劉瑜 陳飛

摘要：大學生科學研究訓練計劃是服務于我校的學生培養(yǎng)目標定位，提高教學質量，實施理論教學與實踐教學相結合的培養(yǎng)模式的重要組成部分。本文總結了筆者在近年來指導學生完成科學研究訓練方面的一些體會，指出大力開展大學生科學研究訓練是實現我校培養(yǎng)具有工程實踐背景的高層次應用型人才的有效途徑。

關鍵詞：大學生科學研究訓練；實踐教學；體會

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0141-02

一、前言

2009年我校在第二批學習實踐科學發(fā)展觀活動中鮮明地提出了“堅持科學發(fā)展，建設特色鮮明的高水平應用型大學”的目標。2015年召開學校第三次黨代會，提出“轉型發(fā)展”戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)上要積極踐行“創(chuàng)新之根在實踐，創(chuàng)業(yè)之魂在創(chuàng)新”的理念，不斷深化“以教育引導人，以實踐鍛煉人，以文化熏陶人，以機制激勵人”的育人機制。為學校的發(fā)展指明了方向，同時也為如何培養(yǎng)大學生和培養(yǎng)什么樣的大學生明確了定位。這就是要求培養(yǎng)出的大學生既要有扎實的基礎知識和廣博的專業(yè)知識，還要有豐富經驗、良好的科學研究素養(yǎng)和動手能力，要為社會培養(yǎng)有具真才實學的工程師。而大學生研究訓練計劃（University Student Research Training，簡稱URT）是服務于我校的學生培養(yǎng)目標定位，提高教學質量，實施理論教學、實踐教學相結合的培養(yǎng)模式的重要組成部分。URT項目的具體內容一般來源于教師的實際科研項目，也有學生根據興趣和愛好提出自己的想法，不論項目內容來自何處，所有項目的主體必須是學生，教師起到輔助和引導的作用。學生在教師的學術指導下，自主開展課題研究和實踐，了解本專業(yè)的科學研究方法，掌握基本的社會、管理方面的經驗和手段，項目以具體的實物或者研究報告為結題依據，從而培養(yǎng)了大學生分析問題、解決問題的能力，樹立了踏實嚴謹的科學態(tài)度以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團隊合作精神，提高大學生的綜合實踐能力。

因此，大力開展大學生科學研究訓練目的與學校定位是一致的，有效提高了培養(yǎng)應用型人才的效果。URT項目以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，學生參加了URT項目后，幫助他們深刻了解科學研究的意義和內涵，有助于他們對科研樹立信心。另一方面，提高了學生的思想水平，增強了不畏困難、堅忍不拔的意志，對其職業(yè)規(guī)劃都非常有幫助。畢業(yè)后，無論從事什么行業(yè)的工作，他們都會很快進入角色，為走向成功奠定了基礎。

二、指導大學生科學研究訓練的幾點體會

（一）URT內容要突出專業(yè)特點

本科生的培養(yǎng)要以專業(yè)為出發(fā)點，不能脫離專業(yè)。大學生科學研究訓練項目主要是一種研究性的學習活動，它不等同于獨立的科研活動，要結合學生的實際知識儲備情況，結合專業(yè)課學習情況，通過具體的項目來培養(yǎng)學生的科研興趣，訓練其科研能力。大學生的創(chuàng)造性在全面性基礎上具有專業(yè)性特點，由于訓練計劃的實施，學生可以得到專業(yè)教師長時間的指導，幫助其解決大量的專業(yè)問題。因此，作為URT指導教師在研究內容的制定方面要充分考慮專業(yè)特點，幫助學生確定選題，讓學生利用所學的專業(yè)知識去解決問題。這樣能調動學生學習專業(yè)課的主動性和積極性，改變專業(yè)課教學的被動局面，同時也培養(yǎng)了學生的科研興趣。筆者已經參與大學生科研訓練項目四個，指導本科生8名，每個項目都結合學生所學專業(yè)，使得學生感到項目研究內容能充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，感覺上手快。這樣學生對項目的完成充滿信心，能夠在遇到困難時不會覺得自己的知識水平不足以解決所遇困難而徹底放棄。

（二）注重培養(yǎng)學生查閱各種文獻的能力

根據URT項目研究內容，查閱文獻就變成了一種必不可少的環(huán)節(jié)，如果不了解項目的國內外發(fā)展情況以及發(fā)展的最新進展，那么URT項目的結果一定是閉門造車，不可能具有創(chuàng)新性。因此，學生們自發(fā)的利用互聯網這種現代化學習和工作手段，查閱相關的中外文獻。同時，對于工科學生來說，《Science direct》和《Engineering Index》兩個數據庫里面的英文文獻將是他們了解項目的重要信息來源。學生各自利用不同的主題詞查閱文獻，獲取了大量的最新資料。在獲取文獻的同時必須要求學生閱讀所查的科技文獻，按時提交閱讀筆記，這樣不僅提高了學生科技英文資料的閱讀能力和理解能力，而且大大開拓了學生的視野、拓寬了他們的知識面。在閱讀大量文獻和初步理論分析的基礎之上，學生認真思考，設計項目實驗、制定工藝參數、明確檢測方法，在潛移默化中鍛煉了學生的獨立思考能力。作為指導教師在文獻查閱階段一定要幫助學生學習相關的文獻檢索知識，讓他們在茫茫文獻的海洋中掌握必要的檢索方法，提高檢索效率。另外，在指導學生完成URT項目時，還需特別強調學生查閱和使用中英文專利的能力。專利文獻對于科學研究具有更加具體的借鑒指導作用，能夠幫助學生在研究試驗內容方面少走彎路。而且筆者指導的學生，由于能夠熟練使用專利文獻，在其參加工作不久就為單位在某一型號產品的技術改造方面解決了關鍵問題，得到單位的重用。這從一個側面反映了學會使用專利文獻是學生今后成為一名合格工程師必備的條件。

（三）有利于學生就業(yè)

在就業(yè)形勢越來越嚴峻的現實面前，企業(yè)對大學生的要求更是強調學生的整體素質以及必須具備分析問題和解決問題的能力。通過幾年指導大學生科學研究訓練，發(fā)現凡是參與了訓練計劃項目的同學相對其他沒有參加項目的同學在同等條件下能做到優(yōu)先就業(yè)。尤其是那些已經有科研論文發(fā)表的學生，他們在面試時明顯占有優(yōu)勢。這是因為學生通過科學方法訓練后，會成為一個善于思考且具有敏銳觀察力的人。這樣，當在工作中遇到問題時，能夠自發(fā)地勇于探索并努力解決問題，而不是抱怨和懈怠。

（四）開設科學研究方法課程

隨著URT項目的不斷推進和實施，根據發(fā)展需要，目前學校不同專業(yè)都在第二或第三學年開設“科學研究方法課程”。因為參與URT項目的學生畢竟占少數，如何把URT項目對于培養(yǎng)應用型人才的優(yōu)勢更加廣泛地傳播，使得大多數的學生能夠受益，開設針對不同專業(yè)的科學研究方法課程是有效的途徑。科學研究方法課程適應了新時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，適應了大學生知識和心理的特點，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才長過程中的重要一環(huán)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不是僅僅給他創(chuàng)造一些外界條件即可，還須直接開設科學研究方法這門課程，以便從理論與實際的結合上講清方法規(guī)律，從內因和外界條件的結合上培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

三、結論

通過參與大學生科學研究訓練計劃項目，認識到大學生科學研究計劃不僅是一種研究訓練，而且解決了同學們被動性學習面臨的一些問題。例如學習目的不明確的問題、學用脫節(jié)的問題以及學生學習缺乏成就感的問題。所以說實施大學生科學研究訓練計劃滿足人才培養(yǎng)的需要，有利于提高大學生的綜合素質以及教師育人素質，有利于全面培養(yǎng)大學生的動手能力和創(chuàng)新能力，是一種培養(yǎng)高層次應用型人才的有效途徑。

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