵蓋的內(nèi)容都是教學(xué)的重難點(diǎn)，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)疲憊感[1]。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠就一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)于學(xué)生的查找理解是極為便利的。微課教學(xué)還有一定的共享性，學(xué)生可以觀看回放，理解記憶能夠更加深刻。

2.能夠重構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，首先需要對(duì)數(shù)學(xué)信息傳遞給學(xué)生，這時(shí)需要教師與學(xué)生交流互動(dòng)，保證數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效的傳遞給學(xué)生。其次就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收內(nèi)化，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，吸收內(nèi)化都是學(xué)生自主完成的，沒(méi)有同學(xué)、教師的輔助，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生的積極性受到影響。而開(kāi)展微課教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到重構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，教師將教學(xué)視頻提供給學(xué)生，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的理解。吸收內(nèi)化是在課堂上進(jìn)行的，學(xué)生與教師能夠在互動(dòng)中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.有效復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)視頻的方法讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，在視頻之后附帶幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，如果有問(wèn)題可以再次觀看視頻，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的分析研究。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生問(wèn)題的回答情況，更好的明確學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能力得到強(qiáng)化。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，有效預(yù)習(xí)課程內(nèi)容

使用微課方法進(jìn)行教學(xué)能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生肯定是很好奇的，預(yù)習(xí)過(guò)程中也把握不好方向，這時(shí)就可以發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法時(shí)，很多學(xué)生會(huì)提出對(duì)“分母不變，只把分子相加”的不理解，提出疑問(wèn)為什么分母不變，只把相加分子，如果直接將分母相加可不可以[2]。為使這一問(wèn)題得到有效的處理，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在課前就可以制作“同分母分?jǐn)?shù)相加”的微課視頻幫助學(xué)生解決提出的疑問(wèn)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，將錯(cuò)誤的想法扼殺，通過(guò)微課對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的了解與學(xué)習(xí)，保證后續(xù)教學(xué)任務(wù)順利完成。

2.優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)

微課具有一定的趣味性、靈活性以及知識(shí)性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用使能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加簡(jiǎn)單、直觀。如在研究《分?jǐn)?shù)大小的比較》等問(wèn)題時(shí)，為使學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)問(wèn)題，教師就可以利用微課動(dòng)畫(huà)的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以利用小學(xué)生熟悉的西游記的情境進(jìn)行教學(xué)，有4個(gè)妖怪抓住了唐僧，他們商量著要怎樣將唐僧肉分掉，大象精分得1/4，獅子精分得1/2，獅子精很生氣地說(shuō)：“大象精，抓唐僧時(shí)我出的力氣最大，為什么我分到的唐僧肉比你少，這不公平?！边@時(shí)在微課視頻中出現(xiàn)了問(wèn)題——獅子精分的唐僧肉真的比大象精少嗎？[3]這種動(dòng)畫(huà)式的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生更加熱烈的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，在活躍、有趣的氛圍中進(jìn)行教學(xué)能夠使學(xué)生更快的接受知識(shí)、理解知識(shí)。

3.開(kāi)展生活化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)是源于生活的，在小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生熟悉的生活中的事物開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生更好地體會(huì)和把握現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，形成良好的空間觀念。比如在研究軸對(duì)稱的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可以選擇故宮、飛機(jī)等實(shí)物，這些實(shí)物的左右兩邊的形狀以及大小都是相同的，是對(duì)稱的，然后讓學(xué)生想一想生活中還有哪些物體是對(duì)稱的。其實(shí)生活中有很多物體是軸對(duì)稱的，教師為學(xué)生展示寒山寺的古鐘、蘇州園林里的花窗圓門(mén)等[4]，不僅讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱有更好的理解，還能夠感受到我國(guó)的文化魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉。

4.利用微課復(fù)習(xí)，有效鞏固消化知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后的復(fù)習(xí)效果對(duì)于知識(shí)的鞏固與消化也是極為重要的，因此在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后可以使用微課的方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)知識(shí)得，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈活，更富有創(chuàng)造性。如在學(xué)習(xí)公頃和平方千米之后，教師就可以制作“稱面積”的微課，提出我國(guó)黑龍江省的面積、南京市的面積等問(wèn)題，然后進(jìn)行實(shí)際講解與操作，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法。之后為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生課后自己動(dòng)手實(shí)踐，更好的鞏固和消化知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。

結(jié)語(yǔ)

如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課是重要的、有效的教學(xué)方法。微課教學(xué)就是教師發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)作用，通過(guò)視頻的方法將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)有了好的技術(shù)以及平臺(tái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也有著極為廣泛地應(yīng)用，能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，教學(xué)效率得到提升，在微課教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)微課提出的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)理想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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