摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。在這個(gè)無(wú)處不充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，必須擁有強(qiáng)大的創(chuàng)造能力。教學(xué)的目的就是為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，從而推動(dòng)社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力需要教師在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)通過(guò)一定的途徑和策略，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。筆者在學(xué)校的科技種植基地美術(shù)教學(xué)中，利用科技大棚這一載體，通過(guò)寫(xiě)生創(chuàng)作，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：育人環(huán)境;科學(xué)技術(shù);美術(shù)創(chuàng)造力;創(chuàng)新意識(shí)

中小學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，能力發(fā)展的基本趨勢(shì)總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的好奇心和想象力、獨(dú)立操作能力，獨(dú)立感受事物、獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造欲望，正是學(xué)生創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。而美術(shù)中繪畫(huà)是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力本身就有得天獨(dú)厚的條件。近年來(lái)，筆者在美術(shù)教學(xué)中利用科技大棚這一載體，通過(guò)寫(xiě)生創(chuàng)作，逐漸培養(yǎng)和提升了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

1 借助大棚營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個(gè)主體性行為，樹(shù)立正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。教師應(yīng)時(shí)刻保持一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造，應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。在筆者的教學(xué)中，就因?qū)W校的一件事改變了教學(xué)方式。

2013年學(xué)校建了一個(gè)1畝左右的科技大棚。大棚內(nèi)是采用高科技手段種植的各類蔬果，是學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地。作為美術(shù)教師的筆者，并沒(méi)有在意這一新鮮事物。一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科幻畫(huà)的時(shí)候，不管怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不知道如何著手，無(wú)意間筆者想到了學(xué)校的大棚，便帶著他們?nèi)ネ萍即笈?。在科學(xué)教師的介紹下，學(xué)生對(duì)無(wú)限栽培非常感興趣，并對(duì)它的構(gòu)架進(jìn)行了創(chuàng)想，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作科幻作品，取得了較好的成績(jī)。這件事對(duì)筆者觸動(dòng)很大，我們不能只在教室上課，要走出去，有直觀的觀察才能有創(chuàng)作。自此之后，筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大棚寫(xiě)生，介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的提升，結(jié)合比賽進(jìn)行創(chuàng)作，這樣每年的科幻畫(huà)創(chuàng)作就有了基礎(chǔ)。

2 利用大棚提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口

觀察是視覺(jué)藝術(shù)最基礎(chǔ)的活動(dòng)，是繪畫(huà)訓(xùn)練的起點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，有著十分重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，即以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的提升。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂(lè)于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂(lè)于觀察是指對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣。中學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，因此筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，只有帶著目的觀察，才是有效地觀察，才能盡快提高學(xué)生的觀察能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用大棚一年四季不同果蔬的有利條件，和學(xué)生們帶著好奇心，對(duì)春天的辣椒、夏天的黃瓜、秋天的西紅柿、冬天的茄子等果蔬進(jìn)行有目的的觀察，并寫(xiě)生、速寫(xiě)，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力的目的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和練習(xí)，學(xué)生的觀察能力有了較大的提高，為創(chuàng)造能力提供了突破口。

3 以科學(xué)技術(shù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為美術(shù)創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)

所謂創(chuàng)造性思維，就是指人們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)既定任務(wù)展示出來(lái)的一種主動(dòng)的、獨(dú)創(chuàng)的、富有新穎特點(diǎn)的思維方式，它是通過(guò)一定的思路，對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以漸進(jìn)或突發(fā)的、輻射的、凝聚的形式，進(jìn)行不同的合理性或突破性加工組合，從而產(chǎn)生新設(shè)想、新觀念、新成果。在美術(shù)教學(xué)中，筆者十分注重生活實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。筆者把學(xué)校的科技大棚作為美術(shù)教學(xué)的第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們了解不同時(shí)期、不同技術(shù)含量的種植方法及科學(xué)理論。在大棚中，我們認(rèn)識(shí)了無(wú)限生長(zhǎng)、滴灌技術(shù)、水培、立體種植等先進(jìn)的種植技術(shù)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，幫助其確定觀察點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生沖破常規(guī)。同一內(nèi)容的繪畫(huà)要求以速寫(xiě)、素描、色彩等不同的形式表現(xiàn)，或者就某一畫(huà)種采用寫(xiě)實(shí)、夸張變異等不同手法去表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。有一個(gè)學(xué)生對(duì)滴灌的水管特別感興趣，經(jīng)過(guò)寫(xiě)實(shí)、夸張、變異的表現(xiàn)練習(xí)，創(chuàng)造出了《多功能屋》科幻畫(huà)作，并獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)、廣西二等獎(jiǎng)。立體架構(gòu)也吸引了學(xué)生，以它為靈感，學(xué)生創(chuàng)作了《懸空的城市》畫(huà)作，并獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)、廣西三等獎(jiǎng)。在這些科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生們將它們引用到美術(shù)的創(chuàng)作中，豐富了創(chuàng)作靈感，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力奠定了基礎(chǔ)。

4 種植基地為美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)課走出教室，可以減少學(xué)生的束縛感，營(yíng)造新鮮、自由的學(xué)習(xí)氛圍。走出教室，讓學(xué)生直接觀察自然界的事物變化及規(guī)律，通過(guò)對(duì)生活的觀察和積累，獲得第一手資料，從而插上想象的翅膀，達(dá)到發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、創(chuàng)造美的目的。在學(xué)校的種植基地，除了1畝多的大棚外，還有近10畝的種植基地，基地上不同的季節(jié)種上不同的蔬果、花卉，為學(xué)生接觸生活、感知生活提供了便利，同時(shí)為美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的資源，從而更好地提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，又高于生活。科技大棚中的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，豐富了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作題材，同時(shí)也提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：陳毅榮（1972—），女，廣西桂林人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。