摘 要：本文先對可視化課堂建設(shè)的意義進(jìn)行簡述，然后在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及加強(qiáng)互動等相關(guān)基礎(chǔ)上，對中專美術(shù)教學(xué)可視化課堂的構(gòu)建措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：中專;美術(shù)教學(xué);可視化課堂

可視化是使用計(jì)算機(jī)把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或者圖像，將可視化使用在中專美術(shù)教學(xué)中有著很大的輔助作用。本文對美術(shù)教學(xué)可視化課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 美術(shù)教學(xué)可視化課堂的優(yōu)勢

在當(dāng)前的可視化課堂建設(shè)中，主要是使用電子白板作為可視化課堂構(gòu)建的主要工具，美術(shù)教學(xué)可視化的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 直觀性更強(qiáng)

將美術(shù)教學(xué)可視化，教師只需要使用電子白板進(jìn)行電腦操作，可以使用筆在上面書寫、繪畫，也可以直接隨意涂改。教師還能夠隨意地對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行講解和注釋，隨意對畫面進(jìn)行縮小與放大，讓學(xué)生可以更加直觀地觀察教師講解的重點(diǎn)。這種可視化的直觀性教學(xué)方式可以營造出輕松且熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的相互交流和溝通。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充與修改。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力

高效的課堂需要師生與生生之間進(jìn)行思維和行為上的互動與交流，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的整個過程進(jìn)行詳細(xì)了解，這樣才能夠有效把控教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師可以利用可視化電子白板技術(shù)的動態(tài)性，讓學(xué)生上臺演示與繪畫表演，而教師可以在一旁指導(dǎo)講解，及時糾正學(xué)生的錯誤。這樣不但能夠提高學(xué)生的主動思考能力，同時還能夠讓課堂氣氛更加活躍，加強(qiáng)師生之間的互動性。

2 中專美術(shù)教學(xué)可視化課堂的構(gòu)建

使用可視化的電子白板進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，通過對可視化技術(shù)的運(yùn)用，建設(shè)高效的可視化課堂，在繪畫、作品鑒賞等相關(guān)方面進(jìn)行可視化教學(xué)，優(yōu)化中專美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的美術(shù)技巧和審美能力。

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對美的感知能力和知識視野的廣闊性有著十分緊密的聯(lián)系，對于中專生而言，其已經(jīng)具備了辨認(rèn)美和丑的能力。不過在有些時候，審美能力與思想還不太成熟，過于重視表面上的一些直觀性的美與丑。所以，中專美術(shù)教師在教學(xué)時要開闊學(xué)生的審美視野，讓學(xué)生可以從更多的美術(shù)作品中體會美的真正含義，并且在模仿中產(chǎn)生創(chuàng)造美的興趣。在美術(shù)課堂的教學(xué)中使用可視化的電子白板，可以在教學(xué)過程中靈活地引入教學(xué)資源。教師在美術(shù)課堂中要綜合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情況，以調(diào)動學(xué)生情感反應(yīng)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生可以在情境交合之中感受到美術(shù)作品的價值與魅力。比如在分析人面部結(jié)構(gòu)時，人的五官結(jié)構(gòu)是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只能夠在五官分布上對其表面現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，無法進(jìn)行深入的思考。但是通過對可視化電子白板的運(yùn)用，教師就能夠使用圖片將一些人面圖片制作成骨骼圖，這樣就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在骨骼上對人的面部結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的了解。在這其中，教師還可以將骨骼進(jìn)行左右上下的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同角度上了解面部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠全面掌握五官的構(gòu)成，以此加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)互動，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

文章使用文字進(jìn)行交流，而美術(shù)也有其獨(dú)有的交流方式，比如線條、色彩、構(gòu)圖以及圖像等，這些都是美術(shù)表現(xiàn)情感的獨(dú)有語言。在中專美術(shù)教學(xué)過程中，教師不但要向?qū)W生傳授美術(shù)相關(guān)的理論知識與繪畫技能，同時還要讓學(xué)生在互動中加強(qiáng)對知識與技能的使用，美術(shù)創(chuàng)作要求學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生與繪畫工具之間進(jìn)行交流互動。在以前的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，這種交流的時間非常短，并且也比較缺失。但是通過對可視化電子白板的運(yùn)用，可以讓課堂交流更加順利。比如在對人物頭像描述進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以設(shè)計(jì)以下互動環(huán)節(jié)：其一是請一名學(xué)生當(dāng)模特，讓其他學(xué)生在正面、側(cè)面與上面這三個角度上對模特面部特征進(jìn)行分析，然后教師再使用電子白板畫出透析分析示范圖，讓學(xué)生以圖為基礎(chǔ)進(jìn)行素描練習(xí);其二是使用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)面部肌肉的分布與走向，并且還可以使用筆在白板上點(diǎn)擊，對不同的肌肉模塊進(jìn)行講解和注釋，為學(xué)生講述每塊肌肉之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生在描繪頭部時可以更加真實(shí);其三是使用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)常見的幾種臉型輪廓，讓學(xué)生彼此之間相互觀察，把每個人的臉與白板上的透視圖對應(yīng)比較，發(fā)現(xiàn)其中的不同點(diǎn)和相同點(diǎn);其四是使用電子白板呈現(xiàn)面部比例，經(jīng)過對比例以及角度的分析，讓學(xué)生了解面部的比例特點(diǎn)如三庭五眼之類的。在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與是不能缺少的，教師也需要參與其中進(jìn)行交流與指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的交流中加深對美術(shù)理論知識與技能的掌握。

2.3 輔助教學(xué)，提升教學(xué)效率

可視化的交互式電子白板是當(dāng)前教學(xué)中的一種新型工具，通過對這種工具的使用，可以在教學(xué)中起到很好的輔助作用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。在以前使用黑板進(jìn)行教學(xué)時，教師雖然能夠詳細(xì)地呈現(xiàn)出繪畫步驟，但是會浪費(fèi)很多課堂時間，這樣學(xué)生的實(shí)踐和練習(xí)時間就變得很少，無法實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的最終目的。而經(jīng)過對可視化電子白板的運(yùn)用，教師能夠利用教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，把繪畫技巧用更加清晰和詳細(xì)的方式呈現(xiàn)出來，從而進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，只用對原來的內(nèi)容點(diǎn)擊“刪除”或者是“保存”即可，然后再新建白板，而這樣就能夠簡化很多不必要的課堂內(nèi)容與步驟，進(jìn)而把有限的課堂時間都用在作品的賞析以及練習(xí)等相關(guān)方面，提升學(xué)生的繪畫能力與審美能力。

3 結(jié)語

可視化課堂的構(gòu)建可以讓教學(xué)過程更加直觀化，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過對互動式電子白板的運(yùn)用，經(jīng)過建設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)互動以及輔助教學(xué)等相關(guān)的方式，提升中專美術(shù)課堂的效率。

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作者簡介：謝艷（1976—），女，江蘇新沂人，本科，講師，中專美術(shù)教師，專業(yè)部干事，研究方向：對口單招美術(shù)教學(xué)。