摘 要：社會的發(fā)展，國家生產力和生產水平提高，科學技術不斷發(fā)展的今天，教育也在發(fā)生著一系列的變革。微課教育在高等教育中發(fā)揮著重要作用。但由于傳統(tǒng)教育模式的根深蒂固，我國中低等教育改革仍有一定困難。為了適應國家的發(fā)展和提高中低等教育教學效率，本文結合現(xiàn)階段小學教育特點，對在小學語文閱讀教育中引入微課教學進行分析，顯示其積極意義，希望對我國小學語文閱讀教學引入微課教學起到有利影響。

關鍵詞：微課；語文教學；知識技能；過程方法

一、 引言

微課是一種耗時少、內容精、教學方式新穎、教學效率較高的新型網(wǎng)絡教學模式。學生可以通過微課教學進行課前知識的預習和課后知識點的鞏固，對學生掌握知識和提高能力有積極意義。

二、 我國小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國小學教育大多沿襲傳統(tǒng)的“師授生受”的教學模式，學生的學習積極性不高，教師教學水平也有待發(fā)展。導致學習效率較低，不能滿足我國教育事業(yè)發(fā)展的需要。大部分小學教師對微課的認識、理解和運用能力不足，不能合理地運用這一新興的教學手段。

三、 我國小學語文閱讀教學發(fā)展微課教學的優(yōu)勢

1. 微課內容豐富完善，形式多樣，使用靈活，實用性強，效果突出。對小學生學習打好基礎和培養(yǎng)自主學習能力有很大幫助。

2. 學生課前進行微課學習，可以加強學生對所學內容的認識，提前了解課堂內容的重點情況，并適當?shù)刂攸c學習，有利于學生課堂效率的提高。同時，微課教學中運用的教學方法，對學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng)有積極作用。例如：在學習《寓言兩則（狐假虎威、鷸蚌相爭）》時，學生在課前進行微課學習，掌握課文的讀音，了解到其中蘊含的現(xiàn)實意義并為之進行思考。

3. 教師課堂穿插微課教學。主要應用于重難點問題的重述和進一步解決上，以微課的形式，形象具體地解釋重點內容。運用先進的思維方式解決問題，引導學生思考，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，對學生知識的鞏固和今后的學習發(fā)展都有積極意義。如上例，學生在進一步學習中熟練的閱讀課文，并掌握生字生詞，進一步理解文章的寓意。

4. 課后學生有選擇地進行微課學習。一方面查缺補漏，對自己課堂未解決的一些問題進行進一步學習，達到充分理解和掌握的程度；另一方面是對教育方式的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，學習和適應教師教育習慣是必要的。如上例，學生課后進行微課學習，對自己課堂學習的不足之處進行鞏固，達到熟練朗讀、識字寫字都做到、文章內容和寓意都掌握的效果。

5. 課外學生根據(jù)自我愛好進行學習是微課教學提高學生能力的另一個有效手段。學生根據(jù)需要，有選擇地學習和閱讀，并與傳統(tǒng)的教與學模式進行比較學習，取長補短。學生在興趣的鼓舞下進行學習，充分激發(fā)學習動力，從而學習效率也會大大提高。

四、 如何在我國小學語文閱讀教學發(fā)展微課教學

1. 明確教學對象，制定合適的教學策略。小學生探索能力強，思維活躍，好奇心重，對新鮮事物接受能力強；但同時有抽象思維能力差，基礎知識不足，學習受個人喜好支配等缺點。教師在制定和選取微課內容素材時，要充分考慮到這些因素，制定合理的微課教學視頻。能夠吸引學習注意力，激發(fā)其學習興趣，以達到良好的教學效果。

2. 明確教學目標，以教學目標為依據(jù)進行教學活動。小學教育階段，能識字，會寫字，能夠閱讀小短文和初步理解其含義。小學生語文閱讀教育不僅是語文閱讀技能和語文閱讀習慣的培養(yǎng)，更重要的是將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀滲透到教與學行為的各個環(huán)節(jié)，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣和閱讀習慣。

3. 分析教學內容，確定教學方法。教師在深入理解教學內容的基礎上，合理地分配教學任務，確定適當?shù)慕虒W方法，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、條理清晰的進行教學活動，讓學生在積極愉悅的課堂氛圍中學到知識，提升能力。

4. 進行微課設計。前面的分析都是為微課設計做準備，微課視頻的制作要求教師有一定的視頻制作能力，抓住教學重點，著力解決難點問題。同時要求教師能夠保證課程內容的新穎和形式的獨特，能夠吸引學生注意力，讓學生在學習時將活躍的思維集中到當前知識上來；要求教師確切了解學生，能夠激發(fā)學生學習興趣，使自主學習和思考，從而提高教與學的效果。

5. 教學過程設計。合理的教學過程設計能夠使課堂教學氛圍融洽，教與學行為更條理，教師發(fā)揮得更好，學生更積極地參與到學習中。使學生在更短的時間內理解內容、掌握知識，啟發(fā)學生思考。有利于學生學習能力的提高和良好思維習慣的養(yǎng)成。

五、 小結

社會的發(fā)展，教育觀念和模式的變革，人們追求更專業(yè)、更便捷、更舒適的教學模式。微課的發(fā)展和普及成為大勢所趨，它以時間短，知識量大，傳播迅速，易于理解和接收等特點越來越受各大教育機構的歡迎。未來，微課將進入家家戶戶，人們足不出戶就能學習到世界上最先進的知識。

參考文獻：

[1]龐光輝，秦錫純.識讀結合，識寫一體——新編小學語文第一冊《影子》教學述評[J].黑龍江教育，2000（9）.

[2]黃甫全，曹文婕.小學教育學[M].北京：高等教育出版社，2011（7）.

[3]何克抗，李文光.教育技術學[M].北京師范大學出版社，2009（4）.

作者簡介：陳素輕，福建省南安市，福建省南安市美林第一小學。