摘 要：信息技術的飛速發(fā)展改變了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”給人類的生活帶來了巨大的改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高職院校的美術教學實踐應以信息技術為推手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校美術專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方案的全過程中，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”美術教學實踐平臺，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;美術教學實踐

21世紀，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合給人類社會生活帶來了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)深刻地改變了人類的社會生活，“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”成為現(xiàn)實。無處不在、智能化的移動互聯(lián)網(wǎng)顛覆了人們對工業(yè)時代消費體驗的認識。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓“固態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)”變成“液態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)”，原本停留于桌面，受困于計算機屏幕的互聯(lián)網(wǎng)成長為改變?nèi)祟惿罘绞脚c生活質(zhì)量的服務，深刻地改變了世界，以智能手機為代表的移動智能終端已經(jīng)從原有的通信工具進化為人類生活的一部分，從一種工作方式蛻變?yōu)橐环N生活方式。2015年，李克強總理在政府工作報告上明確提出了制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動現(xiàn)代制造業(yè)與移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等結合。這是我國首次從官方的角度提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。在這一時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應運而生。當前，高職院校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教育實踐的改革力度越來越大，思考“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校美術教學實踐，提高教學質(zhì)量，成了當前高職院校美術專業(yè)的相關工作人員應深入思考的關鍵性問題之一。

1 當前高職院校美術教學實踐的現(xiàn)狀

職業(yè)教育是國家終身教育體系中不可或缺的部分，是為“中國制造2025”戰(zhàn)略任務培養(yǎng)卓越技術技能型人才的重要陣地。然而，當前高職院校美術專業(yè)的課程教學實踐存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，學校的課程設置中不重視學生實踐能力的培養(yǎng)，以傳統(tǒng)教學方式為主的陳舊、滯后的教學方式無法調(diào)動學生的學習興趣，難以培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，也無法激發(fā)學生的創(chuàng)作力，乏味的課堂無法調(diào)動學生的學習熱情，美術業(yè)學術實踐能力培養(yǎng)與教學工作缺乏連貫性與系統(tǒng)性。

其二，高職院校的美術教學與生活缺乏密切的聯(lián)系。長期以來，我國高職院校的美術課堂教學一直待在象牙塔中，沒有注重與生活實際的聯(lián)系，也不注重從教學需求的角度引導學生進行社會風景的寫實，不注意指導學生在生活中捕捉藝術氣息，也沒有從提升學生職業(yè)競爭力和提高學生就業(yè)率的角度去開展美術教學實踐。

其三，缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開展得如火如荼的今天，不少高職院校并沒有從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度思考如何創(chuàng)新課堂教學模式，也沒有思考如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺做好校企結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好高職院校美術教學實踐的思考

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是時代的趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校的美術教學實踐的核心是以信息技術為推手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校美術專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方案的全過程中，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”美術教學實踐平臺，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

2.1 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”做好美術教學實踐改革

為了適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代云數(shù)據(jù)、智能化的要求，高職院校要調(diào)整教學實踐改革的內(nèi)容，利用“移動應用（APP）+人+線下實體”的“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，做好美術教學的實踐改革。例如，美術專業(yè)中的環(huán)藝設計方向，通過整合校區(qū)資源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造校企合作新方式。打造“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺與企業(yè)共建工作室和項目庫，重構環(huán)藝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，植入實訓項目，將企業(yè)的真實項目引進課堂，做好專業(yè)教育與實踐教學的融合。在這個平臺上，學生可以參與家居設計、賣場空間設計、辦公空間設計、咖啡館裝修等。校內(nèi)專家與導師可以通過這個平臺全程參與人才培養(yǎng)，實現(xiàn)24小時全天候不間斷的專業(yè)指導;企業(yè)可以通過這個平臺實時了解項目進展;學生可以通過這個平臺根據(jù)導師、企業(yè)的意見修改設計方案，也可以通過這個平臺了解業(yè)主的反饋意見。通過這一平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，落實學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

2.2 改革“互聯(lián)網(wǎng)+”美術課程體系教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”美術課程體系轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以傳授技能為主的課程教學模式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，讓學生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學實踐過程中提升能力。通過打造一支具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的專業(yè)教師隊伍，提升高職美術教學的信息化水平，把握高職院校美術教學的發(fā)展趨勢，逐步實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的美術課程體系教學改革。培養(yǎng)高職教師的開放數(shù)據(jù)意識，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”做好美術教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。例如，高職院校美術專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學實踐可以這樣開展：通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺承接服裝企業(yè)的訂單，通過平臺遴選適合賣場的服裝平臺，通過平臺做好服裝品牌店的設計展示。通過微信公眾號、微博等平臺做好宣傳工作，再根據(jù)學校賣場的實際情況開展服裝擺場、展示的通知。最后，根據(jù)銷售業(yè)績與學生的設計表現(xiàn)對學生進行綜合考評。通過這一項目，讓傳統(tǒng)以課堂為主的美術課堂教學變成了鮮活的實踐，既增強了學生的創(chuàng)新意識，也提高了學生處理實際問題的能力。

3 結語

目前，移動互聯(lián)網(wǎng)在信息、娛樂、社會通信、工作和生活服務等領域正蓬勃發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”成為時代的熱詞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”最大限度地整合和優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)，促進互聯(lián)網(wǎng)與醫(yī)療、教育、金融服務的整合。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校美術教學實踐，是以互聯(lián)網(wǎng)為信息平臺，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺優(yōu)勢，以信息技術為手段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入美術課程教學實踐中，做好信息技術平臺、課程體系、教學團隊與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。

參考文獻：

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作者簡介：張燕豪（1989—），女，河南南陽人，碩士，助教，研究方向：學生管理，美術教育。