楊旭婷

摘 要：隨著近年來科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、移動(dòng)社交工具為主體的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)推動(dòng)社會(huì)形成了開放創(chuàng)新環(huán)境，“互聯(lián)網(wǎng)+思維”、共享經(jīng)濟(jì)、移動(dòng)社交及知識(shí)經(jīng)濟(jì)共享成為了這個(gè)時(shí)代的主流。在自由、開放、包容、創(chuàng)新的信息情景中，高等教育機(jī)制也在深化改革，紅色精神傳承、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐成為了當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育主要內(nèi)容。借助互聯(lián)網(wǎng)東風(fēng)，以紅色文化為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生成為新時(shí)代紅色青年成為創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制改革重要方向。鑒于此，本文就開放創(chuàng)新環(huán)境下高?！凹t色青年”培養(yǎng)的實(shí)踐路徑展開詳細(xì)探討，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：開放創(chuàng)新環(huán)境；高?！凹t色青年”培養(yǎng)；實(shí)踐路徑

“兼容并包、自由開放”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開放創(chuàng)新具有的典型特點(diǎn)，在這樣的信息環(huán)境中，社會(huì)每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體被信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系了起來，借助移動(dòng)社交工具、應(yīng)用軟件發(fā)布信息，與他人交流互動(dòng)。對(duì)于高校而言，以社交網(wǎng)絡(luò)為主體的開放創(chuàng)新環(huán)境形成給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育及紅色文化精神傳承帶來了挑戰(zhàn)。多樣的網(wǎng)絡(luò)文化及各種流行性意識(shí)導(dǎo)致大學(xué)生難以集中全部精力用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及紅色文化學(xué)習(xí)，難以形成健全的思想意識(shí)及主流文化價(jià)值觀，在文化核心素養(yǎng)方面存在欠缺。因此，在開放創(chuàng)新環(huán)境中以“紅色文化”作為精神傳承紐帶，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐觀及文化價(jià)值理念，可幫助其感悟成長，形成與自身綜合素養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐能力。

一、開放創(chuàng)新環(huán)境的含義及特征

（一）開放創(chuàng)新環(huán)境的含義

“開放創(chuàng)新環(huán)境”是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、Web2.0、大數(shù)據(jù)及云計(jì)算等技術(shù)工具，對(duì)市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈乃至整個(gè)商業(yè)生態(tài)重新定義的社會(huì)生產(chǎn)力環(huán)境。最早提出“互聯(lián)網(wǎng)+思維創(chuàng)造開放創(chuàng)新環(huán)境”的是百度公司創(chuàng)始人李彥宏。他在以一次大型活動(dòng)上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+思維”的概念，并提述到：“移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+思維將比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都要引人關(guān)注，甚至在某一時(shí)間點(diǎn)，我們所有的產(chǎn)業(yè)都將融入到互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，以一種全新的動(dòng)力機(jī)制改變商業(yè)，讓生產(chǎn)力得到完全釋放”?；谶@個(gè)論點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”被很多企業(yè)家看作是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思考方式，不僅局限在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、產(chǎn)品、硬件設(shè)備，還反映在社會(huì)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、管理機(jī)制及商業(yè)生態(tài)領(lǐng)域，是一種泛社會(huì)的現(xiàn)象。隨著后期學(xué)者研究的深入以及以“摩拜、ofo、移動(dòng)共享充電寶”為核心的共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)商業(yè)機(jī)制形成了以“互聯(lián)網(wǎng)+”核心的競爭環(huán)境，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)壁壘被打破，全新的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式成為了社會(huì)發(fā)展主流，開放創(chuàng)新環(huán)境逐步形成。

（二）開放創(chuàng)新環(huán)境的主要特征

生產(chǎn)力關(guān)系決定生產(chǎn)力水平，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具在一定程度上影響了社會(huì)形態(tài)，環(huán)境機(jī)制逐漸呈現(xiàn)去中心化特征。例如，推動(dòng)“工業(yè)思維”產(chǎn)生的生產(chǎn)力元素是原子，而推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+思維”產(chǎn)生的是比特，進(jìn)而決定了開放創(chuàng)新環(huán)境的六大特征：大數(shù)椐、零距離、趨透明、慧分享、便捷性、大眾性。

（1）大數(shù)據(jù)：Web2.0時(shí)代用戶的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)及信息參與會(huì)使網(wǎng)絡(luò)空間產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)資源，包括結(jié)構(gòu)性、半結(jié)構(gòu)化、異構(gòu)化的信息數(shù)據(jù)，自由、包容的環(huán)境下每個(gè)用戶都可自由接受數(shù)據(jù)。

（2）零距離：信息網(wǎng)絡(luò)是傳播信息數(shù)據(jù)的通道，可在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)用戶零距離互動(dòng)，能實(shí)時(shí)分享數(shù)據(jù)資源。

（3）趨透明：信息網(wǎng)絡(luò)可讓任何封閉性的數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)在公眾面前，提高了信息透明度。

（4）慧分享：信息網(wǎng)絡(luò)能根據(jù)用戶需求隨時(shí)匹配信息資源，實(shí)現(xiàn)智慧分配，滿足用戶的個(gè)性化需求，信息數(shù)據(jù)可實(shí)現(xiàn)群體共享。

（5）便捷性：信息網(wǎng)絡(luò)終端操作簡單，任何個(gè)體都可通過學(xué)習(xí)參與進(jìn)來，可以利用群體智慧進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（6）大眾性：信息網(wǎng)絡(luò)是面向整個(gè)社會(huì)群體形成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，公眾可隨時(shí)借助終端設(shè)備參與網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)，沒有任何準(zhǔn)入門檻限制。

二、高校開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的意義

在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代“提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建設(shè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)性質(zhì)的創(chuàng)新型國家”已成為我國政府深化教育機(jī)制改革的重點(diǎn)內(nèi)容。特別是伴隨著近年來高校擴(kuò)招，社會(huì)就業(yè)壓力增大，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會(huì)環(huán)境，能鼓勵(lì)社會(huì)開展更多的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為高校畢業(yè)生提供更多就業(yè)崗位。事實(shí)上，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，發(fā)揮大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園和科技企業(yè)的孵化器作用，能促進(jìn)更多有想法和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目快速落地，提高社會(huì)創(chuàng)新能力，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和調(diào)整。此外，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是高等教育改革的內(nèi)在要求。我國高等教育機(jī)制承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才、復(fù)合型人才、現(xiàn)代化建設(shè)型人才的重要使命，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育可提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國高等教育機(jī)制深化改革就要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要培養(yǎng)各種高級(jí)技術(shù)型人才，要為每一位高校青年打下堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)，通過積極開展創(chuàng)新實(shí)踐教育，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。從教育本質(zhì)來看，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育系統(tǒng)，學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，就可以尋找適合自己的工作崗位，也可以通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是讓在校大學(xué)生獲得必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的一種教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)動(dòng)力在于社會(huì)實(shí)踐，只有通過社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化高等教育體制，將知識(shí)文化教育和創(chuàng)新實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合才能促進(jìn)大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知理念，具備與人生職業(yè)發(fā)展相符的創(chuàng)新能力。

三、開放創(chuàng)新環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育紅色文化融入的重要性

“青年紅色筑夢之旅”是面向現(xiàn)代高校青年進(jìn)行紅色文化教育的重要實(shí)踐方式，不僅強(qiáng)化了大學(xué)生關(guān)于“長征精神、延安精神”的思想認(rèn)知，也讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了紅色精神作為國家民族重要精神力量的價(jià)值和含義，加深了大學(xué)生對(duì)黨和國家歷史的理解。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育作為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)能力鍛煉的重要路徑，時(shí)啟發(fā)大學(xué)生思想，健全大學(xué)生思維認(rèn)知的實(shí)踐路徑。但從目前高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育情況來看，大多數(shù)地區(qū)高?；蚴且砸魳贰⒚佬g(shù)、體育為主的專業(yè)院校病未全面重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，沒有根據(jù)大學(xué)生的思維認(rèn)知模式開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力較差。同時(shí)，上述這類型高校即便開展了創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)也沒有將紅色文化和紅色精神融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐流程中，導(dǎo)致學(xué)生在思想層面缺乏必要的思維意識(shí)，沒有以紅色精神為導(dǎo)向形成健全的認(rèn)知架構(gòu)。

四、開放創(chuàng)新環(huán)境下高校培養(yǎng)“紅色青年”的實(shí)施路徑

（一）轉(zhuǎn)變思維意識(shí) 更新教學(xué)觀念

就目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展模式來看，以紅色精神為導(dǎo)向，向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體注入紅色文化，培養(yǎng)大學(xué)生形成“紅色青年”才能讓大學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知理念，積極投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)具備高級(jí)技能和豐富知識(shí)文化人才的需求不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的單一技能導(dǎo)向型人才已不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，具備堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)勇氣的復(fù)合型技術(shù)人才成為了企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。面對(duì)這樣的社會(huì)需求變化，高校有必要改變傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，將學(xué)生的知識(shí)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、紅色文化教育、青思想政治教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)理念。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式 構(gòu)建以紅色文化傳承為主的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校為了培養(yǎng)，有紅色精神和紅色基因的實(shí)踐創(chuàng)新型人才就要在青年思想政治教育確定紅色文化教學(xué)目標(biāo)，改變課程教育機(jī)制，樹立新的教學(xué)目標(biāo)，將課程規(guī)劃及紅色文化傳承納入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，確定新的紅色青年人才培養(yǎng)目標(biāo)，將整個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，形成從人才培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃制定、紅色文化學(xué)習(xí)、實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目于一體的創(chuàng)新教學(xué)模式。高校要把紅色創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育納入到教學(xué)計(jì)劃，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和紅色精神，堅(jiān)持紅色教育與創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)，將紅色思想政治教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)聯(lián)系一起，形成與課堂教育教學(xué)為基礎(chǔ)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為載體，紅色文化教育為導(dǎo)向的全方位教學(xué)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供廣闊平臺(tái)。

（三）制定詳細(xì)人才培養(yǎng)計(jì)劃 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在開放創(chuàng)新環(huán)境下，高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的紅色青年，就應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬大學(xué)生專業(yè)教育渠道，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，深化大學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人類社會(huì)向前發(fā)展的根本動(dòng)力，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育機(jī)制的重要組成部分，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就要以培養(yǎng)大學(xué)生的思想意志品質(zhì)為基礎(chǔ)，將紅色文化以及紅色思想融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓大學(xué)生能以堅(jiān)定的思想意志品質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。高校要制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，樹立終身教育、紅色文化教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生綜合教育和專業(yè)思想引導(dǎo)，不斷拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學(xué)科教育相結(jié)合，以探究式實(shí)踐教育、研究式創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在研究和開發(fā)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中有所收獲。

綜上所述，在開放創(chuàng)新環(huán)境下高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的紅色青年就要與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，深化教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)模式，將紅色文化與紅色精神創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相結(jié)合，注重紅色精神的傳承，將其融入實(shí)踐項(xiàng)目，讓大學(xué)生樹立正確的價(jià)值認(rèn)知理念，具備良好的意志，積極參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

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